Verfügbarkeit: Die Ganztags- und Tagesheimschule in Bayern zwischen 1965 - 1983, dargestellt anhand dreier Beispiele

Die Ganztags- und Tagesheimschule in Bayern zwischen 1965 - 1983, dargestellt anhand dreier Beispiele:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lindermeier, Helmut 1935- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	2002
Schlagworte:	Nymphenburger Gymnasium Justus-von-Liebig-Gymnasium Gymnasium Hilpoltstein Geschichte 1965-1983 Geschichte 1965 Tagesheimschule Ganztagsschule Bayern Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	298 S. Ill., graph. Darst., Kt.

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 I DIE BILDUNGSPOLITISCHE SITUATION DER 60-ER JAHRE IN DER 11 BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND LI D IE M OEGLICHKEIT ZU EINER UMFASSENDEN N EUORDNUNG DES B ILDUNGSWESENS 11 1.1.1 D IE R UECKKEHR ZUR H UMANITAET 11 1.1.2 D ER R ESTAURATIONSVORWURF 12 1.2 D ER A USBAU DES HERKOEMMLICHEN DREIGLIEDRIGEN S CHULSYSTEMS 14 13 D IE GROBE B ILDUNGSREFORM IS 1.3.1 D ER N EUAUFBAU DES S CHULWESENS NACH DEM B ILDUNGSGESAMTPLAN 16 1.3.2 D ER NEUE B EGABUNGSBEGRIFF 19 1.3.3 S CHICHTSPEZIFISCHE S OZIALISATIONSBEDINGUNGEN , E RZIEHUNGSEINSTELLUNGEN DER E LTERN 21 1.3.4 S CHICHTSPEZIFISCHES S PRACHVERHALTEN UND IHR E INFLUSS AUF DIE KOGNITIVEN P ROZESSE 22 1.3.5 B EGABUNG UND B ILDUNGSWILLIGKEIT DER E LTERN 23 1.3.6 D IE G ANZTAGSSCHULE 25 I.3.6.A EDUARD EDERT: 26 I.3.6.B HERMANN LIETZ 28 I.3.6.C GEORG KERSCHENSTEINER 28 I.3.6.D PAUL OESTREICH 29 1.3.7 D IE T AGESHEIMSCHULE 30 1.3. 7.A LINA MAYER-KULENKAMPFF 30 1.3. 7.B HERMANN NOHL 30 I.3.7.C YYDIE GEMEINNUETZIGE GESELLSCHAFT TAGESHEIMSCHULE " FRANKFURT AM MAIN 31 1.3. 7.D DIE GRUENDUNG DER ERSTEN TAGESHEIMSCHULE 31 1.3.8 D IE G ESAMTSCHULE 35 1.3.9 D IE O RIENTIERUNGSSTUFE 39 1.3.10 D IE NEUEN L EHRPLANE UND L EHRMETHODEN 39 I.3.10.A RALPH W. TYLER 40 I.3.10.B SAUL B. ROBINSOHN 40 I.3.10.C DORIS KNAB 41 I.3.10.D JUERGEN ZIMMER 41 1.3.11 D IE DURCHGEFUEHRTEN R EFORMEN 42 II DIE SITUATION BAYERNS 42 II.L V OM A GRAR - ZUM I NDUSTRIESTAAT 43 II.L.L D IE E NTWICKLUNG DER I NDUSTRIEDICHTE 1952 - 1973: 44 II. 1.2 D IE E RWERBSTATIGKEIT DER F RAUEN 45 II.2 V ON DER YYZ WERGSCHULE " ZUR YYM ITTELPUNKTSCHULE " 45 II.2.1 