Absturz in die zweite Liga?: Plädoyer für einen Kurswechsel in der deutschen Bildungspolitik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos-Verl.-Ges.
2002
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
11
ZUSAMMENFASSUNG
IN
THESEN
13
1
BILDUNGSREFORM
-
EINE
KONTINUIERLICHE
HERAUSFORDERUNG
37
2
VORSCHULISCHE
ERZIEHUNG
UND
BETREUUNG
43
2.1
DIE FAMILIEN
NICHT
ALLEIN
LASSEN:
FUER
MEHR
BERATUNG
UND
HILFE
DER
ELTERN
43
2.2
ANREGEN,
BEGEGNUNG,
WEITERBILDUNG:
DAS
POTENTIAL
DER
KINDERGAERTEN
BESSER
NUTZEN
46
2.3
VORBEREITUNG
AUF
DEN
SCHULBESUCH
-
AUCH
FREMDSPRACHLICH!
51
2.4
WOANDERS
LAENGST
EINGEFUEHRT:
FRUEHERER
SCHULBEGINN!
53
3
DIE
GRUNDSCHULE
56
3.1
WICHTIGSTE
AUFGABE:
DAS
LERNEN
LERNEN!
56
3.2
GRUNDLAGEN
LEGEN:
LESEN,
SCHREIBEN
UND
RECHNEN
57
3.3
DIE
LUST
AM
LERNEN
NUTZEN:
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
IN
DER
GRUNDSCHULE
61
3.4
DER
COMPUTER
IN
DER
GRUNDSCHULE:
EIN WERKZEUG,
KEIN
SELBSTZWECK
65
3.5
DAS
LEBEN
DER
KINDER
BEREICHERN:
MUSISCH-KUENSTLERISCHE
UND
SPORTLICHE
BILDUNG
66
3.6
EXKURS:
FOERDERUNG
BEHINDERTER
UND
HOCHBEGABTER
68
3.7
DER
UEBERGANG
IN
DIE
SEKUNDARSTUFE:
HINEINGLEITEN,
NICHT
HINEINSTOLPEM
72
3.8
KLASSENGROESSE,
WOHNORTNAEHE
-
KOMPROMISSE
IM
INTERESSE
DER
KINDER
75
4
DIE
WEITERFUEHRENDEN
SCHULEN
78
4.1
DER
STATUS
QUO
UND
SEINE
GENESE
78
4.2
PROBLEMDRUCK
IN
DER
SEKUNDARSTUFE
I
85
4.3
REFORMANSAETZE
92
4.4
HANDLUNGSBEDARF
IN
DEN
BERUFLICHEN
SCHULEN
100
4.5
FORDERUNGEN AN
DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG
IN
DEN
WEITERFUEHRENDEN
SCHULEN
111
4.6
AUSGEWAEHLTE
KOMPETENZFELDER
120
5
DIE ERZIEHENDE
UND
BETREUENDE
SCHULE
133
5.1
ZUSAMMENWIRKEN
VON
ELTERN
UND
SCHULE
133
5.2
GRUNDWERTE
UND
YYSOZIALES
LERNEN
"
-
NOTWENDIGES
GEGENSTUECK
ZUM
FACHLICHEN
LERNEN
135
5.3
VERLAESSLICHE
HALBTAGSSCHULE,
GANZTAGS
SCHULE
-INTENSIVERES
LERNEN
UND
PRAKTISCHE
FAMILIENPOLITIK
137
5.4
NACHBARSCHAFTSSCHULE
-
DIE
SCHULE
YYMITTEN
IM
LEBEN
"
140
6
LEITUNG
UND
VERFASSUNG
EINER
MUENDIGEN
SCHULE
143
6.1
MEHR
SELBSTSTAENDIGKEIT
=
MEHR
VERANTWORTUNG
=
MEHR
SELBST
UND
FREMD-EVALUATION
DER
SCHULEN
143
8
6.2
VERANTWORTUNG
UND
KOMPETENZ:
KEMAUFGABEN
UND
STRUKTUR
DER
SCHULLEITUNG
144
6.3
EIN
BERUF
EIGENER
ART:
QUALIFIZIERUNG
UND
AUSWAHL
DER
SCHULLEITUNG
148
6.4
SCHULVERFASSUNG
-
DIE
BALANCE
ZWISCHEN
YYSHAREHOLDERN
"
UND
YYSTAKEHOLDEM
"
149
7
AUSBILDUNG
UND
BESOLDUNG
DER
LEHRER
152
7.1
KONZENTRATION
AUF
DAS
WESENTLICHE:
LEHRERAUSBILDUNG
FUER
DIE
GRUNDSCHULE
153
7.2
LEHRERAUSBILDUNG
FUER
DIE
SEKUNDARSTUFE:
OHNE
EINE
RADIKALE
REFORM
WIRD
ES
NICHT
GEHEN
156
7.3
QUERSCHNITTSFRAGEN
DER
LEHRERBILDUNG
164
7.4
KOSTENPROBLEMATIK
UND
BESOLDUNG:
FINANZIELLE
SPIELRAEUME
EROEFFNEN!
165
7.5
DIE
LEISTUNGSTRAEGER
FOERDERN UND
BELOHNEN!
168
7.6
GELD
IST
NICHT
ALLES:
NACHWUCHSSICHERUNG
UND
MOTIVATION
172
8
HOCHSCHULE
UND
FORSCHUNG
177
8.1
DIE
LAGE
IST
ERNST,
ABER
NICHT
HOFFNUNGSLOS!
177
8.2
HOCHSCHULZULASSUNG,
STUDIENEINGANGS
PHASE
184
8.3
VERBESSERUNG
DER
ATTRAKTIVITAET
UND
REFORM
DES
STUDIUMS
187
8.4
DAS
WISSENSCHAFTLICHE
PERSONAL:
KAPAZITAETSGEWINNE ERWIRTSCHAFTEN
UND
DIDAKTISCHE
KOMPETENZ STAERKEN
206
8.5
ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN
VON
SCHWERPUNKTAUFGABEN
211
9
9
SCHLUSSBETRACHTUNG
UND
AUSBLICK
237
8.6
8.7
UEBERGREIFENDE
HOCHSCHULZUSAMMENARBEIT
220
ORGANISATION,
HOCHSCHULMANAGEMENT
UND
FINANZIERUNG
224
8.8
FORSCHUNG
230
9.1
BILDUNGSHOHEIT
DER
LAENDER,
GESAMTSTAATLICHE
VERANTWORTUNG,
GEMEINSCHAFTSAUFGABEN
237
9.2
9.3
AUFGABENFIILLE
UND
FINANZBEDARF
240
BILDUNGSREFORM
UND
SOZIALREFORM
242
10 |
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