Deutsch-jüdische Kinder- und Jugendliteratur: ein literaturgeschichtlicher Grundriß
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Metzler
2002
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort....................................
XI
Einleitung
(Zohar Shavit/Annegret Völpel).........................
ι
Juden und die Welt der Bücher in den Jahren
1
100—1700: »Schriften
fur
Kinder« und »Kinderbücher« bei den Juden in Deutschland
(Simcha Goldin) ................................ 6
Einleitung: Problemdarstellung...................... 6
Das Verhältnis zu Kind und Kindheit in der jüdischen Gemeinde in
Deutschland zur Zeit des Mittelalters................... 7
Bestimmung des Erziehungsalters..................... 9
Die heiligen Texte und die Kinder.................... 10
»Schriften für Kinder«........................... 15
Die Lehre............................... 15
Der Übergang zu den Schriften für Kinder — die Pessach-Haggada . . 20
Schlußbemerkung·. Der Übergang zur jiddischen Sprache ........ 22
Quellenschriften.............................. 23
Kinder- und Jugendliteratur der Haskala und der jüdischen
Reformpädagogik seit den 1770er Jahren
{Zohar Shavit /Ran HaCohen) ......................... 24
David Friedländers »Lesebuch für Jüdische Kinder«: Ein Versuch,
eine verdeutschte jüdische Kultur zu erschaffen
(Zohar Shavit)............................... 24
Analyse der
Charakteristika
des Lesebuchs .............. 28
Entleihung aus dem Deutschen.................... 37
Die Stellung des Lesebuchs aus historischer Perspektive ....... 38
Die Entwicklung der hebräischen Lesebücher
(Ran HaCohen) .............................. 40
Übernahme des deutschen Modells.................. 43
Struktur und Inhalt der Lesebücher.................. 45
Darstellung der jüdischen Religion.................. 52
Vf
_______________________________________Inhalt__________________________________________
Literarische Beziehungen zwischen der deutschen und der jüdisch¬
hebräischen Kinderliteratur in der Aufklärungsepoche, am Beispiel von
J. H. Campe
(Zohar Shaviť) ........................
54
Anhang................................ 68
Biblische Geschichten für jüdische Kinder
(Rati HaCoheii)
.............................. 69
Das Alte Testament im traditionellen jüdischen Erziehungswesen ... 70
Die Haskala in ihrer Beziehung zur Bibel............... 72
Aron
Wolfsohns »Awtalion», die ersten biblischen Geschichten für
jüdische Kinder............................ 75
Ankündigung, 1789........................ 76
Erstausgabe, 1790......................... 76
Zweite Ausgabe, 1800....................... 78
David
Samóse
»Nahar me-Eden«, biblische Geschichten nach
Hübner................................ 80
Die Auswahl der Geschichten................... 82
Die Bearbeitung des deutschen Textes............... 82
Die Bibel kehrt heim......................... 83
Entwicklung der Lehrschriften und Entstehung deutschsprachiger
erzählender Kinder- und Jugendliteratur im frühen 19. Jahrhundert
(Annegret Völpef)................................ 85
Vorüberlegungen ............................. 85
Sozialgeschichtlicher Hintergrund .................... 88
Einflüsse zeitgenössischer Pädagogik ................... 91
Sprach- und literaturgeschichtlicher Zusammenhang........... 93
Entwicklungsgrundzüge und Einteilung jüdischer Kinder-
und Jugendliteratur............................ 95
Folklore................................ 97
Lehrbücher.............................. 99
Religions-
und Sittenlehren.................... 99
Hebräische Sprachlehren ..................... 108
Historische Lehrbücher...................... 109
Lesebücher ............................ 1 10
Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur.............. 112
Lyrik und Lied .......................... 113
Drama............................... 118
Epik................................ 120
Säkulare Belletristik 120 — Zeitschriften 122 — Almanache und
unterhaltende Kalender 126 — Einfluß des Reformjudentums
und der Wissenschaft des Judentums auf die Belletristik 127 —
Schaffung erzählender Kinder- und Jugendliteratur 131 —
Anthologien 133 —Jugenderzählungen 133 — Historischer
Roman 136 — Ghettoroman 141 — Übernahmen nichtjüdi¬
scher Kinder- und Jugenderzählungen 146 —
Charakteristika
jüdischer Kinder- und Jugendliteratur 149
_____________________________________Inhalt___________________________________
VII
Der Einfluß der Neo-Orthodoxie und des konservativen Judentums
auf Lehrschriften und unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur
(Annegret Völpel)................................ 157
Sozial- und mentalitätsgeschichtliche Situation der Neo-Orthodoxie . . 157
Neo-orthodoxe (Literatur-) Pädagogik.................. 160
Entwicklungsgrundzüge neo-orthodoxer Kinder- und Jugendliteratur . . 163
Lehrbücher.............................. 165
Schulbuchproduktion....................... 165
Samson Raphael Hirschs
Werke.................. 166
Religionslehrschriften....................... 170
Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur.............. 174
Lyrik................................ 175
Drama............................... 176
Epik................................
