Bildung in der Weltgesellschaft: gesellschaftstheoretische Grundlagen globalen Lernens
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt [a. M.]
Brandes und Apsel
2002
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Einleitung 7
I.
1. Die pädagogische Agenda vor der Herausforderung
der Globalisierung 15
2. Pädagogik zwischen Provinzialismus
und weltbürgerlicher Schwärmerei 19
3. Zum Verhältnis von Gesellschaftstheorie, Ethik und
Didaktik 29
II.
der Globalisierungsforschung 49
1. Globalisierung und Weltgesellschaft:
Terminologische Anmerkungen 50
2. Weltgesellschaftsbefunde und Gesellschaftsbegriff 56
3. Dimensionen und Ambivalenzen der Globalisierung 66
4. Typologie der Weltgesellschafts- und
Globalisierungskonzepte 92
III.
1. Fruchtbarkeit und Bedeutung eines weltgesellschaftlichen
Forschungsdesigns 101
2. Gesellschaft als System betrachtet 113
3. Die funktionale Differenzierung der Weltgesellschaft 127
4. Die strukturelle Fremdheit in der Weltgesellschaft 142
5. Die Selbstgefahrdung der Weltgesellschaft 167
IV.
Solidarität in der Weltgesellschaft 199
1. Zur Soziologie der Moral 200
2. Neue Dimensionen ethischer Verantwortung 214
3. Soziale Gerechtigkeit im Weltmaßstab 222
4. Das Leitbild einer zukunftsfähigen menschlichen
Entwicklung 236
5. Universalistische Moral in einer pluralistischen Welt 247
V.
Pädagogik im Globalisierungsprozess 267
1. Zur funktionalen Analyse von Bildung und Erziehung 267
2. Lernen und Evolution 271
3. Die gesellschaftliche Funktion der Erziehung 285
4. Universale Bildung und nationale Schule 299
5. Erziehung auf Weltniveau 324
6. Die internationale Dimension der Erziehungswissenschaft 342
VI.
Erziehung in Zeiten der Globalisierung 365
1. Globales Lernen: Leitlinien und Spannungsfelder
eines didaktischen Konzeptes 366
2. Die Transformation von Gesellschaftsproblemen
in Lernaufgaben 386
3. Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhundert:
Diskussion ausgewählter Kompetenzprofi
4. Bildung zwischen Subjekt und System 444
VII.
Literatur 465
Die Studie wirbt für eine weltoffene Bildungskon¬
zeption, die dem Anspruch verpflichtet ist,
Menschen auf ein verantwortliches Leben in der
Weltgesellschaft vorzubereiten. So wird die Idee
einer weltbürgerlichen erziehung für die bildung
im 21. Jahrhundert fruchtbar gemacht.
Dieses Buch stellt Theorie und Didaktik Globalen
Lernens auf ein gesellschaftstheoretisches Funda¬
ment UND ZEICHNET DIE KONTUREN EINER INTERNATIO¬
NALEN Erziehungswissenschaft.
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