Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
2002
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| Schriftenreihe: | Jahrbuch Grundschulforschung
6 |
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| adam_text | Inhalt Einleitung: Heinzei, Friederike/Prengel, Annedore: Zum Jahrbuch Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe ...................................................................................... 9 Kapitel I: Forschungsstand und theoretische Perspektiven Graumann, Carl: Toleranz und Perspektivität..................................................................... 22 Brügelmann, Hans: Heterogenität, Integration, Differenzierung: empirische Befunde - pädagogische Perspektiven..................................................... 31 Roßbach, Hans-Günther/Wellenreuther, Martin: Empirische Forschungen zur Wirksamkeit von Methoden der Leistungsdifferenzierung in der Grundschule.......................................... 44 Kapitel II: Forschungstiberblicke zur Kulturen-, Geschlechter- und Leistungsvielfalt Gogolin, Ingrid: Kulturelle und sprachliche Vielfalt in der Grundschule ......................... 60 Horstkemper, Marianne: Geschlechtervielfalt in der Grundschule .............................. ................... 70 Carle Ursula: Leistungsvielfalt in der Grundschule ...................................................... 81 Haeberlin, Urs: Schulschwache und Immigrantenkinder in der Primarstufe Forschungen zu Separation und Integration............................................ 93 5
Kapitel ПІ: Forschungen zur allgemeinen Primarstufenpädagogik Böttcher, Wolfgang: Standardisierung versus Vielfalt? Hypothesen zum Entwicklungs und Forschungsprojekt „Kerncurriculum fur Grundschulen“ ............... 108 Becker, Dietrich H. : Zur Einführung eines verbindlichen Kerncurriculums in der Grundschule. Erste empirische Forschungsergebnisse aus den USA.... 115 Schumacher, Eva: ,Kemcurriculum’- ein Schlüssel zu mehr Chancengleichheit? ........... 121 Hinz, Andreas: Chancengleichheit und Heterogenität - eine bildungstheoretische Antinomie............................................................. 128 Huf, Christina: „Aber das steht ja gar nicht auf dem Wochenplan“: Paradoxien des Lehrerhandelns bei der Arbeit mit dem Wochenplan ..................... 136 Graumann, Olga/Vohmann, Ulrike: Heterogenität als Qualitätsmerkmal eines Schulprogramms Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung........................................ 141 Hans Joachim Schmidt/Birgit Mett: Kleine Grundschule - Reformprojekt oder Notbehelf? Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitung ..................................................... 148 Meiers, Kurt: Perspektiven zukünftiger Grundschulforschung.................................... 157 Kapitel IV: Forschungen zur Wahrnehmung der kindlichen Entwicklungs- und Lernprozesse in der Grundschule Diehm, Isabell. Pädagogische Arrangements und die Schwierigkeit, Differenz zu thematisieren.......................................................................................... 6 162
Fölling-Albers, Maria/Füssl, Karl: „Rhythmisierung des Unterrichtsvormittags“ - Lern- und Arbeitszeiten im bayerischen Schulversuch........................................... 171 Homberg, Nina: Kinder lernen sich verstehen. Untersuchungen zum Peer-Training im gemeinsamen Unterricht bei natürlich sprechenden Schüler/innen und ihren Mitschüler/innen, die sich ohne Lautsprache verständigen............................................................. 179 Kammermeyer, Gisela/Mahrhofer, Christina: Wie gehen Lehrerinnen mit der Heterogenität im Anfangsunterricht um?.......................................................................... 185 Martschinke, Sabine/Frank, Angela: Wie unterscheiden sich Schüler und Schülerinnen in Selbstkonzept und Leistung am Schulanfang? Erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt Identitats- und Leistungsentwicklung im Anfangsunterricht KILIA................................................................. 191 Matthes, Gerald: Diagnostik-Konzepte von Lehrerinnen und Lehrern ............................ 198 Tiedemann, Joachim/Billmann-Mahecha, Elfriede: Grundschul-Einflüsse auf die Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern.............................................. 204 Kapitel V: Grundschuldidaktische Untersuchungen Asbrand, Barbara: Zusammen Leben und Lernen im Religionsunterricht Eine qualitativ-empirische Studie zum Umgang mit religiöser Heterogenität im Religionsunterricht der Grundschule......... ............... 210 Christen, Franka/Vogt, Helmut/Upmeier zu Beizen, Annette Typologische Einstellungsausprägungen bei
Grundschulkindern zu Schule und Sachunterricht und der Zusammenhang zu ihrer Interessiertheit.......................................................................... 216 7
Hinrichs, Wolfgang: Sachunterrichts-Inhalt und Schüler-Heterogenität zwischen Integration und Differenzierung - ein Probleinaufriss für die Lehrerbildung............................................................................. 222 Köster, Hilde: Physik ist nichts für Grundschulkinder? - Gründe für die Ablehnung naturwissenschaftlich-technischer Unterrichtsinhalte im Sachunterricht................................................................................... 229 Panagiotopoulou, Argyro: Lembiografien von Schulanfängern imschriftkulturellen Kontext...... 235 Spreckelsen, Kay: Der A/K-Wert als Indikator für Heterogenität im Sachunterricht der Primarstufe....................................................................................... 242 Bislang erschienene Jahrbücher Grundschulforschung......................... 246 8
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