D AS LAENDLICHE B ILDUNGSDEFIZIT 45 II.2.2 D IE S AEKULARISATION UND IHRE F OLGEN 47 II.2.3 D ER A USBAU DES GYMNASIALEN S CHULWESENS 48 113 D IE EIGENSTAENDIGE B ILDUNGS - UND S CHULPOLITIK B AYERNS 51 113.1 D IE Z IELE DER B ILDUNGSPOLITIK 51 5 II.3.2 D IE E RSCHLIEBUNG DER B EGABTENRESERVEN 52 II.3.3 D ER A USBAU DER G YMNASIEN 54 III DIE TAGESHEIM UND GANZTAGSSCHULMODELLE: 55 I. D AS T AGESHEIM AM G YMNASIUM N EUSAEB 55 III.L.L D IE G YMNASIALDICHTE IN DER S TADT UND DEM L ANDKREIS A UGSBURG 55 III. 1.2 D IE G RUENDUNG DES G YMNASIUMS N EUSAB 57 III. 1.3 D IE E RRICHTUNG DES T AGESHEIMS 58 III. 1.4 D IE BESONDEREN PLANERISCHEN S CHWIERIGKEITEN 59 III.1.4.A DIE VORSTUFEN DES TAGESHEIMS 61 III.1.4.B DIE EINRICHTUNG DES SCHULVERSUCHS: TAGESHEIM 62 III . 1.5 D AS PAEDAGOGISCHE K ONZEPT DES S CHULVERSUCHS 63 III.1.5.A DAS ANFANGSMODELL 63 III. 1.5.B DER BEGRIFF YYTAGESHEIM " 64 III. 1 .5.C DIE VERBINDLICHEN DEFINITIONEN DES MINISTERIUMS 65 III.1.5.D DIE PARALLELFTLHRUNG VON GANZTAGS UND HALBTAGSKLASSEN 69 III.1.5.E DIE ZEITEINTEILUNG 72 III. 1.5. F DIE RHYTHMISIERUNG 75 III.1.5.G DIE STUNDENPLAENE 78 III. 1.6 D IE BESONDEREN E INRICHTUNGEN DES T AGESHEIMS 79 ILL.L.OE.A DIE YYBLOCKSTUNDE " ( DIE YYFACHSPEZIFTSCHE OBUNGSSTUNDE " ) 79 III.1.6.B DIE YYARBEITSSTUNDE " : (DIE YYALLGEMEINE OBUNGSSTUNDE " ) 90 III.L.OE.C DAS GEMEINSAME MITTAGESSEN 95 ILL.L.OE.D DIE YYNEIGUNGSBESCHAEFTIGUNGEN " : (DIE YYGEBUNDENE UND UNGEBUNDENE FREIZEIT " ) 97 III. 1.7 D IE M EHRKOSTEN DES T AGESHEIMSIM V ERGLEICH ZUR H ALBTAGSSCHULE 101 III.1.7.A FTLR DEN LEHRERMEHRBEDARF 101 I11.1.7.B FTLR DEN SACHMEHRBEDARF 106 III. 1.7. C FTLR DAS MITTAGESSEN 107 111.1. 7.D DIE SONSTIGEN KOSTEN 108 III.1.7.E DIE KOSTENTRAEGER 109 III. 1.8 E RFAHRUNGEN UND E RGEBNISSE DES S CHULVERSUCHS 111 III.1.8.A DIE ELTERN 111 III.I.8.B DIE SCHUELER 124 III.1.8.C DIE LEHRER 132 III. 1.9 H OHE S CHULZUFRIEDENHEIT 136 III.1.9.A DIE ELTEMBEFRAGUNG 137 III.1.9.B DIE HOHEN ANMELDEZIFFEM 137 111.1.9 .C DIE SCHUELER UND ELTEMMEINUNG 138 III. 1.10 S CHULERFOLG UND L EISTUNGSVERGLEICH 139 HL.L.LO.A DIE VERGLEICHSKRITERIEN 139 III.LLO.B DIE PROBEUNTERRICHT-, PROBEZEIT UND VERSETZUNGSERGEBNISSE VON 1965 - 1968 140 ILI.L.LO.C DIE PROBEZEITERGEBNISSE: SCHULJAHR 1973/74 UND 1974/75: 