Angewandte Forschung und Entwicklung an Fachhochschulen sozialer Arbeit:
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Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Hans-Böckler-Stiftung
2002
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Schriftenreihe: | Edition der Hans-Böckler-Stiftung
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adam_text | VORWORT 9
Herbert Bassarak
ENTWICKLUNG UND SICHERUNG DER QUALITÄT
DER JUGENDHILFE DURCH JUGENDHILFEPLANUNG 13
1. Kostendruck und Modernisierungsbedarf Triebfeder
der Qualitätsdebatte 13
2. Was ist Qualität? Qualität ist gut! 16
2.1 Qualitätsdimensionen 20
3. Von der Qualitätskontrolle zum Qualitätsmanagement
und Sicherungssystem 22
3.1 Exkurs: KSD Bezirksteam 26
3.2 Exkurs: Jugendzentrum 29
4. Hauptmerkmale des Produktionsprozesses 34
5. Qualitätsmanagement, inhärenter Bestandteil der Jugendhilfeplanung 36
6. Jugendhilfeplanung Speerspitze der Entwicklung 42
Friedhelm Vahsen
VON DER GESCHICHTE DER SOZIALEN ARBEIT
UND ERZIEHUNG ZUR ZUKUNFT
SOZIALER FRAGESTELLUNGEN UND PROBLEME 51
Ludger Kolhoff
SCHLÜSSELBEGRIFFE DES SYSTEMISCHEN
SOZIALMANAGEMENTS 65
1. Einleitung 65
2. Schlüsselbegriffe des systemischen Sozialmanagements 66
2.1 System 66
2.2 Kontrollparameter und Instabilitätspunkte 68
2.3 Keimbildung, Ordner und Rückbezüglichkeiten 71
3. Folgerungen für das konkrete, tagtägliche Entscheidungshandeln
systemischer Sozialmanager 74
4. Schlussbetrachtung 76
3
i
Prof. Dr. Reinhard Peukert
QUALITÄT SOZIALER ARBEIT PRÄDIKAT:
GESELLSCHAFT BESONDERS WERTVOLL
QUALITÄTSENTWICKLUNG, SICHERUNG UND
MANAGEMENT IN DER SOZIALEN ARBEIT 79
Qualitätsaspekte sozialer Dienstleistungen: Voraussetzungen
und Modelle einer systematischen Entwicklung von Anforderungen
an die Qualität sozialer Arbeit 79
Prof. Dr. Karl Heinz Boeßenecker
QUALITÄTSENTWICKLUNG
QUALITÄTSMANAGEMENT IN DER SOZIALEN ARBEIT 85
Ausgangspunkt und Fragestellungen 85
Allgemeine Befunde 86
Entwicklungen im Bereich Altenhilfe 88
Entwicklungen im Bereich Jugendhilfe 89
Erstes Fazit und Probleme 90
Aktuelle Konzepte der QE in der Sozialen Arbeit
Zertifizierung und Evaluation 92
Herausforderungen für Lehre und Forschung 93
Anhang: Qualitätsmerkmale und Qualitätsentwicklung
in der Sozialen Arbeit Konzeptbeispiele 95
Heinz Burghardt
PRODUKTIVISTISCHE UND KOMMUNIKATIVE
HERANGEHENSWEISEN AN DIE
QUALITÄTSVERBESSERUNG SOZIALER ARBEIT 99
I.Einleitung 99
2. Beispiele 101
3. Ergänzung von Rechnen und Argumentieren 105
Herbert Bassarak
SOZIALRAUMORIENTIERTE PLANUNG UND
ORGANISATION DER PARTNERSCHAFTS ,
TRENNUNGS UND SCHEIDUNGSBERATUNG 109
1. Sozialraum und Sozialraumanalyse 109
1.1 Sozialpolitische Grundlagen und Erkenntnisse 110
4
!
1.2 Wesentliche normative Grundlagen 112
1.3 Aufgaben der Jugendhilfe und Grundlagen zu ihrer Planung,
Steuerung, Gewährleistung und Gesamtverantwortung 115
1.4 Der Sozialraum zentrales Element des Neuen Steuerungsmodells
Die Sozialraumanalyse Basis zur Herstellung gleichwerter
Lebensverhältnisse 118
2. Der Untersuchungsgegenstand Beratung in Fragen der Partnerschaft,
Trennung und Scheidung 121
2.1 Der Fragebogen 122
2.2 Das Stichprobenverfahren 124
2.3 Untersuchungsablauf 125
3. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse 125
3.1 Fragen zur Kontaktaufnahme mit dem ASD des Jugendamtes
des Landkreises Fürth 125
3.2 Fragen zur Bürgernähe und Bürgerfreundlichkeit der
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Landratsamtes bzw. des ASD
und der Räumlichkeiten 126
3.3 Fragen zur Qualität und zum Ablauf der Beratung in Fragen
Partnerschaft,Trennung und Scheidung 129
3.4 Fragen nach dem persönlichen Eindruck und der Bewertung des ASD 133
3.5 Konsequenzen für die Beratung in Fragen der Partnerschaft,
Trennung und Scheidung 137
4. Schlussbetrachtung 141
Cornelia Giebeler
KLEINSTKINDER IN DER TAGESSTÄTTE UND WAS
ERZIEHERINNEN DAVON HALTEN ...
