Construction identitaire chez les jeunes afro-portugais à Lisbonne: de l'autre côté de la cité
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris [u.a.]
<<L'>> Harmattan
2002
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| Schriftenreihe: | Collection Logiques sociales
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| adam_text | Titel: Construction identitaire chez les jeunes Afro-Portugais à Lisbonne
Autor: Sudan, Dimitri
Jahr: 2002
TABLE DES MATIERES
1. INTRODUCTION..........................................................7
1.1. ENTRER EN RELATION........................................................13
1.2. LA DIMENSION RELATIONNELLE DU TERRAIN............18
1.3. LE STATUT DE LA PAROLE DES GENS.............................23
2. LE « QUARTIER DEGRADE » COMME
CATEGORIE URBAINE STIGMATISEE.............27
2.1. LA PLACE DES JEUNES........................................................30
2.1.1. Refus d une identite stigmatisde................................................31
2.1.1.1. Violence sans objet et demandes de protection....................................34
2.1.1.2. Heteronomie et strategie......................................................................37
2.1.2. Sociabilites juveniles dans le quartier.......................................40
2.1.2.1. Sous-culture delinquante et bandes de quartier...................................41
2.1.2.2. Une situation proche de la galere........................................................46
2.2. REGARDS D ADULTES : UN MONDE DEiFAIT.................51
2.2.1. Le temps des pionniers..............................................................52
2.2.2. L identite de mere : entre demande de reconnaissance et
sentiment de culpabilite.............................................................54
2.2.3. Le sentiment d insecurite et la question de la confiance...........60
2.2.4. L appel k plus de controle et d assistance.................................69
2.3. LES ENJEUX D UNE POLITIQUE URBAINE......................72
2.3.1. Le savoir pratique du politique en question..............................74
2.3.2. FrontiSre symbolique et « classes dangereuses »......................75
2.3.3. Gestion des populations k travers la politique de relogement... 79
2.4. LE « QUARTIER DEGRADE » : UN ESP ACE CLOS
SUR LUI-MEME ?...................................................................80
Table des matieres
3. L ORGANISATION FAMILIALE
ET LA VIOLENCE DOMESTIQUE........................87
3.1. QUELQUES CONSIDERATIONS SUR LES
FAMILLES MARGINALISEES..............................................92
3.1.1. La marginalia, une notion ambivalente....................................92
3.1.2. Femmes chefs de famille et pauvrete........................................97
3.1.2.1. Quelques criteres de definition du chefde famille...............................98
3.1.2.2. Liens contestes entre femme chef de famille et pauvrete....................104
3.2. LES RAPPORTS COMPLEXES A LA FIGURE
PATERNELLE.......................................................................108
3.2.1. La contribution Sconomique et l*autorit6................................109
3.2.1.1. Principe du statut etprincipe du besoin :
deux conceptions de la justice familiale.............................................Ill
3.2.1.2. Contribution materielle ou contribution symbolique ?......................115
3.2.2. A propos de la violence de Fhomme.......................................119
3.2.2.1. Les dijferentes facettes de la violence de I homme............................122
3.2.2.2. La signification de la violence de I homme auxyeuxdes files..........125
3.2.2.3. L integration de la violence domestique dans le recit biographique. 128
3.2.3. Regards sur Thomme id6al et la relation de couple.................132
3.3. LA RELATION A LA MERE................................................137
3.3.1. Les attributs de 1 image positive de la mdre............................138
3.3.2. Morale de responsabilitS contre
irresponsabilit6 de I homme ?.................................................142
3.4. FEMMES CHEFS DE FAMILLE : ANOMIE,
ADAPTATION OU STRATEGIE DE SURVIE ?.................145
4. LA CONSTITUTION D UN ENTRE-DEUX-
MONDES IDENTITAIRE..................................149
4.1. REMARQUES AU SUJET DE LTDEOLOGIE
COLONIALE DU PORTUGAL ET DE LA
POLITIQUE EN MATIERE DTMMIGRATION..................154
4.1.1. Le Iusotropicalisme, une th£orie du rapport l Autre.............155
4.1.2. « Todos diferentes, todos iguais »...........................................159
286