141 III.LLO.D DER YYSCHULERFOLG IN DER GANZTAGSSCHULE " IN DEN SCHULJAHREN 1971/72 BIS 1974/75 142 LLL.L.LO.E DIE UEBERREGIONALE AUSWERTUNG DER MODELLVERSUCHE MIT GANZTAGS UND TAGESHEIMSCHULEN IM RAHMEN DER BUND-LAENDER-KOMMISSION FTLR BILDUNGSPLANUNG UND FORSCHUNGSFOERDERUNG 146 III.LLO.F DIE VERSETZUNG ODER NICHTVERSETZUNG IN DIE NAECHSTHOEHERE KLASSE VOM SCHULJAHR 1968/69 BIS 1976/77 IN BEIDEN ZWEIGEN 147 III. 1. LO.G DIE SOZIALE HERKUNFT DER ERSTEN ABITURIENTEN DER SCHULE 149 III.LLO.H ZUSAMMENFASSUNG DER VERGLEICHENDEN LEISTUNGSERHEBUNGEN: 151 III. 1.11 D IE B EGLEITUNG DURCH DAS K ULTUSMINISTERIUM 152 III. 1.12 D IE B ESICHTIGUNGEN , B ERICHTE IN DEN M EDIEN , T AGUNGEN 155 6 III. 1.13 D IE WISSENSCHAFTLICHE B EGLEITUNG 156 III. 1.13.A DER ARBEITSKREIS YYWISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNTERSUCHUNG VON GANZTAGSSCHULEN " 156 III.1.13.B DER ARBEITSKREIS YYGANZTAGS-UND TAGESHEIMSCHULEN " 156 III.1.13.C UEBERREGIONALE AUSWERTUNG DER MODELLVERSUCHE MIT GANZTAGS UND TAGESHEIMSCHULEN IM RAHMEN DER BUND-LAENDER-KOMMISSION FUER BILDUNGSPLANUNG UND FORSCHUNGSFOERDERUNG (BLK) 158 III. 1. 13.D YYBERICHT UEBER DIE SCHULVERSUCHE MIT GANZTAGSSCHULEN UND TAGESHEIMSCHULEN IN BAYERN " 161 III.1.13.E VERGLEICHENDE ERHEBUNGEN AN GANZTAGSSCHULEN 162 III. 1.13. F WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG DER SCHULVERSUCHE MIT GANZTAGS-/TAGESHEIMSCHULEN, GESAMTSCHULEN UND ORIENTIERUNGSSTUFENSCHULEN, UNTERSUCHUNGSVORHABEN II 164 III.1.13.G DAS PROJEKT YYOEKONOMISCHE ASPEKTE DER GANZTAGSSCHULE " 185 III. 1.14 D ER B ERICHT UEBER DIE A USWERTUNG : YYM ODELLVERSUCHE MIT G ANZTAGSSCHULEN UND ANDEREN FORMEN GANZTAEGIGER FOERDERUNG " 187 III. 1.15 D IE B EENDIGUNGDES S CHULVERSUCHS 189 IH.L.LS.A DIE BEMUEHUNGEN UM DIE WEITERFUEHRUNG DES MODELLS ' 196 III.1.15.B DAS TAGESHEIM NACH BEENDIGUNG DES SCHULVERSUCHS 200 IH.2 D AS T AGESHEIM AM G YMNASIUM H ILPOLTSTEIN 201 III.2.1 D IE G RUENDUNG DER S CHULE 201 III.2.L.A DAS EINZUGSGEBIET 203 III.2.L.B DAS FAHRSCHUELERPROBLEM 204 III.2.2 D AS PAEDAGOGISCHE K ONZEPT DES S CHULVERSUCHS 204 III.2.2.A DER LEHRERMANGEL 207 III.2.2.B DAS TAGESHEIMMODELL: (STAND MAI 1971) 208 III.2.2.C DAS TAGESHEIMMODELL (STAND OKTOBER 1974) 210 III.2.2.D DER PERSONALEINSATZ 212 