Familiar Dialogues in Englyssh and Frenche: sprachliche Interaktion und ihre Vermittlung in der frühen Neuzeit
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Trier
WVT, Wiss. Verl. Trier
2003
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Fokus
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| adam_text | Titel: Familiar dialogues in Englyssh and Frenche
Autor: Becker, Monika
Jahr: 2003
Inhaltsverzeichnis Einleitung 1 1 Englischunterricht in der frühen Neuzeit 9 1.1 Zur Geschichte des Fremdsprachenunterrichts 9 1.2 Warum? - Stellenwert und Zielsetzung des Fremdsprachenunterrichts in der frühen Neuzeit 10 1.3 Was? - Unterrichtete Sprachen 12 1.3.1 Die Sprachsituation in England und ihr soziopolitischer Hintergrund 12 1.3.2 Englisch als Fremdsprache 15 1.3.3. Fremdsprachenunterricht in England 16 1.4 R nie vs. rote: Methodik des Fremdsprachenunterrichts in der frühen Neuzeit 17 1.5 Womit? — Materialien für den Fremdsprachenunterricht 20 2 Musterdialoge für den Fremdsprachenunterricht - die Texte 21 2.1 Format und Inhalt der frühneuzeitlichen Musterdialoge 21 2.2 Traditionen der Musterdialoge im Fremdsprachenunterricht 25 2.3 Englische Musterdialoge von 1476 bis 1700: zeitliche Eingrenzung des Untersuchungsgegenstands 32 3 Sozialer und fremdsprachendidaktischer Kontext der Musterdialoge 36 3.1 Biographischer Hintergrund der Autoren 36 3.1.1 Drucker als Autoren und Herausgeber 3 7 3.1.2 Fremdsprachenunterricht als Oberlebenshilfe: Hugenottische Flüchtlinge der ersten Generation 38 3.1.3 Die Niederlande als Zentrum für praktischen Fremdsprachenunterricht 39 3.1.4 Die .Intellektuellen’ 42 3.1.5 Francomania und hugenottische Flüchtlinge der zweiten Generation 44 3.1.6 Nur Namen und Fragmente ... 45 3.2 Das Zielpublikum der Musterdialoge 46 3.3 Methodisch-didaktischer Hintergrund der Musterdialoge 52 3.4 Der Einfluss von Roger Ascham 61
4 Die Thematisierung des Fremdsprachenunterrichts in Lehrwerken 66 4.1 Institutionen und Abläufe 67 4.2 Methodisch-didaktische Verwendung der Musterdialoge 70 4.3 Motive und Motivation für den Erwerb moderner Fremdsprachen 79 5 Textauswahl und Korpuszusammenstellung 88 5.1 Musterdialoge für den Fremdsprachenunterricht als Textsorte 88 5.2 Gesprochene Sprache früherer Epochen: quasimündliche Genres als Untersuchungsgrundlage für die historische Pragmalinguistik 93 5.2.1 Zur Authentizität von speech based genres 93 5.2.2 Zur Authentizität von Musterdialogen für den Fremdsprachenunterricht 99 5.3 Unterschiedliche Eignung innerhalb der Textsorte: externe Kritierien zur Bestimmung des Authentizitätsgrads der Dialogsammlungen 105 5.4 Festlegung des Untersuchungskorpus 111 6 Historical Pragmatics: Grundbegriffe, Modelle und Fragestellungen einer neuen linguistischen Teildisziplin 117 6.1 Historische Pragmalinguistik - eine unmögliche’ Disziplin? 117 6.2 Pragmalinguistik - Soziopragmatik - Diskursanalyse: sprachliche Interaktion als Gegenstand linguistischer Beschreibung 130 6.3 Höflichkeit und ihre historische Dimension 143 7 Anrede I: Die Anredepronomina 155 7.1 Die englischen Anredepronomina und Ansätze zur Beschreibung ihrer Entwicklung 155 7.2 Anredepronomina in den Musterdialogen 164 8 Anrede II: Titel und Nominalanreden 180 8.1 Zum Zusammenhang von Anredegebrauch und Gesellschaftsstmktur 180 8.2 Das Formeninventar und seine Klassifizierung 185 8.3 Anredeverhalten im sozialen Kontext: soziolinguistische und sozio- pragmatische Faktoren 189 8.3.1 Titel und sozial motivierte Anreden 189 8.3.2 Non-kinship terms 200 8.3.3 Anreden, die Berufe und Funktionen beinhalten 204 8.3.4 Namentliche, geographische und pejorative Anreden 205
8.3.5 Komplexe Anreden 208 8.4 Sozio-und diskurspragmatische Aspekte der Anredeformen 212 9 Ai marry, lets speake of drinking: Diskursmarker in den Musterdialogen 220 9.1 Synchrone Ansätze zur Beschreibung von Diskursmarkem 222 9.2 Diskursmarker diachron 231 9.3 Diskursmarker in den Musterdialogen 234 9.3.1 (Primäre) Interjektionen 236 9.3.2 Exklamationen 246 9.3.3 Abgeleitete Diskursmarker 259 10 Yfye wyll bergayne wullen cloth or othir marchandise: Verkaufsgespräche in Musterdialogen der frühen Neuzeit 276 10.1 Hintergrund und Relevanz der Verkaufsgespräche 276 10.2 Struktur der Verkaufsgespräche 281 10.2.1 Die Eröffnungsphase: Kontaktaufnahme und Kundenwünsche 284 10.2.2 pre-bargaining: Überprüfen der Verhandlungsbereitschaft und Vorbe reitung der Preisverhandlungen 290 10.2.3 Die Hauptphase und ihre Ränder 295 10.2.4 Das Gesprächsende 298 10.3 Mikroelemente in den Verkaufsgesprächen 309 10.4 Konflikt, Kontrolle, Kooperation: inhaltliche und pragmatische Aspekte bei der Preisverhandlung 319 10.4.1 Warenbezogene Argumente 321 10.4.2 Personenbezogene Argumente 324 10.4.3 Interaktions-und abschlussbezogene Argumente 332 10.4.4 Bargaining und negotiating : die Funktionen won face work 334 11 Zum Zusammenhang von frühneuzeitlichen Musterdialogen und Pragmalinguistik: eine Zusammenfassung 341 Literaturverzeichnis 349 I Primärtexte (Originalausgaben, Reprints und Neueditionen) 349 II Sekundärliteratur 353 Anhänge I Anhang A: Dialogsammlungen und Gesprächsbücher I Anhang B: Dialogauszüge XI Anhang C: Seitenbeispiele aus den Musterdialogen XXV
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