r
78
Umfang epischer Schriften 178 — Zeitschriften 178 —Autoren
und
Charakteristika
neo-orthodoxer Kinder- und Jugend¬
erzählungen 180 — Gattungen und Literaturarten 184 —
Mädchenliteratur 185 — Ghettoerzählungen 187 — Historischer
Roman — Markus (Meir) Lehmann 191 — Etablierung neo¬
orthodoxer Belletristik 195
Jüdische Kinder- und Jugendliteratur des späten 19. und frühen
20. Jahrhunderts im Zusammenhang der Jugendschriftenbewegung
(Annegret
УоЏеђ
................................ 198
Vorbemerkung zur Epochenansetzung.................. 198
Sozialgeschichthche Situation der deutsch-jüdischen Bevölkerung in der
Kaiserzeit................................. 199
Die jüdische Jugendschriftenbewegung.................. 203
Entwicklungsgrundzüge jüdischer Kinder- und Jugendliteratur der
Jahrhundertwende............................. 212
Lehrschriften ............................. 217
Religiös-moralische Lehrschriften................. 217
Geschichtslehrbücher....................... 218
Literaturgeschichtliche Lehrschriften............... 219
Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur.............. 220
Lyrik und Lied .......................... 220
Drama............................... 227
Epik................................ 232
Nähe
kinder-
und jugendliterarischer Epik zur Religions¬
pädagogik 232 — Öffnung der Jugend- zur Erwachsenen¬
literatur 233 — Antisemitismusabwehr 234 — Aufwertung des
osteuropäischen Judentums 236 —Wiederentdeckung der
Folklore 238 — Biographie 241 — Märchen 244 — Zionistische
Jugendschriften 247 —
Periodica
252 — Ghettoerzählungen 256
— Historischer Roman 259 — Familienerzählung 261 — Mäd¬
chenliteratur 263 — Serien 267 — Illustration 268
VIII
__________________________________Inhalt______________________________________
Jüdische Kinder- und Jugendliteratur der Weimarer Republik
(Annegret Völpei)................................ 271
Trägerschaft deutsch-jüdischer Literatur.................. 271
Positionierung deutschsprachig-jüdischer neben hebräischer und
jiddischer Literatur ............................ 273
Neue literaturpädagogische Ansätze.................... 274
Entwicklungsgrundzüge jüdischer Kinder- und Jugendliteratur
1918-1933................................. 276
Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur.............. 281
Lyrik und Lied .......................... 281
Drama............................... 283
Schattenspiel 283 — Figurentheater 285 — Festspiel 286 —
Schuldrama 288 — Übernahmen aus der Erwachsenen-
dramatik 289
Epik................................ 289
Folklore 289 — Zeitschrift 292 — Almanache, Anthologien und
Kalender 297 —Jugendbewegungsschriften 300 — Zionistische
Kinder- und Jugendliteratur 304 — Schriften des orthodoxen
und des konservativen Judentums 309 — Religiös-moralische
Kinder- und Jugendliteratur 3 12 — Ghettoerzählung 315 —
Historische Erzählung 315— Biographie 318 — Kindermär¬
chen 320 — Umweltorientierte realistische Kindererzählun¬
gen 325 —Jugend- und Adoleszenzromane 329 — Hebräische
Kinder- und Jugenderzählungen 330 — Mädchenliteratur 333
— Bildersprachliche Komponenten und Bilderbuch 336 —
Serien 339
Jüdische Kinder- und Jugendliteratur unter nationalsozialistischer
Herrschaft
(Annegret Völpei)................................ 341
Sozial- und verlagsgeschichtliche Bedingungen jüdischer Kinder- und
Jugendliteratur im >Dritten Reich< .................... 341
Literaturpädagogik ............................ 345
Entwicklungsgrundzüge jüdischer Kinder- und Jugendliteratur
1933-1945................................. 347
Lehrschriften ............................. 352
Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur.............. 354
Lyrik und Lied .......................... 354
Drama............................... 358
Lesedrama 359 — Schul- und Familiendrama, Festspiel 359 —
Schauspiel- und Puppenspielaufruhrungen von Kinder- und
Jugendbühnen des Kulturbundes deutscher Juden 360 — Zio¬
nistische Dramenpädagogik 363 — Kinder- und Jugenddramen
im Exil 363
Epik................................ 363
Folklore 364 — Kinder
marchen
364 — Ghettoerzählung 365 —
__________________________________Inhalt_________________________________
IX
Historische Erzählung 366 — Biographie 367 — Zionistische
Kinder- und Jugendliteratur 367 —Jugendbewegungsschrif¬
ten 378 — Zeitschriften 380 — Hebräische Kinder- und
Jugenderzählungen 383 — Kinder- und Jugendschriften der
(Neo-)
Orthodoxie 385 — Religiöse Kinder- und Jugender¬
zählungen 386 — Liberaljüdische Kinder- und Jugenderzählun¬
gen 389 — Mädchenliteratur 392 — Bilderbuch und Illustra¬
tion 398 — Serien 401 — Kinder- und Jugenderzählungen im
Exil 402 —
Subtexte
405 — Kinder- und Jugendliteratur in
Ghettos und Konzentrationslagern 407
Literaturverzeichnis.............................. 415
Personenregister................................ 435
Titelregister.................................. 448
Abbildungsverzeichnis............................. 463
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