III.2.2.E DIE STUNDENPLAENE 213 III.2.3 D IE M EHRKOSTEN DES T AGESHEIMS IM V ERGLEICH ZUR H ALBTAGSSCHULE : 216 III.2.3.A FUER DEN LEHRERMEHRBEDARF 216 III.2.3.B FUER DEN SACHMEHRBEDARF: KOSTENSTELLE KUECHE 218 III.2.3.C FUER DIE ANDEREN KOSTEN 219 III.2.3.D DIE KOSTENTRAEGER 219 III.2.4 D IE E RFAHRUNGEN UND E RGEBNISSE 220 III.2.4.A DIE ELTERN UND DIE SCHUELER 220 III.2.4.B DIE GRUENDE FUER DEN TAGESHEIMBESUCH 221 III.2.5 S CHULERFOLG UND L EISTUNGSVERGLEICH 223 III, 2.6 D IE B EGLEITUNG DURCH DAS K ULTUSMINISTERIUM 227 III.2.7 D IE WISSENSCHAFTLICHE B EGLEITUNG 227 1II.2.8 D IE B EENDIGUNG DES S CHUL V ERSUCHS UND DIE B EMUEHUNGEN UM DIE W EITERFUEHRUNG DES M ODELLS 233 HL3 D IE G ANZTAGSSCHULE YYN YMPHENBURGER G YMNASIUM " 237 III.3.1 D IE G RUENDUNG DER S CHULE 237 II1.3.2 D AS PAEDAGOGISCHE K ONZEPT 239 III.3.2.A DIE EINFUEHRUNG DER GANZTAGSSCHULE 239 III.3.2.B DIE PARALLELFUEHRUNG VON GANZTAGS UND HALBTAGSKLASSEN 239 III.3.2.C DIE GRUENDE FUER DIE WAHL DES SCHULZWEIGES 240 III.3.2.D DAS AUFGEBEN DER PARALLELFUEHRUNG 242 III.3.2.E DIE ZEITEINTEILUNG UND RHYTHMISIENMG DES GANZTAGSUNTERRICHTS 242 III.3.3 D IE BESONDEREN E INRICHTUNGEN DER G ANZTAGSSCHULE 243 III.3.3.A DIE ERHOEHUNG DER STUNDENZAHLEN IN DEN MEISTEN FAECHERN 243 III.3.3.B DIE ARBEITSSTUNDEN 244 III.3.3.C DAS GEMEINSAME MITTAGESSEN: 245 II1.3.3.D DIE NEIGUNGSSTUNDEN: 245 III.3.4 D IE M EHRKOSTEN DER G ANZTAGSSCHULE IM V ERGLEICH ZUR H ALBTAGSSCHULE 249 7 III.3.4.A DER LEHRERMEHRBEDARF 249 III.3.4.B DIE KOSTENTRAEGER 249 III.3.5 D IE W EITERFUHRUNO DES M ODELLS 250 IV DER VERGLEICH DER DREI MODELLE 250 IV.L D IE OERTLICHEN G EGEBENHEITEN 250 IV. 1.1 D ER S TANDORT DER DREI S CHULEN 250 IV. 1.2 D IE G RUNDE DER E LTERN UND S CHUELER , DIESE S CHULEN BZW . DEN G ANZTAGSZWEIG ZU WAEHLEN 252 IV 2 D IE PAEDAGOGISCHEN K ONZEPTIONEN 254 IV.2.1 D AS G YMNASIUM N EUS ASS 254 IV.2.2 D AS G YMNASIUM H ILPOLTSTEIN 255 IV.2.3 D AS N YMPHENBURGER G YMNASIUM 256 IV 3 D ER V ERSUCHS VERLAUF 259 V DIE VERAENDERUNGEN DES BILDS DER SCHULE DURCH DAS NEUSAEBER MODELL 260 V.L D IE OPTIONALE G ANZTAGSSCHULE 260 V. 1.1 D IE FREIE E LTERNENTSCHEIDUNG 260 V.L. 2 D IE E RGAENZUNG DER F AMILIENERZIEHUNG BEI B EDARF 260 V. 1.2.A DIE VERAENDERTEN BEDINGUNGEN FUER KINDER UND JUGENDLICHE 