Handreichung zum Rechtschreibunterricht in der Grundschule:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2002
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALTSUEBERSICHT
VORWORT
5
TEIL
I:
GRUNDLAGEN
FUER
EINEN
EFFEKTIVEN
RECHTSCHREIBUNTERRICHT
6
1
ZIELE
DES
RECHTSCHREIBUNTERRICHTS
6
1.1
DAS
SOLLTE
EIN
EFFEKTIVER
RECHTSCHREIBUNTERRICHT
LEISTEN
7
1.2
GRUENDE
GEGEN
DIE
VORWIEGENDE
VERWENDUNG
VON
NACHSCHRIFTEN
7
1.3
WORTSPEZIFISCHES
UEBEN
8
2
WIE
LERNEN
KINDER
RECHTSCHREIBEN?
8
2.1
MODELLE
ZUM
RECHTSCHREIBIEMEN
9
2.1.1
STUFENMODELL
DES
RECHTSCHREIBENS
9
2.1.2
PROZESSMODELLE
DES
RECHTSCHREIBENLEMENS
12
2.1.3
OEKOLOGISCHES
F
ELDMODELL
14
2.2
STRATEGIEN
DER
KINDER
15
2.3
AUTOMATISIERUNG
20
3
PRINZIPIEN
DER
DEUTSCHEN
ORTHOGRAFIE
21
3.1
DAS
PHONOLOGISCHE
PRINZIP
(LAUTPRINZIP)
22
3.1.1
DIE
LAUTVERHAELTNISSE
BEI
VOKALEN
22
3.1.2
VERSCHRIFTUNGSBESONDERHEITEN
BEI
KONSONANTEN
23
3.2
DAS
SILBISCHE
PRINZIP
25
3.3
DAS
MORPHEMATISCHE
PRINZIP
-
DIE
GLEICHSCHREIBUNG
DES
WORTSTAMMS
27
3.4
DAS
GRAMMATISCHE
PRINZIP
29
3.5
BESONDERHEITEN
DER
RECHTSCHREIBUNG
(MERKWOERTER)
30
3.6
ZUSAMMENFASSUNG
31
TEIL
II:
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
DES
LEHRPLANS
32
1
WAHRNEHMUNG
SCHULEN
UND
STRUKTUREN
ERKENNEN
32
1.1
AUDITIVE
WAHRNEHMUNG
ALS
BASIS
FUER
SICHERE
RECHTSCHREIBLEISTUNGEN
32
1.1.1
PHONOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
32
1.1.2
LAUTQUALITAETEN
ERKENNEN
UND
UNTERSCHEIDEN
34
1.2
DEUTLICHES,
AN
DIE
SCHRIFTSPRACHE
ANGEPASSTES
SPRECHEN
34
1.3
GESCHRIEBENE
WOERTER
STRUKTURIEREN
35
1.3.1
VISUELLE
WAHRNEHMUNG
SCHULEN
36
1.3.2
WORTBAUSTEINE
ENTDECKEN
36
1.3.3
STRUKTUREN
SICHTBAR
MACHEN
3
7
1.3.4
MORPHOLOGISCHE
BEWUSSTHEIT
ALS
WIRKSAME
FOERDERUNG
DES
RECHTSCHREIBENS
37
2
RECHTSCHREIBSTRATEGIEN
AUFBAUEN
UND
SICHERN
38
2.1
MITSPRECHWOERTER
38
2.2 NACHDENKSTRATEGIEN
43
2.2.1
PHONOLOGISCHE
REGELHAFTIGKEITEN
43
2.2.2
DAS
STAMMPRINZIP
-
DIE
AUSLAUTVERHAERTUNG
47
2.2.3
DAS
STAMMPRINZIP
-
DIE
UMLAUTE
AE
UND
AEU
49
2.2.4
DAS
SILBENTRENNENDE
H
52
2.2.5
WOERTER
MIT
IE
52
2.2.6
DIE
GROSSSCHREIBUNG
53
2.3
WOERTER
MIT
EINEM
DOPPELTEN
MITLAUT,
TZ
ODER
CK
56
2.4
WOERTER
MIT
ORTHOGRAFISCHEN
MERKSTELLEN
58
2.5
WIEDERHOLUNG
59
3
ARBEITSTECHNIKEN
61
3.1
RICHTIG
AUFSCHREIBEN
62
3.2
ARBEIT
MIT
NACHSCHLAGEWERKEN
64
3.3
SELBSTSTAENDIGES
BE
UND
UEBERARBEITEN
VON
TEXTEN
66
3.4
FEHLERBERICHTIGUNG
68
4
UMGANG
MIT
DEM
GRUNDWORTSCHATZ
72
4.1
DER
VERBINDLICHE
GRUNDWORTSCHATZ
72
4.2
GEWINNUNG
DES
INDIVIDUELLEN
WORTSCHATZES
74
4.3
UNTERRICHTLICHE
ARBEIT
MIT
DEM
WORTSCHATZ
75
4.4
THEMATISCHER
WORTSCHATZ
78
4.4.1
UNTERRICHTSBEISPIEL
FUER
DIE
JGST.
2:
MEIN
KOERPER
78
4.4.2
UNTERRICHTSBEISPIEL
FUER
DIE
JGST.
4:
URLAUB
82
5
LEISTUNGSMESSUNG
84
5.1
EINZELAUFGABEN
FUER
LEMSTANDSFESTSTELLUNGEN
84
5.2
PROBEARBEITEN
86
5.3
DIAGNOSE
ALS
HILFE
FUER
FOERDERENTSCHEIDUNGEN
90
6
FOERDERUNG
90
6.1
GRUNDSAETZLICHES
90
6.2
FOERDERUNG
DER
BASISKOMPETENZEN
93
6.3
FEHLERVERSTAENDNIS
97
6.4
FOERDERDIAGNOSTIK
97
6.41
BEOBACHTUNGEN
98
6.4.2
BESTANDSAUFNAHME
DES
AKTUELLEN
LEISTUNGSSTANDES
IM
RECHTSCHREIBEN
99
6.4.3
RECHTSCHREIBGESPRAECH
101
6.5
FOERDERMASSNAHMEN
102
6.6
DAS
PROBLEM
DER
MOTIVATION
106
6.7
FAZIT
106
ANHANG
107
GRUNDWORTSCHATZ
1/2
(KOPIERVORLAGE)
108
GRUNDWORTSCHATZ
3/4
(KOPIERVORLAGE)
110
NACH
RECHTSCHREIBSTRATEGIEN
GEORDNETER
GRUNDWORTSCHATZ
112
BEOBACHTUNGSBOGEN
IM
RICHTIGSCHREIBEN,
JGST.
1/2
122
BEOBACHTUNGSBOGEN
IM
RICHTIGSCHREIBEN,
JGST.
3/4
123
GLOSSAR
124
LITERATURHINWEISE
125
MITARBEITER
AN
DER
HANDREICHUNG
127
4 |
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