Wirtschaftsdeutsch als Fremdsprache: ein didaktisches Modell - dargestellt am Beispiel der chinesischen Germanistik-Studiengänge
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2002
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| adam_text | Jin Zhao
Wirtschaftsdeutsch
als Fremdsprache
Ein didaktisches Modell - dargestellt am Beispiel
der chinesischen Germanistik-Studiengänge
gl lW Gunter Narr Verlag Tübingen
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 13
1 1 Warum wird Wirtschaftsdeutsch als Fremdsprache
in dieser Arbeit thematisiert? 13
1 2 Fragestellungen und Aufbau der Arbeit 17
2 Wirtschaftskommunikationsfähigkeit -
das interkulturelle Wirtschaftskommunikationsmodell
(Deutsch als Fremdsprache) 20
2 1 Wirtschaft - der Kommunikationsinhalt 22
211 Der Begriff „Wirtschaft und
die Entstehung der Wirtschaftswissenschaften 22
212 Wirtschaft im Wissenschaftssystem : 23
213 Vertikale Teilung der Wirtschaft 26
214 Horizontale Binnendifferenzierung der Wirtschaft 27
2 2 Wirtschaftstexte - das Kommunikationsmittel 32
221 Der Begriff „Wirtschaftsdeutsch 32
2211 Fachsprache Wirtschaft1-gibt es die? 35
2212 Wie kann „Wirtschaftsdeutsch differenziert werden? 38
2213 Welche Besonderheiten hat Wirtschaftsdeutsch
gegenüber anderen Fachsprachen? 42
222 Textsorten des Wirtschaftsdeutschen 45
2221 Textsorten in der schriftlichen Wirtschaftskommunikation 48
2222 Textsorten in der mündlichen Wirtschaftskommunikation 52
223 Morpho-syntaktische Merkmale des Wirtschaftsdeutschen 55
224 Lexik in der Wirtschaft 60
2 3 Kommunikanten und Situation
in der Wirtschaftskommunikation 62
2 4 Kultur und Interkulturalität
in der Wirtschaftskommunikation 64
241 Kultur 64
242 Wirtschaftskommunikation in der Kultureinbettung 67
243 Interkulturalität als Besonderheit der
Wirtschaftskommunikation 69
2 5 Das interkulturelle Wirtschaftskommunikationsmodell
(Deutsch als Fremdsprache) 71
3 Ein didaktisches Modell
für den Wirtschaftsdeutsch-Unterricht 75
3 1 Standort des Wirtschaftsdeutsch-Unterrichts 76
311 Didaktik der Fachfremdsprache und fachbezogener
Fremdsprachenunterricht (FFSU) in Abgrenzung von
allgemeinem Fremdsprachenunterricht
sowie Fachunterricht (in der Fremdsprache) 76
312 Wirtschaftdeutsch-Unterricht als berufsbezogener FFSU 83
3 2 Berufsbezogener Wirtschaftsdeutsch-Unterricht
als Faktorenkomplex 90
321 Bedingungsgefüge 92
3211 Lemer 92
3212 Lehrer 99
3213 Institutionelle Bedingungen 101
3214 Marktbedarf 104
322 Entscheidungsfelder 108
3221 Differenzierte Lernziele und Lerninhalte 109
32211 Sprachliche Lerninhalte 109
32212 Wirtschaftliche Inhalte in der deutschen Sprache 114
32213 Leminhalte zur Entwicklung
der interkulturellen Kompetenz 114
3222 Methoden 116
32221 Textauswahl 119
32222 Übungsmethoden 121
3223 Unterrichtsmittel 126
32231 Die Progression der Lehrwerke für den
berufsbezogenen Wirtschaftsdeutsch-Unterricht 130
32232 Die vorgesehene Zielgruppe der Lehrwerke für den
berufsbezogenen Wirtschaftsdeutsch-Unterricht 132
32233 Die neuen Medien 133
3 3 Das didaktische Modell
für den berufsbezogenen Wirtschaftsdeutsch-Unterricht 135
4 Berufsorientierung des Germanistikstudiums in China -
Hintergrund des Wirtschaftsdeutsch-Unterrichts
für Germanistikstudenten 141
4 1 Funktionalität des Germanistikstudiums in China 143
4 2 Wirtschaftdeutsch-Unterricht für Germanistikstudenten 150
5 Lerner, Lehrer und institutionelle Bedingungen
des berufsbezogenen Wirtschaftsdeutsch-
Unterrichts in China 156
5 1 Lerner 156
5 2 Lehrer 160
5 3 Lern- und Lehrverhalten 165
5 4 Institutionelle Bedingungen 172
6 Marktbedarf 175
6 1 Die empirische Untersuchung in Shanghai 176
611 Anlage der Untersuchung 176
612 Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung 179
6121 Der Rücklauf sowie die Hintergrundinformationen
über die Befragten und deren Firmen 179
6122 Sprachverwendung in Bezug auf
die mündliche Kommunikation 182
6123 Sprachverwendung in Bezug auf
die schriftliche Kommunikation 184
6124 Wirtschaftliche Fachkenntnisse 189
6125 Die mangelnden Qualifikationen 192
6126 Zusammenfassung der empirischen Untersuchung 193
6 2 Kulturelle Unterschiede und Konflikte
in der Wirtschaftskommunikation
zwischen Chinesen und Deutschen 195
621 Die kulturbedingte Ausdrucksweise 196
622 Die unterschiedlichen Wirtschaftssysteme 198
623 Die kulturbedingte Denkweise : 199
6231 Das Problem des „Gesichts 200
6232 Die zwischenmenschlichen Beziehungen 202
7 Curriculare Vorschläge und
Anregungen zu deren Umsetzung 205
7 1 Leminhalte und entsprechende methodische Überlegun-
gen zur Erhöhung der sprachlichen Handlungskompetenz 206
711 Die mündliche Kommunikation 206
712 Die schriftliche Kommunikation 210
713 Grammatik und Wortschatz 212
7 2 Leminhalte und entsprechende methodische Über-
legungen zum Aufbau der Wirtschaftskompetenz 213
7 3 Lerninhalte und entsprechende methodische
Überlegungen
zur Befähigung in der interkulturellen Kompetenz 215
7 4 Das Kombinieren der sprachlichen
Handlungskompetenz,
der Wirtschaftskompetenz und
der interkulturellen Kompetenz 216
7 5 Lehrerfortbildung 218
7 6 Lehr-und Lernmaterialien 218
8 Literaturverzeichnis 220
9 Verzeichnis der in dieser Arbeit erwähnten
Lehr- bzw Trainingsmaterialien 248
Anhang 1: Wichtige Informationsquellen
für den Wirtschaftsdeutsch-Unterricht 253
Anhang 2: Fragebogen 259
Anhang 3: Begleitbrief 263
Sach- und Stichwortverzeichnis 264
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