Arbeitslosigkeit aus der Perspektive von Kindern: eine Studie zur didaktischen Relevanz ihrer Alltagstheorien
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2002
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt-Forschung
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| adam_text | ARBEITSLOSIGKEIT AUS DER PERSPEKTIVE VON KINDERN EINE STUDIE ZUR
DIDAKTISCHEN RELEVANZ IHRER ALLTAGSTHEORIEN VON EVA GLAESER KLINKHARDT
2002 JULIUS KLINKHARDT * BAD HEILBRUNN/OBB. INHALTSVERZEICHNIS 1
EINLEITUNG 9 2 DIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN AUF DAS LERNENDE KIND 14 2.1 ZUR
SPEZIFIK DER SACHUNTERRICHTSDIDAKTIK 14 2.2 DIE ORIENTIERUNG AM KIND
SEIT BEGRUENDUNG DER GRUNDSCHULE 18 2.3 DIE BEZUGSWISSENSCHAFTEN ALS
PERSPEKTIVRAHMEN 20 2.3.1 ; DIE ORIENTIERUNG AM KIND ALS KONSTRUKTION
VON KINDHEIT 21 2.3.2 VON DER *VERAENDERTEN KINDHEIT ZUM VERAENDERTEN
KINDHEITSBEGRIFF 21 2.3.3 KRITIK AM ENTWICKLUNGSPARADIGMA 22 2.4 FAZIT
23 3 PERSPEKTIVITAET UND WISSENSERWERB 25 3.1 DER WISSENSERWERB VON
GRUNDSCHULKINDERN AUS SICHT DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 25
3.1.1 ZUR KONSTRUKTION KOGNITIVER STRUKTUREN 26 3.1.2 DAS MODELL DER
INFORMATIONSVERARBEITUNG 29 3.1.3 DAS WIEDERERWACHEN DES KONTEXTUALISMUS
30 3.1.4 BEREICHSSPEZIFISCHE STRUKTUREN UND PROZESSE DER KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG...30 3.1.5 KONSEQUENZEN FUER SCHULISCHES LERNEN 32 3.2
EXKURS: KONSTRUKTIVISMUS UND WISSENSERWERB 34 3.2.1 EINFUEHRENDE GEDANKEN
ZUM KONSTRUKTIVISMUS 35 3.2.2 DER RADIKALE KONSTRUKTIVISMUS UND
WISSENSERWERB 37 3.2.2.1 LETHOLOGIE ALS EINE THEORIE DES LERNENS UND
WISSENS 38 3.2.2.2 DER RADIKALE KONSTRUKTIVISMUS UND PIAGETS THEORIE DER
KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 39 3.2.3 ALLTAGSTHEORIEN - ZENTRALE BAUSTEINE
EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN SACHUNTERRICHTSDIDAKTIK? 43 4 ALLTAGSTHEORIEN
IM KONTEXT DIDAKTISCHER FRAGESTELLUNGEN 46 4.1 ANEINANDERREIHUNGEN
EINZELNER INDIVIDUELLER VORSTELLUNGEN ODER REKONSTRUIERBARE THEORIEN?
