Bertolt Brecht et la nouvelle communication:
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Québec
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2000
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ALAIN-MICHEL ROCHELEAU
BERTOLT BRECHT
ET LA NOUVELLE COMMUNICATION
ÉDITIONS NOTA BENE
TABLE DES MATIERES
REMERCIEMENTS 7
ABRÉVIATION DES ŒUVRES
DE BERTOLT BRECHT CITÉES 9
INTRODUCTION 11
PREMIÈRE PARTIE :
PROPOSITIONS THÉORIQUES
CHAPITRE 1
LE THÉÂTRE ÉPIQUE :
RÉNOVATION ET NOUVELLE COMMUNICATION 39
LE THÉÂTRE ÉPIQUE : UN ART « DIDACTIQUE »
DE LA COMMUNICATION 42
LE THÉÂTRE ÉPIQUE : SYNTHÈSE D'UN PROJET
DE RÉFORME DU THÉÂTRE OFFICIEL 45
LE THÉÂTRE ÉPIQUE ET SA DÉFINITION 59
AXIOME 1 : LES COMPORTEMENTS OU INTERACTIONS
ONT VALEUR DE COMMUNICATION 60
AXIOME 2 : LES COMPORTEMENTS S'INSCRIVENT
DANS UN CONTEXTE HISTORICO-SOCIAL DONNÉ 62
AXIOME 3 : LES COMPORTEMENTS, PARCE QU'ILS SONT
TRANSFORMABLES, NE SONT PAS PRÉDÉTERMINÉS 65
AXIOME 4 : UN COMPORTEMENT EN INDUIT TOUJOURS UN AUTRE 68
L'ASPECT IDÉOLOGIQUE DU THÉÂTRE ÉPIQUE :
LE MATÉRIALISME DIALECTIQUE 71
L'ASPECT FORMEL DU THÉÂTRE ÉPIQUE :
LA DISTANCIATION ET LES GESTUS 80
316 Bertolt Brecht et la nouvelle communication
CHAPITRE 2
LE THÉÂTRE ÉPIQUE : POUR UNE PÉDAGOGIE
DE LA CONSCIENTISATION 89
EXERCICES, PIÈCES DIDACTIQUES
ET CONSCIENTISATION DU PUBLIC-PRATICIEN 93
LE THÉÂTRE ÉPIQUE:
POUR UNE PÉDAGOGIE « FREIRIENNE »
DE LA CONSCIENTISATION 98
LE THÉÂTRE ÉPIQUE : RÈGLES SYSTÉMIQUES
ET PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 107
LE THÉÂTRE ÉPIQUE : POUR UNE CONSCIENTISATION
DES PROFESSIONNELS DE LA SCÈNE 124
DEUXIÈME PARTIE :
DÉMONSTRATION ANALYTIQUE
CHAPITRE 3
MICROANALYSE D1HOMME POUR HOMME
SYSTÈMES DE COMMUNICATION
ET REDONDANCES PRAGMATIQUES 135
MICROANALYSE DU PREMIER TABLEAU 137
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 138
MICROANALYSE DU DEUXIÈME TABLEAU 138
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 140
MICROANALYSE DU TROISIÈME TABLEAU 141
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 145
MICROANALYSE DU QUATRIÈME TABLEAU 147
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 154
MICROANALYSE DU CINQUIÈME TABLEAU 156
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 159
MICROANALYSE DU SIXIÈME TABLEAU 160
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 1 6 1
MICROANALYSE DU SEPTIÈME TABLEAU 161
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 163
MICROANALYSE DU HUITIÈME TABLEAU 165
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 169
MICROANALYSE DU NEUVIÈME TABLEAU 171
La première étape du jeu de transformation de Galy Gay 171
Table des matières 317
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 173
La deuxième étape du jeu de transformation de Galy Gay 174
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 175
La troisième étape du jeu de transformation de Galy Gay 176
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 177
La quatrième étape du jeu de transformation de Galy Gay 178
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 180
La transformation du sergent Fairchild en simple civil 181
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 183
La cinquième étape du jeu de transformation de Galy Gay 184
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 187
MICROANALYSE DU DIXIÈME TABLEAU 189
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 194
MICROANALYSE DU ONZIÈME TABLEAU 195
La transformation du soldat Jeraiah Jip en civil Galy Gay 197
OBSERVATIONS ET COMMENTAIRES 199
RÉSULTATS ET SYNTHÈSE DE LA MICROANALYSE 201
Les systèmes de communication impliquant Galy Gay 201
Les systèmes de communication impliquant les trois arsouilles 210
Les systèmes de communication impliquant le bonze Wang 215
PERSPECTIVES CONSCŒNTISANTES ET CONCLUSION 217
CHAPITRE 4
MACROANALYSE D'HOMME POUR HOMME
RÈGLES SYSTÉMIQUES
ET PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 223
RÈGLE NUMÉRO UN : L'HOMME ET SON INDIVIDUALITÉ
N'ONT AUCUNE IMPORTANCE 225
ANALYSE DE LA RÈGLE NUMÉRO UN : CONCLUSION 232
RÈGLE NUMÉRO UN : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 233
Proposition pédagogique 1 : la définition de l'homme
correspond aux intérêts de la classe dirigeante 233
Proposition pédagogique 2 : l'homme est le produit
de la société et vice versa 2 3 6
Proposition pédagogique 3 : le pouvoir de forgent
est l'ennemi de la liberté de l'homme 237
318 Bertolt Brecht et la nouvelle communication
RÈGLE NUMÉRO DEUX : TOUS LES HOMMES
DOIVENT ÊTRE SEMBLABLES 238
MESURE NUMÉRO UN : LE RACISME 244
MESURE NUMÉRO DEUX : LE SEXISME 245
MESURE NUMÉRO TROIS : L'ÉTIQUETTE
DE FOLIE OU D'ANORMALITÉ 246
INSTRUMENT DE CONTRÔLE 1 : LA VÉRIFICATION DES LIVRETS
MILITAIRES 248
INSTRUMENT DE CONTRÔLE 2 : LES SOUS-DIVISIONS
OBLIGATOIRES DE QUATRE SOLDATS 250
ANALYSE DE LA RÈGLE NUMÉRO DEUX : CONCLUSION 253
RÈGLE NUMÉRO DEUX : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 2 5 3
Proposition pédagogique 1 : la rationalisation du conformisme
social s'appuie sur une définition universelle — et normative —
de l'homme 253
Proposition pédagogique 2 : le conformisme participe
à la détérioration des conditions de vie humaines 2 5 6
Proposition pédagogique 3 : la technologie, mise au service
des puissants, agit généralement comme un instrument
de coercition normative 2 5 7
RÈGLE NUMÉRO TROIS :
L'HOMME DOIT SE SENTIR IRRESPONSABLE 259
ANALYSE DE LA RÈGLE NUMÉRO TROIS : CONCLUSION 264
RÈGLE NUMÉRO TROIS : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES 2 6 5
Proposition pédagogique 1 : le capitalisme rend l'homme
incapable de réfléchir convenablement, tout en le transformant
en machine de production 2 6 5
Proposition pédagogique 2 : le capitalisme rationalise en les
occultant, les menaces d'anéantissement de F homme
par l'homme 161
Proposition pédagogique 3 : la technologie, mise au service du
capitalisme, crée une nouvelle forme d'aliénation sociale 2 6 9
PERSPECTIVES CONSCŒNTISANTES ET CONCLUSION 271
CONCLUSION 275
Table des matières 319
ANNEXE : TABLEAU SYNTHÈSE
DE LA MICROANALYSE D'HOMME POUR HOMME 283
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