Zur Genese von Bildungsentscheidungen: eine empirische Studie in Berlin und Brandenburg
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2002
|
| Schriftenreihe: | Jugendforschung aktuell
7 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 319 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3896766333 |
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INHALTEVERZEICHNIS
VORBEMERKUNGEN
.
9
1.
EINLEITUNG:
TRANSFORMATIONSPROZESSE
IN
GESELLSCHAFT
UND
SCHULE
.
11
1.1
ZUM
TRANSFORMATIONSBEGRIFF.
.
11
1.2
FOLGEN
DER
TRANSFORMATION
.
14
1.3
KOMPENSIERUNG
VON
VERLUSTEN
IM
TRANSFORMATIONSPROZESS
.
18
2.
FUNKTION
VON
SCHULE
FUER
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
IN
DER
BRD
UND
DDR
.
21
2.1
ZUR
FUNKTION
DER
SCHULE
ALS
SOZIALISATIONSAGENTUR
.
21
2.2
ENTWICKLUNG
DER
BILDUNGSSYSTEME
IN
OST
UND
WEST
.
25
2.3
DIFFERENZIERTE
SCHULE
VERSUS
EINHEITSSCHULE
.
27
2.4
ALLGEMEINBILDENDE
SCHULE
VERSUS
ALLGEMEINBILDENDE
POLYTECHNISCHE
SCHULE
.
30
2.5
INDIVIDUELLE
(UND
GESELLSCHAFTLICHE)
ERZIEHUNG
IN
DER
BRD
VERSUS
GESELLSCHAFTLICHE
(UND
INDIVIDUELLE)
ERZIEHUNG
IN
DER
DDR
.
33
2.6
VERSUCH
EINER
BILANZIERUNG
.
38
3.
WANDEL
DES
SCHULSYSTEMS
-
SCHULWAHL
IN
DER
DDR
VOR
UND
NACH
DER
WENDE
.
40
3.1
SCHULWAHLENTSCHEIDUNGEN
OSTDEUTSCHER
ELTERN
UND
KINDER
VOR
DER
WENDE
.
40
3.2
VORAUSSETZUNGEN
FUER
SCHULWAHLENTSCHEIDUNGEN
NACH
DER
WENDE
.
42
3.3
VERAENDERTE
LEBENSINNSTAENDE
UND
BILDUNGSERFAHRUNGEN
OSTDEUTSCHER
ELTERN
.47
3.4
VERAENDERTE
ANFORDERUNGEN
AN
OSTDEUTSCHE
LEHRER
.
52
4.
THEORETISCHES
KONZEPT
UND
UNTERSUCHUNGSSCHWERPUNKTE
.
54
4.1
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
.
54
4.2
THEORETISCHE
ANSAETZE
.
56
4.3
ERWARTUNGEN
UND
ARBEITSHYPOTHESEN
.
60
5.
BESCHREIBUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
65
5.1
ANLAGE
DER
UNTERSUCHUNG
.
65
5.2
CHARAKTERISIERUNG
DER
ELTEMSTICHPROBEN
.
74
5.3
ENTWICKLUNG
DER
FRAGEBOEGEN
UND
MESSINSTRUMENTE
.
81
5.4
AUSWERTUNG
DER
UNTERSUCHUNG
.
85
(MITARBEIT
K.
D
OHLE
)
6
6.
SCHULWAHL
DER
ELTERN
UND
SCHUELER
SOWIE
EMPFEHLUNGEN
DER
GRUNDSCHULE
.
87
6.1
GEWUENSCHTE
SCHULFORMEN
UND
SCHULABSCHLUESSE
.
87
6.2
EMPFEHLUNGEN
DER
GRUNDSCHULE
IN
DER
6.
KLASSE
.
112
6.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
115
7.
SCHULWAHLMOTIVE
DER
ELTERN
UND
SCHUELER
UND
INFORMIERTHEIT
DER
ELTERN
.
117
7.1
SCHULWAHLMOTIVE
DER
ELTERN
.
117
7.2
SCHULWAHLMOTIVE
DER
SCHUELER
.
118
7.3
VERGLEICH
DER
SCHULWAHLMOTIVE
DER
ELTERN
UND
IHRER
KINDER
.
120
7.4
INFORMIERTHEIT
DER
ELTERN
.
122
7.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
123
8.
GEWUENSCHTE
BILDUNGSKARRIERE
.
124
8.1
ELTEMWUENSCHE
FUER
DIE
BILDUNGSKARRIERE
IHRER
KINDER
.
124
8.2
BERUFSABSCHLUSSWUENSCHE
DER
SCHUELER
SOWIE
DIE
SICHERHEIT
IHRER
VERWIRKLICHUNG
.
127
8.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
132
9.
BILDUNGSASPIRATIONEN
UND
SCHULLEISTUNG
.
133
9.1
BILDUNGSASPIRATIONEN
DER
ELTERN
UND
ZENSUREN
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
133
9.2
BILDUNGSASPIRATIONEN
DER
ELTERN
UND
GETESTETE
SCHULLEISTUNGEN
(AST)
.
136
9.3
ABHAENGIGKEIT
DER
SCHULWAHL
VOM
LEISTUNGSNIVEAU
DER
SCHULKLASSEN
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
SOZIALSCHICHTEN
.
139
9.4
ZENSUREN
UND
BILDUNGSASPIRATIONEN
IN
ABHAENGIGKEIT
VOM
BERUFSABSCHLUSS
DER
ELTERN
.
