Verfügbarkeit: Evaluation von Sportförderprogrammen

Evaluation von Sportförderprogrammen: ein differenzierungstheoretischer Ansatz mit empirischen Ausführungen am Beispiel der Kooperationsprogramme Schule & Sportverein

In der vorliegenden Untersuchung werden Kooperationsprogramme von Schule und Sportverein in den übergeordneten Kontext von Sportförderprogrammen gestellt. Der Blick richtet sich auf Sportanreizprogramme, die innerhalb des sogenannten "Dritten Sektors", dem der Sport zugeordnet ist, dominie...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Fessler, Norbert 1955- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Schorndorf Hofmann 2002
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Schriftenreihe des Bundesinstituts für Sportwissenschaft<Bonn> 105
Schlagworte:	Kooperation Sportförderung Evaluation Sportverein Schule Länder Fiktionale Darstellung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	In der vorliegenden Untersuchung werden Kooperationsprogramme von Schule und Sportverein in den übergeordneten Kontext von Sportförderprogrammen gestellt. Der Blick richtet sich auf Sportanreizprogramme, die innerhalb des sogenannten "Dritten Sektors", dem der Sport zugeordnet ist, dominieren.
Beschreibung:	404 S. graph. Darst.
ISBN:	3778009052

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adam_text	INHALT VORWORTE . 11 TEILL THEORETISCHE GRUNDLEGUNG UND FORSCHUNGSSTAND . 15 1 EINLEITUNG . 17 2 ZUGAENGE UND FORSCHUNGSSTAND . 25 2.1 GRUNDLAGEN FUER DAS VERSTAENDNIS KOOPERATIVER VERHAELTNISSE ZWISCHEN SCHULE UND ORGANISIERTEM SPORT . 26 2.1.1 NEUERE ENTWICKLUNGEN DES SPORTS . 28 2.1.2 NEUERE ENTWICKLUNGEN DER SCHULE UND DES SPORTS IN DER SCHULE . 30 KONZEPTE DER SCHULAUTONOMIE (S. 33) - ENTWICKLUNGEN DES SPORTS AN DER SCHULE (S. 37) - SCHULLEBEN: BEITRAEGE DES SCHULSPORTS UND EINBINDUNG DES VEREINSSPORTS (S. 41) 2.2 ENTWICKLUNG KOOPERATIVER VERHAELTNISSE ZWISCHEN SCHULE UND Z ORGANISIERTEM SPORT . 44 2.2.1 PROGRAMMATIK UND ENTWICKLUNG DER ZUSAMMENARBEIT . 45 2.2.2 KOOPERATION: DAS VERHAELTNIS DES MITEINANDER . 48 WAS DIE PARTNER TRENNT (S. 48) WAS DIE PARTNER VERBINDET (S. 51) WO PARTNERSCHAFT MOEGLICH IST (S ^54) 2.3 KOOPERATION ALS GEGENSTAND SPORTWISSENSCHAFTLICHER FORSCHUNG . 57 2.3.1 SCHULE ALS UNTERSTUETZUNGSSYSTEM . 57 2.3.2 SCHULE UND VEREIN ALS PARTNER . 60 STATISTISCHE BETRACHTUNGEN (S. 60) - INHALTLICHE BETRACHTUNGEN (S. 62) 2.4 LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME ALS UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND . 65 2.5 FAZIT . 69 INHALT 3 MERKMALE EINES MODELLS ZUR THEORIEGELEITETEN EVALUATION STAATLICH GEFOERDERTER SPORTPROGRAMME . 73 3.1 FORDERUNGEN FUER EINE WISSENSCHAFTLICH-EVALUATIVE BEGLEITUNG VON STAATLICH GEFOERDERTEN SPORTPROGRAMMEN . 74 3.2 THEORETISCHE ANSAETZE ZUR MODELLBILDUNG . 77 3.2.1 OEKONOMISCHE ANSAETZE UND ORGANISATIONSBETRACHTUNGEN . 77 3.2.2 DAS MODELL DES AKTEURZENTRIERTEN INSTITUTIONALISMUS . 