261 V. 1 .2.B DIE ZUNEHMENDE BERUFSTAETIGKEIT BEIDER ELTEMTEILE 261 V.2 D IE W IEDERGEWINNUNG DES E RZIEHERISCHEN 261 VI DIE HALTUNG DES KULTUSMINISTERIUMS 262 VI.1 D IE V ORBEREITUNGEN EINER BREITEREN E INFUEHRUNG DES T AGESHEIMS 262 VI.2 D AS M ODELL T AGESHEIM ALS MOEGLICHE A LTERNATIVE ZUR G ESAMTSCHULE 263 VL3 D IE G ANZTAGSBETREUUNG ALS STRUKTURELLES B INDEGLIED ZWISCHEN G ESAMT - UND T AGESHEIMSCHULE 263 VI.4 D IE F INANZIERUNG 264 VII DIE GESELLSCHAFTLICHEN VERAENDERUNGEN SEIT 1965 265 VII.1 D IE SOZIO - POLITISCHE G LEICHBERECHTIGUNG DER F RAU 265 VII.2 D IE BERUFLICHE B ENACHTEILIGUNG DER F RAU 267 VIL3 I HRE D OPPELAUFGABE ODER DIE E NTSCHEIDUNG ZWISCHEN K IND UND K ARRIERE 268 VII.4 D IE DEMOGRAFISCHE S ITUATION : 269 VII.5 D IE RASANTE Z UNAHME DER A LLEINERZIEHENDEN 269 VII.6 D IE NEUE S ITUATION DES E INZELKINDES 269 VII.7 D IE NEUE C HANCENUNGLEICHHEIT (P ISA -S TUDIE ) 270 VII.8 D IE C HANCENUNGLEICHHEIT DURCH DAS YY DIGITAL DIVIDE " 270 VIH DIE SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE FAMILIEN UND SCHULPOLITIK 271 8 IX DER VORSCHLAG FUER EINEN ZUKUENFTIGEN GYMNASIALEN GANZTAGSZWEIG 271 IX.L IX.L EIN SCHWERPUNKTMAESSIGES, BEDARFSORIENTIERTES ANGEBOT 271 D IE P ARALLELFUEHRUNG VON H ALBTAGS - UND G ANZTAGSZWEIGEN AN EINER S CHULE 272 IX.3 IX.4 IX. 5 IX.6 IX.7 IX.8 IX.9 IX.10 D IE S TRUKTUR DES M ODELLS 273 D AS O RGANISATIONSSCHEMA 275 D ER R AUMBEDARF 276 D IE PERSONELLEN M EHRKOSTEN (L EHRER ) 277 D IE PERSONELLEN M EHRKOSTEN (J UGENDLEITERIN , H AUSMEISTER ) 277 D IE S ACHMEHRKOSTEN 278 D IE E LTERNBETEILIGUNG AN DEN P ERSONALKOSTEN FUER DIE L EHRER 278 D IE G ESAMTKOSTENABSCHAETZUNG (M EHRKOSTEN FUER DEN G ANZTAGSBETRIEB ) 278 X AUSBLICK 279 X.1 X.2 X3 X.4 X.5 D ER AKTUELLE B EZUG 279 D IE W EITERENTWICKLUNG DER ZIELSETZUNG 279 D AS K ONZEPT DES ACHTJAEHRIGEN G ANZTAGSGYMNASIUMS (G8) 280 D AS G 8 IN N ORMALFORM UND ALS G ANZTAGSSCHULE 281 D IE P ARALLELFUEHRUNG DER N ORMAL - UND DER G ANZTAGSFORM DES ACHTJAEHRIGEN G YMNASIUMS AN EINER S CHULE 282 X.6 X.7 D IE S TRUKTURELEMENTE DES G 8 283 D AS WEITERE V ORGEHEN DES K ULTUSMINISTERIUMS 283 XI SCHLUSSBEMERKUNG 284 XU ANHANG 285 XIII LITERATURVERZEICHNIS: 290 XIV LEBENSLAUF 297
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