Spracherwerb im Kindergarten: Grundlagen für die sprachpädagogische Arbeit von Erzieherinnen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Herbolzheim
Centaurus-Verl.
2001
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Fribourg, Univ., Diss., 1994 |
| Beschreibung: | 172 S. |
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1. Einleitung.................................................................................................. 11
2. Ausgangstage............................................................................................ 14
2.1 Gemeinsame Erziehung - gemeinsame Förderung............................... 14
2.2 Kinder mit Spracherwerbsstörungen
im Regelkindergarten........................................................................... 15
2.3 Problembewußtsein, Kompetenzen und Aufgabengebiete
von Erzieherinnen................................................................................. 17
3. Grundzüge der sprachpädagogischen Arbeit im Kindergarten.......... 23
3.1 Das Kind als Experte seiner Entwicklung............................................ 23
3.2 Sprachpädagogische Arbeit als Unterstützung
sprachlichen Lernens............................................................................ 27
3.3 Der Kindergarten als Erfahrungsraum.................................................. 31
4. Spracherwerb........................................................................................... 38
4.1 Einführung............................................................................................ 38
4.2 Spracherwerb im Dialog....................................................................... 40
4.2.1 Von der vorsprachlichen Kommunikation
zum Sprachgebrauch.................................................................... 40
4.2.2 Gesprächskompetenz................................................................... 47
4.2.3 Zusammenhänge zwischen Sprachgebrauch und kognitiver
Entwicklung................................................................................. 52
4.2.4 Zusammenfassung....................................................................... 56
4.3 Bedeutungsentwicklung....................................................................... 58
4.3.1 Vorbemerkung............................................................................. 58
4.3.2 Erste Wörter - erste Symbole....................................................... 59
4.3.3 Wortbedeutungsentwicklung im Vorschulalter........................... 64
4.3.4 Zusammenfassung....................................................................... 69
4.4 Sprachliche Form.................................................................................. 70
4.4.1 Lauterwerb................................................................................... 70
4.4.2 Grammatikerwerb........................................................................ 76
4.4.3 Zusammenfassung....................................................................... 82
4.5 Sprache und Spiel................................................................................. 83
4.5.1 Zusammenhänge zwischen Spracherwerb
und Symbolspielentwicklung....................................................... 83
4.5.2 Symbolspiel und Spracherwerbsstörungen.................................. 88
4.5.3 Zusammenfassung....................................................................... 92
4.6 Weiterleitende Überlegungen............................................................... 92
5. Spracherwerbsstörungen......................................................................... 96
5.1 Probleme der Beurteilung von Kindersprache...................................... 96
5.2 Spracherwerbsstörungen im Vorschulalter........................................... 99
5.3 Zur Frage der Ursachen gestörten Spracherwerbs................................105
6. Sprachpädagogische Arbeit im Kindergarten.......................................110
6.1 Vorbemerkung......................................................................................110
6.2 Beobachtung von Kommunikation und Sprache
im Kindergarten....................................................................................
Ill
6.2.1 Theoriegeleitete Beobachtung.....................................................111
6.2.2 Beobachtungshilfe.......................................................................113
6.2.3 Hinweise zur Handhabung der Beobachtungshilfe.....................121
6.3 Unterstützung sprachlichen Lernens im Dialog...................................122
6.3.1 Gemeinsame Handlungssituationen............................................122
6.3.2 Kommunikation der Erzieherin...................................................126
6.3.3 Reaktion auf Sprach- und Kommunikationsprobleme................129
6.4 Gruppenprozesse..................................................................................131
6.5 Erfahrangsspielräume...........................................................................136
6.5.1 Themenorientiertes Arbeiten.......................................................136
6.5.2 Erlebnis- und erfahrungsbezogenens Sprachlernen.....................144
6.6 Zusammenfassung................................................................................151
7. Ausblick.....................................................................................................153
7.1 Qualifikation von Erzieherinnen..........................................................153
7.2 Organisatorische Rahmenbedingungen
der Kindergartenarbeit..........................................................................155
7.3 Kooperation mit Sprachtherapeutinnen................................................156
7.4 Wissenschaftliche Begleitung..............................................................158
Literatur.........................................................................................................159
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