Table des matieres
4.1.3. L apparition recente de la question de [ immigration.............163
4.1.3.1. L immigration en quelques chiffres...................................................164
4.1.3.2. L evolution du debat public sur I immigration..................................166
4.1.3.3. De I immigre aux minorites ethniques...............................................170
4.2. L HHTEROGENEITE PSYCHOSOCIALE DE
LA JEUNESSE ISSUE DE LTMMIGRATION :
L APORIE D UNE DEFINITION..........................................172
4.2.1. La deuxieme generation, un concept
a la recherche d un objet.........................................................172
4.2.2. L hybridation des identitds......................................................176
4.2.3. Pour une approche multidimensionnelle.................................179
4.3. AUX SOURCES DE L ETHNICITE.....................................184
4.3.1. La couleur de la peau, une «identity sans echappatoire ».......186
4.3.2. Le regard des autres et la depersonnalisation..........................191
4.4. STRATEGIES IDENTITAIRES ET NfcOCIATION
DE L APPARTENANCE CULTURELLE.............................196
4.4.1. Les differentes reponses a la depersonnalisation.....................196
4.4.2. Un rapport ambivalent a la nationality et la langue.................201
4.5. ASSIMILATION, DIFFERENCIATION ET
MULTICULTURALITE.........................................................205
4.5.1. A la recherche de la culture.....................................................205
4.5.2. Assimilation ou pluralisme culturel ?......................................208
5. INTERVENTION ET CITOYENNETE................211
5.1 DE L ENFANT COUP ABLE AU SUJET DE DROITS:
CHANGEMENTS DES DISPOSITIFS DE GESTION
DE LA DEVIANCE JUVENILE (1820-1989).......................215
5.1.1. Le modele penitentiaire et sa mise en cause
par les mouvements philanthropiques (1820-1880)................217
5.1.1.1. L enfant coupable..............................................................................218
5.1.1.2. L investissement des mouvements philanthropiques..........................218
287
Table des matieres
5.1.2. La difficile transition du modele p6nitentiaire
au modele de protection (1880-1920).....................................221
5.1.2.1. L enfant victime.................................................................................222
5.1.2.2. Les premieres lois sur la protection de I enfance..............................222
5.1.2.3. Le difficile compromis entre interventionprivee etpublique.............224
5.1.3. La professionnalisation et Tapogee du modele
de protection (1920-1970).......................................................225
5.1.3.1. Les psychiatres contre la solution philanthropique...........................226
5.1.3.2. Le reculde { initiative privee au profit de I ftat-providence.............228
5.1.4. Les instruments intemationaux relatifs k
l administration de la d inquance juvenile (1970-1989):
vers un nouveau module ?.......................................................229
5.1.4.1. Les Recommandations du Conseil de I Europe, les Regies
minima des Nations Unies et la Convention des droits del enfant.... 230
5.1.4.2. De I enfant victime a 1 enfant sujet de droit.......................................232
5.1.4.3. L emergence d un nouveau modele de
gestion de la deviance juvenile ?.......................................................234
5.2. L INTERVENTION AUPRES DES JEUNES ISSUS DES
MILIEUX DEFAVORISES : UNE ETUDE DE CAS............237
5.2.1. Unite du discours officiel, diversite des
pratiques 6ducatives................................................................239
5.2.1.1. Lesprincipes de legitimation de { intervention..................................240
5.2.1.2. Definition du beneficiaire: le manque de citoyennete.......................244
5.2.1.3. Appartenance sociale et appartenance citoyenne : une coupure
illusoire ?...........................................................................................248
5.2.1.4. Agirsur les perceptions.....................................................................252
5.2.2. Diversity des pratiques £ducatives: entre volonte
dissimilation et reconnaissance de la difference....................254
5.3. DE FAUSSES ALTERNATIVES : RECONNAISSANCE
DE LA DIFFERENCE OU ASSIMILATION........................264
6. CONCLUSION......................................................269
BIBLIOGRAPHIE........................................................275
288
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