Schüler kennen und beurteilen: Arbeitshilfe zur Erstellung pädagogischer Wortgutachten und zur Leistungsbeurteilung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
1985
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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| adam_text | Vorwort 7
LTeil:
Erstellung des pädagogischen Wortgutachtens 9
1. Allgemeines zur Erstellung des Wortgutachtens 10
1.1 Problematik des Übertrittsverfahrens 10
1.2 Das pädagogische Wortgutachten als ein Kernstück des Übertrittsverfahrens . 14
1.3 Der Wert des pädagogischen Wortgutachtens 16
1.4 Der Weg zum fundierten pädagogischen Wortgutachten 17
1.5 Die verschiedenen Möglichkeiten der Erhebung von Fakten 18
1.6 Die Einbeziehung von Tests 19
1.7 Mögliche Fehler bei der Beobachtung und Beurteilung 26
1.8 Grundlegende Hinweise zur Erstellung des Gutachtens 27
VI .9 Die Aufzeichnung der Beobachtungen 28
1.10 Die Aufstellung von Beurteilungsskalen 29
2. Konkrete Hilfen zu den einzelnen Gesichtspunkten des pädagogischen Wort¬
gutachtens 31
(Von 2.1—2.9 und 2.11—2.16 jeweils: Theoretischer Aufriß — Formulierungs¬
hilfen - Feststellungsmöglichkeiten im Überblick und in ausgeführten Einzel¬
beispielen)
2.1 Auffassen 31
2.2 Betrachten/Vergleichen 37
2.3 Behalten 46
2.4 Verbalisieren 49
2.5 Abstrahieren 52
2.6 Kombinieren 60
2.7 Reproduktives Denken 62
2.8 Produktives Denken 63
2.9 Übertragen 66
2.10 Zusammenstellung geeigneter Feststellungsmöglichkeiten für den Bereich der
kognitiven Fähigkeiten 75
2.11 Einstellung zur Schularbeit/Arbeitshaltung/Anstrengungsbereitschaft .... 77
2.12 Ausdauer (Konzentration) 84
2.13 Besondere Interessen 89
2.14 Grundstimmung/Gefühlsleben 95
2.15 Werteinstellungen 98
2.16 Kontaktfähigkeit/Verhalten in der Gruppe 101
2.17 Besonderheiten der körperlichen und gesundheitlichen Verfassung 105
2.18 Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Rechtschreibens . . 107
2.19 Besonderheiten der Schulverhältnisse 107
3. Darstellung einiger formulierter Gutachtenbeispiele 108
3.1 Die Abfassung des Gutachtens 108
3.2 Ausgeführte Gutachtenbeispiele 109
n. Teil:
Größere Sicherheit in der Leistungsbeurteihing 115
4. Grundsätzliches zur Leistungsbeurteilung 116
4.1 Problematik der Leistungsbeurteilung 116
4.2 Vorschläge zu möglichen Veränderungen 118
4.3 Zur Verteidigung der Zensurengebung 119
4.4 Pädagogische Folgerungen 120
5. Allgemeine Hinweise zur Durchführung der Leistungsbeurteilung und -bewer-
tung 121
5.1 Theoretische Grundlagen des Beurteilens 121
5.2 Schaffung sinnvoller, angemessener äußerer Bedingungen für Leistungskon¬
trollen unter Einschluß rechtlicher Hinweise 122
5.3 Hinweise zur richtigen Ausstellung eines Zeugnisses/Bestimmungen zum Vor¬
rücken und Wiederholen 124
6. Die Gestaltung schriftlicher Probearbeiten 126
6.1 Formen schulischer Leistungsbeurteilung 126
6.2 Vergleichsorientierte und kriteriumsorientierte Leistungsmessung 127
6.3 Allgemeine Hinweise zur Gestaltung von Probearbeiten 131
6.4 Die Auswahl der Lerninhalte und ihre Verbindung mit Qualitätsstufen des
Lernens 132
6.5 Verwendung unterschiedlicher Aufgabentypen bzw. Antwortformen 139
6.6 Kommentierte Beispiele von Probearbeiten 143
7. Die Auswertung von Probearbeiten 159
7.1 Hinweise zur Auswertung 159
7.2 Die Auswertung von Proben an Beispielen 161
7.3 Exkurs: Bewertung von Aufsätzen 167
8. Leistung und Leistungsproblematik 171
Verwendete Literatur 175
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