ERSTE ERGEBNISSE EINER FELDFORSCHUNG
ALS BEITRAG ZUR QUALITÄTSENTWICKLUNG
ÖFFENTLICHER KINDERBETREUUNG 143
1. Neue Lebensformen mit Kindern 144
2. Modelle der Kleinstkindbetreuung 145
3. Gesellschaftliche Kontexte der Kleinstkindpädagogik in
industrialisierten Ländern 145
4. Der aktuelle Qualitätsdiskurs in der Elementarerziehung 148
5. Die Erzieherinnenuntersuchung im Forschungsprojekt
»Qualitätskriterien für Kleinstkindpädagogik in Tagesstätten für Kinder« 149
5
5.1. Einstellung der Erzieherinnen zur Kleinstkindpädagogik
in Kindertagesstätten 150
5.2. Ergebnisse der Einzelinterviewanalyse 151
5.3 Mutterschaft und Mutterbilder 154
6. Auswirkungen auf den aktuellen Qualitätsdiskurs
in der Elementarerziehung 156
7. Die Möglichkeiten von Handlungsforschung 157
Prof.Dr.Surkemper
DAS BERUFSPRAKTIKUM IN DER KRISE?
BERICHT ÜBER EIN FORSCHUNGSPROJEKT 161
1. Das Berufspraktikum eine Phase zwischen Studium und Beruf 161
2. Theoretische und empirische Befunde: Schlechte Aussichten
für Absolventinnen 162
3. Die eigene Erhebung 163
3.1 Widerspruch zwischen Selbst und Fremdwahrnehmung? 163
3.2 Vergleich öffentliche freie Träger: Betriebswirtschaftliche Zwänge
gehen zu Lasten der Ausbildung 166
3.3 Das Anerkennungsjahr: noch Ausbildung oder schon Berufstätigkeit? 169
3.4 Der Wert der Ausbildung für die Praxis 170
4. Zusammenfassung 172
Jochen Fuchs
EVALUATION AN FACHHOCHSCHULEN 177
1. Vorbemerkung 177
2. Die mündliche Prüfung das (un )bekannte (Un )Wesen 178
3. Die Evaluation mündlicher Prüfungen 181
4. Resümee 188
Joachim König
SELBSTEVALUATION ALS GEGENSTAND VON PRAXIS¬
FORSCHUNG IN DER SOZIALEN ARBEIT
NOTWENDIGKEITEN, VORGEHENSWEISEN,
EINE FRAGESTELLUNG UND ERSTE HYPOTHESEN 191
Notwendigkeiten 191
Chancen 192
Begriffsbestimmung 193
6
Schritte im Verlauf einer Selbstevaluation ein kurzer Leitfaden 195
Schritt 1: Ziele der Evaluation unter den Beteiligten und Fachkräfte
klären, festlegen und formulieren 196
Schritt 2: Ressourcen und Bedingungen, unter denen evaluiert werden soll,
überprüfen und sichern 196
Schritt 3: Gegenstand und Forschungsfragen genau festlegen und abgrenzen 197
Schritt 4: Bewertungskriterien genau festlegen 197
Schritt 5: Untersuchungspersonen für die Evaluation auswählen 198
Schritt 6: Methoden für die Evaluation auswählen oder selbst entwickeln 198
Schritt 7: Erfüllung von Qualitätskriterien überprüfen 199
Schritt 8: Verwertung und Anwendung der Ergebnisse rechtzeitig
diskutieren, vorbereiten und sichern 200
Eine abschließende Überlegung, eine notwendige Forschungsfrage
und erste Hypothesen 200
Albert Mühlum
STUFENABSCHLÜSSE ALS MODERNISIERUNGSSCHUB
FÜR DAS WISSENSCHAFTS UND FORSCHUNGSPROFIL
DER FACHHOCHSCHULEN 203
Ausgangslage 203
1. Stufenabschlüsse und FH Diplom 204
2. Standards und Qualitätssicherung 207
3. Differenzierung und Profilierung 209
Hochschulpolitische und berufspolitische Folgerungen 210
Folgerungen 214
Verena Fesel
WEITERBILDUNG IN DER SOZIALEN ARBEIT
NOTWENDIGER BAUSTEIN EINER LANGFRISTIGEN
QUALITÄTSENTWICKLUNG UND SICHERUNG 217
Vorbemerkung 217
1. Begriffliche Abgrenzungen 217
2. Reale Situation von Angebot und Nachfrage 218
3. Der Hamburger Kontaktstudiengang Betreuerqualifikation 220
3. Konsequenzen für neue Entwicklungen 224
SELBSTDARSTELLUNG DER HANS BÖCKLER STIFTUNG 227
7
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