80 3.3 MODELLSTRUKTUREN: ANALYTISCHE LEITDIMENSIONEN ZUR THEORIEGELEITETEN EVALUATION STAATLICH GEFOERDERTER SPORTPROGRAMME . 87 3.3.1 MOBILISIERUNG - DIE SYSTEMISCH-STRUKTURELLE SEITE . 91 3.3.2 FORMUNG - DIE KOORDINATIV-INHALTLICHE SEITE . 93 3.3.3 RELEVANTE UMWELTEN . 95 INNERE UMWELTEN (S. 96) -AEUSSERE UMWELTEN (S. 97) 3.4 ZUSAMMENFASSUNG . 98 TEILH ANSAETZE EINER PROGRAMMPRUEFUNG . 101 4 UNTERSUCHUNGSZIELE UND UNTERSUCHUNGSMETHODEN . 103 4.1 PRAEZISIERUNG DER UNTERSUCHUNGSZIELE . 103 4.2 UNTERSUCHUNGSANSATZ . 107 4.3 ERFASSUNG DER MOBILISIERUNG VON KOOPERATION . 110 4.3.1 SYNOPSE DER LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME IN DEUTSCHLAND . 110 QUELLENRECHERCHEN (S. 110) - REFERENTENBEFRAGUNGEN IN DEN BUNDESLAENDERN (S. 111) 4.3.2 SYSTEMGESCHICHTE EINES LANDESKOOPERATIONSPROGRAMMS . 112 DOKUMENTENANALYSE (S. 112) SEKUNDAERANALYSEN LANDESWEITER UND REGIONALER ERHEBUNGEN (S. 114) - EXPERTENBEFRAGUNGEN (S. 114) 4.4 ERFASSUNG DES ZUSAMMENWIRKENS KOOPERATIVER FORMUNGSPROZESSE . 115 4.4.1 PROGRAMMSTRUKTUREN . 116 ERHEBUNG VON KURZBERICHTEN ZU KOOPERATIONSMASSNAHMEN (S. 116) PROJEKTBESCHREIBUNGEN (S. 117) BEFRAGUNG DER KOOPERATIONSLEITER (S. 119) 4.4.2 PROGRAMM-IMPLEMENTATIONEN . 120 4.5 ERFASSUNG DER UMWELTEN VON KOOPERATIONSPROGRAMMEN . 121 4.5.1 INNERE UMWELTEN . 121 6 INHALT 4.5.2 AEUSSERE UMWELTEN . 121 DOKUMENTENANALYSE (S. 122) - BEFRAGUNG DER TALENTFOERDERGRUPPENLEITER IN BADEN-WUERTTEMBERG (S. 122) 4.6 DATENEINGABE UND -PRUEFUNG . 123 5 MOBILISIERUNG: PROGRAMME IN DEUTSCHLAND . 125 5.1 IMPLEMENTATION VON LANDESKOOPERATIONSPROGRAMMEN . 125 5.2 PROGRAMM-IDENTIFIKATION . 127 5.2.1 INSTITUTIONALISIERUNGSEBENE . 127 5.2.2 ZIELEBENE . 129 5.3 PROGRAMM-PRUEFUNG . 132 5.3.1 STELLENWERT . 132 5.3.2 FOERDERUNG . 133 MITTELBEREITSTELLUNG (S. 133) - FOERDERSTRUKTUR (S. 136) 5.3.3 ORGANISATION . 138 BERATUNGSSTRUKTUR (S. 138) - VERSICHERUNGSRECHTLICHE ABSICHERUNG (S. 140) - OEFFENTLICHKEITSARBEIT (S. 140) - VERNETZUNG (S. 144) 5.4 PROGRAMM-VERGLEICH . 145 5.4.1 ANSAETZE ZUM PROGRAMMVERGLEICH . 145 5.4.2 IMPACT DER PROGRAMME . 148 FLAECHENDECKUNG IN DEN LANDESKOOPERATIONSPROGRAMMEN (S. 149) - SAETTIGUNGSGRADE (S. 152) - DAS BAYERISCHE LANDESKOOPERATIONS PROGRAMM (S. 153) 5.5 WAS KENNZEICHNET LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN ERSTES FAZIT . 156 6 MOBILISIERUNGSPROZESSE: DIE SYSTEMGESCHICHTE EINES PROGRAMMS . 161 6.1 STEUERUNGSTHEORETISCHE VORBEMERKUNGEN . 162 6.2 PROGRAMMENTWICKLUNG - ZUM PROZESS DER INSTITUTIONALISIERUNG . 165 6.2.1 ENTWICKLUNG VON VORSTELLUNGEN ZUR ZUSAMMENARBEIT . 165 6.2.2 DAS VORLAUF-PROGRAMM . 169 6.2.3 FORMIERUNG DES PROGRAMMS . 171 6.3 QUANTITATIVE PHASE - EFFEKTE DER ZENTRALEN STEUERUNG . 175 6.3.1 EFFEKTE DURCH ANREIZ UND REGELUNG . 176 6.3.2 SCHULARTSPEZIFISCHE STEUERUNGSEFFEKTE . 179 6.3.3 ENTWICKLUNG DER OEFFENTLICHKEITSARBEIT . 182 6.3.4 IMPACT DER QUANTITATIVEN PHASE . 184 7 INHALT 6.4 QUALITATIVE NEUERUNGEN - ZU DEN URSACHEN UND ZUM PROZESS DER AUSDIFFERENZIERUNG UND KONZENTRATION . 