Zielgruppe Kind: Handlungsspielräume eröffnen - Abhängigkeiten vermeiden
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2002
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Teilw. zugl.: Trier, Univ., Diss., 1999 |
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|---|---|
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INHALT
VORWORT
.
3
INHALT
.
4
EINLEITUNG
.
7
I.
T
HEORETISCHER
B
EZUGSRAHMEN
.
11
1.
WISSEN
AUS
KONSTRUKTIVISTISCHER
PERSPEKTIVE
.
11
1.1
ALLTAGSWISSEN
UND
WISSENSCHAFTLICHES
WISSEN
.
14
1.2
WISSEN,
KONSTRUKTION
VON
WIRKLICHKEIT
UND
SOZIALE
REPRAESENTATION
.
17
2.
KINDHEIT
ALS
SOZIALE
KONSTRUKTION
.
19
2.1
BILDER
VOM
KIND
.
21
2.2
DIE
ROLLE
DER
KINDER
.
24
2.3
DIE
STELLUNG
DER
KINDER
.
26
2.3.1
DIE
ERWERBBARKEIT
EINES
SOZIALEN
STATUS
.
27
2.3.2
DER
HEUTIGE
STATUS
DER
KINDER
.
27
2.4
THEORIEENTWURF:
DER
PROZESS,
DER
ZU
EINER
FESTSETZUNG
DER
STELLUNG
DER
KINDER
FUHRT
.
29
2.5
FAZIT
.
35
II.
B
EGRIFFLICHKEITEN
UND
B
EFUNDE
AUS
DER
K
INDHEITSFORSCHUNG
.
37
3.
UEBERBLICK
.
37
4.
DER
BEGRIFF
DER
KINDERKULTUR
.
40
4.1
KULTUR
FUER
KINDER
.
40
4.2
KULTUR
DER
KINDER
.
41
5.
FORSCHUNG
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DES
KINDES
.
43
5.1
DIE
KINDLICHE
EIGENWELT
.
46
5.2
DAS
KIND
ALS
FREMDER
.
47
5.3
DIE
AUSWIRKUNGEN
DER
SICHTWEISE
VOM
KIND
ALS
FREMDEN
AUF
DIE
BILDER
VOM
KIND
.
51
5.4
FAZIT
.
53
III.
D
ER
E
INFLUSS
VON
M
ARKT
UND
M
EDIEN
AUF
DIE
K
ONSTRUKTION
VON
K
INDHEIT
.
57
6.
KINDER:
EINE
ZIELGRUPPE
ENTSTEHT
.
57
6.1
STRUKTURMERKMALE
DES
KINDERWERBEMARKTS
.
61
6.1.1
ZIELGRUPPENDUALITAET
.
61
6.1.2
DER
KINDERWERBEMARKT
ALS
DREIFACHMARKT
.
68
6.2
FAZIT
.
70
7.
SEPARATION
UND
PARTIZIPATION
.
71
7.1
MEDIEN
ALS
MOEGLICHKEIT
DER
TEILHABE
.
72
7.1.1
MEDIEN
ALS
NEUES
KOGNITIVES
WISSEN
.
72
7.1.2
DIE
BEDEUTUNG
DER
MEDIENINHALTE
.
73
7.1.2.1
KINDERPROGRAMM
VERSUS
ERWACHSENENPROGRAMM
.
73
7.1.2.2
MEDIEN
ALS
KOMPETENZVERMITTLER
.
76
7.1.2.3
PAEDAGOGISCHES
VERSUS
OEKONOMISCHES
INTERESSE
.
77
7.1.3
NEUE
TEILHABEMOEGLICHKEITEN
DURCH
DEN
MARKT
.
79
7.1.4
FAZIT
.
80
7.2
MARKT
UND
MEDIEN
ALS
ABGRENZUNGSMOEGLICHKEITEN
FUER
KINDER
.
81
7.2.1
DIE
BEDEUTUNG
DER
GLEICHALTRIGENGRUPPE
.
81
7.2.2
ABGRENZUNGSMOEGLICHKEITEN
DURCH
MARKT
UND
MEDIEN
.
83
7.2.2.1
KINDER
NUTZEN
MEDIEN
ANDERS
ALS
ERWACHSENE
(DENKEN)
.
83
7.2.2.2
MARKT
UND
MEDIEN
GEHEN
AUF
DIE
ANDERSARTIGEN
NUTZUNGSWEISEN
VON
KINDERN
EIN
.
86
7.2.3
EINE
NEUE
ART
DER
KULTUR
ENTSTEHT:
DIE
KULTUR
DER
KINDER
IN
WECHSELWIRKUNG
MIT
MARKT
UND
MEDIEN
.
88
7.2.3.1
MARKT
UND
MEDIEN
ALS
VERBUENDETE
DES
AUTONOMIEPROJEKTS
DER
KINDER
.
89
7.2.3.2
WECHSELWIRKUNG
ZWISCHEN
DER
KULTUR
DER
KINDER
UND
DEM
MARKT
90
7.3
DIE
ANWENDUNG
DES
THEORIEENTWURFES:
DER
WECHSELSEITIGE
EINFLUSS
DES
MARKTES/DER
MEDIEN
UND
DER
STELLUNG
DER
KINDER
.
92
7.4
FAZIT
.
95
-5
8.
EIGENSTAENDIGKEIT
UND
INSTRUMENTALISIERUNG
.
97
8.1
KINDER
ALS
EIGENSTAENDIGE
ZIELGRUPPE
.
97
8.1.1
KINDER
-
EINE
EMSTGENOMMENE
ZIELGRUPPE?
.
98
8.2
WIE
KINDER
IN
MARKETINGSTRATEGIEN
INSTRUMENTALISIERT
WERDEN.
102
8.2.1
DIE
NUTZUNG
DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN
BESONDERHEITEN
AM
BEISPIEL
MERCHANDISING
.
102
8.2.2
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DES
KINDES:
KINDHEITSFORSCHUNG
UND
MARKTFORSCHUNG
IM
VERGLEICH
.
104
8.2.2.1
FORSCHUNG
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DES
KINDES:
KINDHEITSFORSCHUNG
105
8.2.2.2
FORSCHUNG
AUS
DER
PERSPEKTIVE
DER
KINDER:
MARKTFORSCHUNG
.
108
8.2.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
UND
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
UEBERNAHME
EINER
PERSPEKTIVE
DES
KINDES
.
113
8.2
DIE
BILDER
VON
MEDIEN
UND
MARKT
IM
VERGLEICH
MIT
DEM
DER
NEUEREN
KINDHEITSFORSCHUNG
.
115
8.4
FAZIT
.
118
9.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
.
120
9.2
DER
EINFLUSS
VON
MARKT
UND
MEDIEN
AUF
DIE
STELLUNG
DER
KINDER
121
9.2
DIE
SICHTWEISE
VON
MARKT
UND
MEDIEN
IM
VERGLEICH
MIT
DER
KINDHEITSFORSCHUNG
.
123
9.3
KONSEQUENZEN
FUER
EINE
PAEDAGOGISCHE
PRAXIS
.
124
10.
AUSBLICK
.
126
LITERATURVERZEICHNIS
.
127
-6 |
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