Sozialpädagogik als Wissenschaft und Profession: Grundlagen, Kontroversen, Perspektiven
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2003
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1. .Sozialpädagogikals Wissenschaft - eine Programmformel
und ihre Hemmnisse.........................................................................13
1.1 Sozialpädagogik als Profession.......................................................16
1.2 Sozialpädagogik als historische Wissenschaft................................18
1.3 Sozialpädagogik als empirische Wissenschaft................................22
1.4 Sozialpädagogik als diskursive Wissenschaft.................................24
1.5 Sozialpädagogik jenseits von Wissenschaft und Profession...........31
1.6 Sozialpädagogik als theoretische Wissenschaft..............................32
1.7 Soziale Arbeit als Wissenschaft - ein Therapeutikum und seine
Risiken............................................................................................34
1.8 Sozialpädagogik als Wissenschaft-jetzt erst recht........................44
Teil
Zentrale Lektionen
2. Der Sozialpädagogikbegriff im Zeitschriftendiskurs der
Weimarer Epoche (zus. m. Wolfgang Schröer)................................50
2.1 Gegenstand und Methode................................................................52
2.2 Ergebnisse und Diskussion
2.3 Ergebnisse und Diskussion
Begriffsgeschichte..........................................................................58
2.3.1 Der Sozialpädagogikbegriff im Kernbereich..........................58
2.3.2 Der Sozialpädagogikbegriff im Randbereich..........................65
2.3.3 Der Sozialpädagogikbegriff als metareflexive Kategorie.......71
3. Sozialpädagogik als Männerberuf
Zur Bedeutung von § 9 RJWG für den Professionalisierungsdiskurs
im Bereich der evangelischen Jugendfürsorge
der Weimarer Republik.........................................................................79
3.1 Diskursvorgaben und Spannungsmotive der Weimarer Epoche.....80
3.2 Die Professionalisierungsoffensive erster Ordnung........................82
3.3 Die Professionalisierungsoffensive zweiter Ordnung.....................87
4. Das Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) - eine Bilanz
aus historischer Perspektive...........................................................94
4.1 Vom Ende des ,Rechtes auf Selbsterziehung ................................95
4.2 Vom Verfall des Interesses an Bildungsemanzipation....................99
4.3 Über vergessene Zusammenhänge .............................................102
5. Sozialpädagogik und Jugendbewegung......................................107
5.1 Von der Ursprungsidee des Wandervogel.....................................108
5.2 Einige Wandervögel - und ihre Verführer....................................111
5.3 Der ,Hohe Meißner - ein grandioser Mythos..............................114
5.4 Eine Pädagogik wider das Vergessen - und ihre Hemmnisse.......115
5.5 Von der Sozialpädagogisierung der Jugendbewegung..................116
Teil
Elementare Optionen
6. Die Sozialpädagogik zwischen Gerechtigkeitsanspruch,
Gemeinschaftsoption, Mitleidsskepsis und
Pädagogisierungsojfensive............................................................119
6.1 Gemeinschaftsoption (Natorp)......................................................120
6.2 Mitleidsskepsis (Nietzsche)..........................................................121
6.3 Pädagogisierungsoffensive (Nohl)................................................124
7. 100 Jahre , Sozialpädagogik
Eine Zwischenbilanz angesichts von Paul Natorps
,aufregenden Perspektiven .................................................................128
7.1 Der Rückblick auf einen Vergessenen ........................................128
7.2 Die aufregenden Perspektiven ....................................................133
8. Sozialpädagogik in der geisteswissenschaftlichen
Pädagogik.........................................................................................138
8.1 Vom lesender Erziehung .........................................................139
8.2 Sozialpädagogik als Profession.....................................................140
8.3 Sozialpädagogik als Wissenschaft................................................144
10
Teil
Exemplarische Kontroversen
9. Sozialpädagogik als Pädagogik und als
Erziehungswissenschaft
Ein Vermittlungsversuch anlässlich einer Glosse
Klaus Mollenhauers.............................................................................150
9.1 Von der Tradition und dem Bruch mit ihr....................................151
9.2 Sozialpädagogik als Pädagogik.....................................................153
9.3 Sozialpädagogik als Erziehungswissenschaft...............................155
9.4 Sozialpädagogik als ,einfache und als ,reflexive
Wissenschaft.................................................................................160
10. ,Allgemeine Sozialpädagogik als Perspektive der
Zukunft?
Ein polemischer Zwischenruf angesichts von Yvonne Ehrenspecks
Versuch, die Sozialpädagogik als eine der Allgemeinen
Erziehungswissenschaft bedürftige Teildisziplin auszulegen...........164
10.1 Vom Niedergang der Sozialpädagogik als Wissenschaft.........165
10.2 Von den Perspektiven einer ,Allgemeinen Sozialpädagogik ..168
11.
Theoriebildung
Ein Kommentar zu Reinhard Fatke...................................................171
11.1 „Genauigkeit und Nichtdiffusität .............................................173
11.2 „Klarheit und Eindeutigkeit .....................................................175
Teil
und Perspektiven
12. Sozialpädagogik im Reformstau? -
Pragmatische Professionalisierungsperspektiven für ein
rhetorisch stark entwickeltes Fach am Beispiel der Jugendhilfe......178
12.1 Die historische Perspektive.......................................................180
12.2 Die systematische Perspektive..................................................184
11
13. Heimerziehung als Forschungsfeld des Praktikers................189
13.1 Vom Paradigmenwechsel in der neueren Methodendebatte.....190
13.2 Theorien von Praktikern am Fallbeispiel..................................195
13.2.1 Sozialpädagogische Diagnosen.....................................195
13.2.2 Sozialpädagogisches Handeln.......................................199
14. Das Böse und die Sozialpädagogik...........................................204
14.1 Das Böse als Hinterlassenschaft der Theologen.......................209
14.2 Das Böse von der Hintertreppe der Philosophie aus.................214
14.3 Das Böse und die Texte, die man ihm üblicherweise zu
Gehör bringt..............................................................................219
14.3.1 Exkurs: Sozialpädagogik und Psychologie - eine
zerrüttete Beziehung ?..................................................219
14.3.2 Das Böse und die
14.3.3 Das Böse und die Allgemeine Pädagogik......................231
14.3.4 Das Böse im Gehege von Prävention und Kontrolle.....234
14.3.5 Der Kampf gegen den Dämon jenseits des
Präventiven....................................................................238
14.4 Das Böse als das Neue..............................................................244
Teil
Profession
75. Unzeitgemäße Sozialpädagogik
Erwägungen auf dem Weg zur Rephilosophierung einer
Einzelwissenschaft unter Bezug auf Nietzsche.................................250
15.1 Nietzsches Problem..................................................................251
15.2 Von der Entphilosophierung der Sozialpädagogik...................255
15.2.1 Entethisierung der Ethikdebatte.....................................256
15.2.2 Entethisierung sozialpädagogischer Forschung.............260
15.3 Von der Rephilosophierung der Sozialpädagogik....................263
Literatur....................................................................................................271
Nachweise.................................................................................................300
Personenregister........................................................................................301
12
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