EIN KLAERENDES BEISPIEL 47 4.2 ALLTAGSTHEORIEN IM RAHMEN VON ALLGEMEINER
DIDAKTIK UND GRUNDSCHULDIDAKTIK 48 4.3 FORSCHUNGEN ZU ALLTAGSTHEORIEN/
SCHUELERVORSTELLUNGEN IM RAHMEN EINZELNER FACHDIDAKTIKEN 54 4.4 VON
SCHUELERVORSTELLUNGEN, LERNVORAUSSETZUNGEN UND ALLTAGSTHEORIEN - EINE
BEGRIFFSERKLAERUNG 58 4.5 FAZIT 62 5 ARBEITSWELT UND OEKONOMISCHES LERNEN
65 5.1 ARBEITSWELT IM UMBRUCH 65 5.1.1 EIN HISTORISCHER BLICK AUF DAS
VERSTAENDNIS VON ARBEIT 65 5.1.2 ZUM STRUKTURWANDEL MODEMER ARBEITSWELT
67 5.2 AUSWIRKUNGEN DES STRUKTURELLEN WANDELS VON ARBEITSWELT AUF
KINDERLEBEN 72 5.2.1 ARBEITSLOSIGKEIT VON ERWACHSENEN - (IN-)DIREKTE
FOLGEN FUER KINDER 72 5.2.2 KINDERARBEIT - ARBEIT DER KINDER 78 5.2.3
INFANTILISIERUNG VON ARMUT 82 5.2.4 FAZIT 86 5.3 OEKONOMISCHES LERNEN IN
DER GRUNDSCHULE 87 5.3.1 OEKONOMISCHES WISSEN UND VERSTEHEN 87 5.3.2
OEKONOMISCHES LERNEN IM HISTORISCHEN RUECKBLICK 88 5.3.3 ARBEITSWELT IM
SACHUNTERRICHT - EINE ANALYSE AKTUELLER LEHRPLAENE UND RICHTLINIEN 92 5.4
KONSEQUENZEN FUER OEKONOMISCHES LERNEN 109 6 FORSCHUNGSSTAND ZUM
OEKONOMISCHEN WISSEN UND VERSTEHEN VON GRUNDSCHULKINDERN 113 6.1
BERUFSWUENSCHE UND LEBENSENTWUERFE - GESCHLECHTSSPEZIFISCHE ASPEKTE
BEREITS IN DER PRIMARSTUFE 114 6.2 BERUFE AUS DER SICHT VON
GRUNDSCHULKINDERN 117 6.3 KINDLICHES VERSTAENDNIS VON SOZIO-OEKONOMISCHER
UNGLEICHHEIT 123 6.4 GELDVERSTAENDNIS VON GRUNDSCHULKINDERN 126 6.5
VORSTELLUNGEN ZU ARBEITSLOSIGKEIT 130 6.6 FAZIT 132 7 EMPIRISCHER TEIL:
RE-KONSTRUKTION DER ALLTAGSTHEORIEN VON KINDERN ZU ARBEITSWELT UND
ARBEITSLOSIGKEIT... 134 7.1 METHODOLOGISCHE REFLEXION 135 7.1.1 MIT
FREMDEM BLICK? - ERWACHSENE ERFORSCHEN DIE PERSPEKTIVE VON KINDERN 136
7.1.2 VERAENDERTER KINDHEITSBEGRIFF- VERAENDERTE FORSCHUNGSZUGAENGE 136
7.1.3 PERSPEKTIVENWECHSEL IN DER GEGENWAERTIGEN KINDHEITSFORSCHUNG 138
7.1.4 ZUM VERSTAENDNIS VON METHODE, FRAGESTELLUNG UND GEGENSTAND 139 7.2
METHODISCHES VORGEHEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG ELEMENTARER ANFORDERUNGEN
141 7.2.1 DIE DATENERHEBUNG 141 7.2.2 DIE METHODE DER DATENAUSWERTUNG:
GROUNDED THEORY 149 7.2.3 ZUR-DARSTELLUNG DER AUSWERTUNG 150 7.3
AUSWERTUNG DER INTERVIEWST: 151 7.3.1 INTERVIEW 1 NELE 151 7.3.2
INTERVIEW 2 NIELS 157 7.3.3 INTERVIEW 3 BASTIAN 164 7.3.4 INTERVIEW 4
LISA 173 7.3.5 INTERVIEW 5 JAN 182 7.3.6 MEMO I 189 7.3.7 INTERVIEW 6
PAOLA 195 7.3.8 INTERVIEW 7 NATHALIE 201 7.3.9 INTERVIEW 8 ALEXANDRA 206
7.3.10 INTERVIEW 9 PAUL 213 7.3.11 INTERVIEW 10 JULIA 221 7.3.12
INTERVIEW 11 BENNI 226 7.3.13 MEMO II 231 7.4 ZUSAMMENFASSUNG DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 243 8 PERSPEKTIVITAET VON KINDERN ALS EINE
LEITLINIE DIDAKTISCHEN DENKENS UND HANDELNS 251 9 LITERATURVERZEICHNIS
259 10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 274
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