141
9.5
SCHULLEISTUNGEN
IN
DER
OBERSCHULE
.
142
9.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
144
10.
BILDUNGSASPIRATIONEN
UND
GESCHLECHT
.
146
11.
BILDUNGSASPIRATIONEN
UND
SOZIALSTATUS
DER
ELTERN
.
151
11.1
BILDUNGSASPIRATIONEN
DER
ELTERN
NACH
SOZIALSCHICHT
.
151
11.2
BILDUNGSASPIRATIONEN
DER
KINDER
NACH
SOZIALSCHICHT
.
155
11.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
156
12.
KAPITALARTEN
NACH
BOURDIEU
UND
COLEMAN
IN
IHREM
EINFLUSS
AUF
DIE
BILDUNGSASPIRATIONEN
DER
ELTERN
UND
DEN
SCHULERFOLG
DER
KINDER
.
158
12.1
BILDUNGSASPIRATIONEN
UND
KULTURELLES
KAPITAL
DER
ELTERN
UND
KINDER
.
158
12.2
ZUSAMMENFASSUNG
.
172
(S.
H
UPKA
)
7
12.3
SOZIALES
KAPITAL
VON
GRUNDSCHUELEM
UND
IHR
SCHULERFOLG
IN
DER
OBERSCHULE
.
174
12.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
183
(K.
D
OHLE
)
13.
ZUSAMMENWIRKEN
VERSCHIEDENER
FAKTOREN
AUF
DIE
SCHULWAHL
DER
ELTERN
.
185
13.1
EINFLUSSFAKTOREN
AUF
DIE
SCHULWAHL
.
185
13.2
GRUPPENSPEZIFISCHE
BETRACHTUNGEN
.
192
13.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
199
(H.
M
ERKENS
,
A.
W
ESSEL
,
K.
D
OHLE
)
14.
SOZIALE
ASPEKTE
DER
SCHULWAHL
NACH
DER
WENDE
.
207
14.1
STICHPROBE
UND
KONSTRUKTION
DES
INDEX
YYBENACHTEILIGTE
"
.
208
14.2
BILDUNGSASPIRATIONEN
BENACHTEILIGTER
FAMILIEN
UND
EMPFEHLUNG
DER
GRUNDSCHULEN
FIIR
DEN
WEITERFUEHRENDEN
BILDUNGSWEG
.
210
14.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
218
15.
SOZIALE
ERFAHRUNGEN
DER
KINDER
UND
SELBSTKONZEPTE
IN
IHREN
BEZIEHUNGEN
ZU
DEREN
BILDUNGSASPIRATIONEN
.
220
15.1
SOZIALERFAHRUNGEN,
EINSTELLUNGEN
UND
SELBSTKONZEPTE
IN
DER
FUENFTEN
KLASSE
.
220
15.2
SELBSTKONZEPTE
DER
SCHUELER
IN
KLASSE
7
HINSICHTLICH
BILDUNGS
RELEVANTER
BEREICHE
.
225
15.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
232
(MITARBEIT
K.
D
OHLE
)
16.
FREIZEITTAETIGKEITEN
DER
SCHUELER
UND
BILDUNGSVERHALTEN
.
233
16.1
TREFFPUNKTE
MIT
FREUNDEN
.
233
16.2
VEREINSZUGEHOERIGKEIT
.
238
16.3
FREIZEITTAETIGKEITEN
IN
DER
NEUNTEN
KLASSE
.
241
16.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
242
(MITARBEIT
K.
D
OHLE
)
17.
WEITERGABE
VON
BILDUNGSKAPITAL
UEBER
GENERATIONEN
.
243
17.1
BESCHREIBUNG
DER
GENERATIONEN
.
243
17.2
WEITERGABE
DES
BILDUNGSKAPITALS
UEBER
ZWEI
GENERATIONEN
.
244
17.3
WEITERGABE
DES
BILDUNGSKAPITALS
UEBER
DREI
GENERATIONEN
.
248
17.4
WEITERGABE
DES
BILDUNGSKAPITALS
UEBER
VIER
GENERATIONEN
.
250
17.5
BILDUNGSHINTERGRUND
DER
FAMILIE
UND
BILDUNGSASPIRATIONEN
(MITARBEIT
K.
D
OHLE
)
.
259
17.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
263
8
18.
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
(BEZOGEN
AUF
DIE
HYPOTHESEN)
.
264
18.1
ZUR
VERERBUNGSHYPOTHESE
.
264
18.2
ZUR
DISPROPORTIONALITAETSHYPOTHESE
.
265
18.3
ZUR
KONTINUITAETSHYPOTHESE
.
266
18.4
ZUR
DIFFERENZIERUNGSHYPOTHESE
.
267
18.5
ZUR
VERAENDERUNGSHYPOTHESE
.
268
18.6
ZUR
UNTERSTUETZUNGSHYPOTHESE
.
270
18.7
ZUR
REGIONALHYPOTHESE
.
272
18.8
ZUR
DEFIZITHYPOTHESE
.
273
18.9
RELEVANZ
DER
ERGEBNISSE
.
274
(MITARBEIT
K.
D
OHLE
)
L
ITERATURVERZEICHNIS
.
277
A
NHANG
ANHANG
1:
INDIZES
.
292
ANHANG
2:
DATEN
AUS
DER
VOLKSZAEHLUNG
DER
DDR
1981
(ZU
KAP.
5)
.
315
P
ERSONENREGISTER
.
317 |
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