Einstellungen gegenüber Menschen mit einer geistigen Behinderung: Analyse und Weiterentwicklung von Einstellungsinstrumenten
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wien
WUV-Univ.-Verl.
2002
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| Schriftenreihe: | Dissertationen der Universität Wien
85 |
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Inhaltsverzeichnis
THEORETISCHER TEIL
1 Einleitung 11
2 Behinderung 13
2.1 Begriffe und Definitionen 13
2.2 Der Stigmatisierungsansatz von Goffman 14
2.3 Der Etikettierungsansatz (Labeling Approach) 16
2.4 Die WHO-Klassifikation 19
2.5 Relativität von Behinderung 21
3 Geistige Behinderung 23
3.1 Die Schwierigkeit einer Definition und Begriffsbestimmung 23
3.1.1 Die Definition der American Psychological Association APA (1996).24
3.2 Ein kurzer historischer Abriß zum Umgang mit geistig Behinderten
in Österreich 28
4 Die Einstellungsforschung in der Sozialpsychologie 34
4.1 Definition und Begriffsbestimmung 34
4.2 Die Struktur von Einstellungen 37
4.2.1 Mehrkomponentenmodelle 37
4.2.2 Abstraktheit versus Spezifltät 38
4.3 Funktionen von Einstellungen 39
4.4 Abgrenzung des Einstellungsbegriffs von verwandten Begriffen 41
5 Einstellungen gegenüber Menschen mit geistiger Behinderung 43
5.1 Aspekte zur Entstehung der Einstellung zu Behinderten 43
5.1.1 Sozialisation 43
5.1.2 Der kulturhistorische Hintergrund 45
5.2 Determinanten der Einstellung 47
5.2.1 Art der Behinderung 48
5.2.2 Sozioökonomische / demographische Merkmale 51
5.2.3 Kontakt mit Behinderten 52
5.2.4 Wissen über Behinderte und Behinderung 56
5.2.5 Vermittlung von Information und Wissen über Behinderte 57
5.2.6 Einstellungsänderung durch die Kombination von Information
und Kontakt 61
5.2.7 Einstellungen von verschiedenen Personengruppen 62
5.2.7.1 Familienmitglieder 63
5.2.7.2 Professionisten 64
5.2.7.3 Personalverantwortliche 65
5.2.7.4 Schüler 67
5.2.7.5 Studien, die verschiedene Personengruppen vergleichen 69
6
6 Die Messung der Einstellungen gegenüber Menschen mit Behinderungen .71
6.1 Direkte und Indirekte Meßmethoden 72
6.1.1 Direkte Meßmethoden 72
6.1.1.1 Direkte Befragungen 72
6.1.1.2 Soziale Distanzskalen (Social Distance Scales) 78
6.1.2 Indirekte Meßmethoden 80
6.1.2.1 Projektive Verfahren (ProjectiveTechniques) 80
6.1.2.2 Getarnte Verfahren (Disguised Procedures) 81
6.2 Psychometrische Charakteristika von Einstellungsskalen 83
6.2.1 Reliabilität, Validität und Dimensionalität 84
6.2.2 Richtlinien für die Entwicklung von standardisierten Einstellungs¬
skalen und Aufzeigen von Fehlerquellen 87
6.2.3 Response Styles (Antworttendenzen) 89
7 Soziale Repräsentationen 91
7.1 Begriffsbeschreibung und Definitionen 91
7.2 Soziale Repräsentationen versus Einstellungen 94
7.3 Die Erfassung sozialer Repräsentationen anhand
des Assoziationsnetzwerks 95
EMPIRISCHER TEIL
8 Fragestellungen 98
8.1 DasMRAI-d 98
8.2 Vergleich der Einstellungen von verschiedenen Personengruppen
unter Berücksichtigung der Determinanten der Einstellung 99
8.3 Einstellungen versus Soziale Repräsentationen 104
8.4 Das Semantische Differential im Vergleich mit dem MRAI-d 106
8.5 Wissenstest 107
9 Operationalisierungen 109
9.1 Untersuchungsinstrumente 109
9.1.1 Das MRAI-R (Mental Retardation Attitüde Inventory - Revision) von
Richard F. Antonak Robert M. Harth (1994) 109
9.1.1.1 Entwicklung des MRAI-R 109
9.1.1.2 Die deutschsprachige Version des MRAI-R (MRAI-d) 111
9.1.1.3 Die Weiterentwicklung der PRRT-Skala 113
9.1.2 Das Assoziationsgeflecht von De Rosa 114
9.1.3 Das Semantische Differential 114
9.1.4 Wissenstest 115
9.2 Unabhängige Variablen 115
9.2.1 Demographische Merkmale 116
9.2.2 Kontakt zu Menschen mit geistiger Behinderung 116
9.2.3 Einstellung von verschiedenen Personengruppen 116
9.2.4 Vermittlung von Information über Menschen mit Behinderungen 116
9.3 Mögliche Störvariablen 117
7
10 Untersuchung 118
10.1 Stichproben 118
10.1.1 Schüler 118
10.1.2 Personalverantwortliche 119
10.1.3 Behindertenbetreuer 119
10.1.4 Studenten von sozialpädagogischen Akademien 120
10.1.5 Mischstichprobe/Nahe Verwandte 120
10.2 Verwendete statistische Verfahren 120
11 Darstellung der Ergebnisse 122
11.1 Die deutschsprachige Version des Mental Retardation
Attitüde Inventory-R-das MRAI-d 123
11.1.1 Die psychometrischen Eigenschaften des MRAI-d 123
11.1.2 Überprüfung der Struktur und Dimensionalität des MRAI-d
anhand eines Linearen Strukturgleichungsmodells
(Konflrmatorische Faktorenanalyse) 129
11.1.3 Die Weiterentwicklung der Subskala „Private Rechte"
(PRRT) des MRAI-d 131
11.2 Vergleich der Einstellungen von verschiedenen Personengruppen
unter Berücksichtigung der Determinanten der Einstellung 133
11.2.1 Kontrolle des Einflusses der Variable "Alter" 133
11.2.2 Die Einstellungen von Schülern, Personalverantwort¬
lichen, Behindertenbetreuem, Studenten von sozial¬
pädagogischen Akademien und einer Mischstichprobe 134
11.2.3 Geschlechtsunterschiede 137
11.2.3.1 Exkurs:Mögliche Wechselwirkungen
zwischen Gruppenzugehörigkeit und Geschlecht 139
11.2.4 Einfluß der Kontakthäufigkeit 142
11.2.5 Vergleich der Einstellungen von Betreuern und Studenten
von sozialpädagogischen Akademien 144
11.2.6 Informationsvermittlung und Einstellung 150
11.2.7 Die Einstellungen der österreichischen Stichproben im Vergleich
mit der Originalstichprobe von Antonak Harth (1994) 157
11.3 Einstellungen versus Soziale Repräsentationen 159
11.4 Vergleich MRAI-d mit dem Semantischen Differential 165
11.4.1 Einfluß der unterschiedlichen Informationsvermittlungsarten
auf die Ausprägung der Merkmalszuschreibungen im
Semantischen Differential 169
11.5 Die Erfassung des Wissens über geistige Behinderung und
Menschen mit einer geistigen Behinderung anhand
eines neuentwickelten Wissenstests 171
12 Diskussion und Kritik der Ergebnisse 177
13 Zusammenfassung 187
14 Literaturverzeichnis 190
8
15 Tabellenverzeichnis 202
16 Abbildungsverzeichnis 204
9 |
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