Theorie der Schule:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2002
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Prüfungswissen - Basiswissen Schulpädagogik
|
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INHALT
EINLEITUNG
.
7
1.
TEIL:
GRUNDLAGEN
.
9
1.
THEORETISCH
UEBER
DIE
SCHULE
NACHDENKEN
.
9
1.1
THEORIE
.
10
1.2
SCHULE
.
12
1.3
SCHULTHEORIE
.
15
1.4
SYSTEMATISIERUNG
VON
SCHULTHEORIEN
.
17
1.5
NUTZEN
EINER
SCHULTHEORIE
.
19
1.6
SCHULFORSCHUNG
.
20
2.
NEUERE
SCHULTHEORIEN
IM
UEBERBLICK
.
21
2.1
SUBJEKTIVE
THEORIEN
ZUR
SCHULE
(THEORIEN
1.
GRADES)
.
21
2.2
LEITBILDER
VON
SCHULE
(THEORIEN
2.
GRADES)
.
24
DIE
SCHULE
ALS
FAMILIENERGAENZENDE
EINRICHTUNG
.
25
DIE
SCHULE
ALS
ORT
DES
UNTERRICHTS
.
26
DIE
SCHULE
ALS
YYPOLIS"
.
28
DIE
SCHULE
ALS
ORT
DER
KULTURANEIGNUNG
.
29
DIE
AUTONOME
SCHULE
.
30
DIE
SCHULE
ALS
LERNENDE
ORGANISATION
.
33
2.3
GESAMTDARSTELLUNGEN
VON
SCHULE
(THEORIEN
3.
GRADES)
.
34
DIE
SCHULTHEORIE
VON
H.
MEYER
.
36
DIE
SCHULTHEORIE
VON
J.
DIEDERICH
UND
H.
E.
TENORTH
.
42
DIE
SCHULTHEORIE VON
R.
WINKEL
.
46
2.
TEIL:
DIE
MAKROEBENE
DIE
SCHULE
ALS
INSTITUTION
DER
GESELLSCHAFT
.
52
1.
DIE
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
SCHULE
.
53
1.1
DIE
RECHTSGRUNDLAGEN
.
53
1.2
DIE
SCHULE
ALS
ORGANISIERTE
INSTITUTION
.
56
1.3
DER
LEHRPLAN
ALS
DIREKTES
STEUERUNGSMITTEL
.
57
1.4
DAS
SCHULBUCH
ALS
INDIREKTES
STEUERUNGSMITTEL
.
63
2.
ORGANISATIONSFORMEN
VON
SCHULE
.
66
2.1
DIE
SCHULORGANISATION
IN
DEUTSCHLAND
.
66
2.2
DIE
ENTWICKLUNGSGESCHICHTE
DER
SCHULE
IN
DEUTSCHLAND
.
75
2.3
GEGLIEDERTE
SCHULE
ODER
GESAMTSCHULE
.
78
2.4
GANZTAGSSCHULE
ODER
HALBTAGSSCHULE
.
83
2.5
SCHULE
IN
STAATLICHER
ODER
NICHTSTAATLICHER
TRAEGERSCHAFT
.
87
DIE
RECHTSLAGE
.
88
BEISPIELE
FUER
ALTERNATIVEN
ZUR
STAATLICHEN
REGELSCHULE
.
91
YY
DER
SCHULVERSUCH
HANNOVER-GLOCKSEE
.
91
YY
DIE
BIELEFELDER
LABORSCHULE
.
92
YY
DIE
FREIEN
WALDORF-SCHULEN
.
94
YY
DIE
MONTESSORI-SCHULEN
.
98
2.6
JAHRGANGSKLASSE
ODER
JAHRGANGSUEBERGREIFENDE
GLIEDERUNG
.
103
3.
FUNKTIONEN
UND
AUFGABEN
DER
SCHULE
.
106
3.1
BEGRIFFLICHE
UNTERSCHEIDUNGEN
.
106
3.2
DIE
GRUNDFUNKTIONEN
DER
SCHULE
.
109
DIE
QUALIFIKATIONSFUNKTION
.
110
DIE
PERSONALISATIONSFUNKTION
.
111
YY
ERZIEHUNG
.
112
YY
BILDUNG
.
116
DIE
SOZIALISATIONSFUNKTION
.
121
DIE
ENKULTURATIONSFUNKTION
.
124
DIE
SELEKTIONSFUNKTION
.
127
3.3
DIE
ZENTRALEN
AUFGABEN
DER
SCHULE
HEUTE
.
129
UNTERRICHTEN
.
129
YY
ERZIEHENDER
UNTERRICHT
.
130
YY
BILDENDES
LERNEN
.
132
INTEGRIEREN
.
133
INTERKULTURELLES
LERNEN
ERMOEGLICHEN
.
134
FOERDERN,
KOMPENSIEREN
UND
BETREUEN
.
135
BERATEN
.
137
3.4
VERDECKTE
ZIELE
DER
SCHULE
.
138
3.
TEIL:
DIE
MESOEBENE
DIE
SCHULE
ALS
GESTALTETE
HANDLUNGSEINHEIT
.
140
1.
DIE
SCHULKULTUR
.
140
1.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
140
1.2
KONZEPTE
DER
SCHULKULTUR
.
142
2.
DIE
SCHULENTWICKLUNG
.
145
2.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
145
2.2
KONZEPTE
DER
SCHULENTWICKLUNG
.
147
3.
DAS
SCHULLEBEN
.
149
3.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
150
3.2
KONZEPTE
DES
SCHULLEBENS
.
150
4
4.
TEIL:
DIE
MIKROEBENE
DIE
EINZELSCHULE
ALS
ORT
DER
ERFAHRUNG
.
153
1.
DIE
SCHULE
ALS
LERNORT
.
153
1.1
DER
NEUE
LERNBEGRIFF
.
154
1.2
DIE
BESONDERHEITEN
DES
SCHULISCHEN
LERNENS
.
155
1.3
GESTALTUNG
UND
ORGANISATION
EFFEKTIVEN
LERNENS
IN
DER
SCHULE
.
156
2.
DIE
SCHULE
ALS
LEBENSRAUM
.
157
2.1
ERFAHRUNGEN
MIT
DER
ZEIT
.
158
2.2
ERFAHRUNGEN
MIT
DEM
RAUM
.
160
2.3
ERFAHRUNGEN
MIT
DER
GEMEINSCHAFT
.
161
2.4
ERFAHRUNGEN
MIT
DER
EIGENEN
PERSOENLICHKEIT
.
162
3.
DIE
SCHULE
ALS
ARBEITSPLATZ
.
164
3.1
BERUF
UND
ROLLE
DES
LEHRERS
.
164
3.2
SCHUELERSEIN
MIT
RECHTEN
UND
PFLICHTEN
.
169
3.3
DIE
FUNKTIONEN
VON
SCHULLEITUNG
UND
SCHULAUFSICHT
.
172
3.4
DIE
AUFGABEN
VON
SOZIALPAEDAGOGEN
IN
DER
SCHULE
.
176
SCHLUSS
.
180
1.
SCHULQUALITAET
.
180
FRUEHE
ANSAETZE
DER
SCHULQUALITAETSFORSCHUNG
.
180
SCHULQUALITAET
UND
SCHULEVALUATION
HEUTE
.
182
2.
SCHULE
IM
INTERNATIONALEN
VERGLEICH
.
187
ANHANG:
LITERATURNACHWEIS
.
191
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