186 6.4.1 ZIELERREICHUNG UND PROBLEMSTELLUNGEN . 188 6.4.2 GESTALTUNG DES UNTERSTUETZUNGSSYSTEMS NACH QUALITATIVEN MASSSTAEBEN . 190 AENDERUNGEN DES FOERDERSYSTEMS NACH QUALITATIVEN MASSSTAEBEN (S. 190) - AUSUEBUNG VON KONTROLLE NACH QUALITATIVEN MASSSTAEBEN (S. 193) ANPASSUNG DER ORGANISATIONSSTRUKTUR AN QUALITATIVE NEUERUNGEN (S. 194) 6.4.3 PERSPEKTIVEN . 196 6.5 WIE ENTWICKELN SICH LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN ZWEITES FAZIT ZU GRUNDSAETZEN DER STEUERUNG, INTERVENTION UND OPTIMIERUNG . 198 7 FORMUNG: PROGRAMMSTRUKTURIERUNG ALS FOLGE VON MOBILISIERUNG 205 7.1 STRUKTURINDUZIERTE EFFEKTE DURCH GRUNDLEGENDE PROGRAMMELEMENTE . 206 7.1.1 STRUKTURVORGABEN: INTENSITAET UND KONTINUITAET . 206 ANGEBOTSHAEUFUNG UND ANGEBOTSUMFANG (S. 206) - ANNAHME UND ENTWICKLUNG DER ANGEBOTE (S. 208) 7.1.2 STRUKTURVORGABE: OFFENHEIT . 209 IMPACT: VIELFALT DER INHALTE UND FORMEN (S. 210) - IMPACT: MITGLIEDERGE WINNUNG (S. 212) 7.2 STRUKTURBILDUNGSEFFEKTE: PARTIZIPATION UND INTERESSENLAGEN DER PARTNER . 220 7.2.1 PARTIZIPATION DER FACHVERBAENDE . 220 ANTEILE KLEINERER UND GROESSERER FACHVERBAENDE IM VERGLEICH (S. 221) - KONKURRENZSITUATIONEN (S. 224) 7.2.2 PARTIZIPATION DER SCHULE . 229 7.3 MERKMALE DES PARTNERSCHAFTSPRINZIPS . 236 7.3.1 METHODISCHES VORGEHEN . 237 7.3.2 BEFUNDE ZUR PROJEKTAUSWAHL . 238 7.3.3 BEFUNDE ZU QUALITATIV UNTERSCHIEDLICH BEWERTETEN KOOPERATIONSPROJEKTEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG PARTNERSCHAFTSSENSITIVER PARAMETER . 240 INITIIERUNG (S. 240) - DURCHFUEHRUNG (S. 242) - PERSPEKTIVEN (S. 247) 7.4 WAS LEISTEN LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN DRITTES FAZIT . 248 8 FORMUNGSPROZESSE: PROGRAMM-IMPLEMENTATIONEN . 253 8.1 PROFILBILDUNG - ZUM INHALTLICHEN PROGRAMMIMPACT . 253 8.1.1 STEUERUNGSNEUTRALE PROFILBILDUNGEN . 254 8.1.2 STEUERUNGSINDUZIERTE PROFILBILDUNGEN . 256 8 INHALT 8.1.3 PROJEKTFOERDERUNG . 258 8.1.4 PROGRAMM-IM-PROGRAMM-IMPLEMENTATION . 262 8.2 GEMEINSCHAFTSERLEBNIS SPORT: EINE PROGRAMM-IM-PROGRAMM IMPLEMENTATION ZU SOZIALERZIEHERISCHEN ZIELSETZUNGEN . 263 8.2.1 STRUKTUREN UND ZIELE . 263 PROJEKTANLASS (S. 263) - PROJEKTZIELE (S. 263) - RAHMENBEDINGUNGEN (S. 264) - EVALUATIONSZIELE (S. 265) 8.2.2 TEILNEHMER . 267 8.2.3 BEDUERFNISSE UND BEDUERFNISBEFRIEDIGUNG: ZUM SPORT UND , BEWEGUNGSHANDELN VON JUGENDLICHEN . /S72 SPORT UND BEWEGUNGSBEDUERFNISSE (S.273) ORTE DES SPORT " TREIBENS (S. 273) - PROJEKTANGEBOTE UND ANGEBOTSANNAHME (S. 276) 8.2.4 PARTIZIPATION UND ENGAGEMENT DER SCHULEN UND VEREINE: SITUATION UND PERSPEKTIVEN DER PROJEKTGRUPPEN . 280 INITIIERUNG DER GRUPPEN (S. 282) - ORGANISATORISCHE BEDIN GUNGEN (S. 282) -ANNAHME DER GRUPPEN IN SCHULE ODER VEREIN (S. 283) 8.2.5 ERZIEHERISCHE WIRKUNGEN . 284 8.2.6 ZUSAMMENFASSUNG . 286 8.3 WAS LEISTEN LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN VIERTES FAZIT . 290 9 INNERE UMWELTEN: EINSTELLUNGEN BETEILIGTER AKTEURE . 293 9.1 KONSTRUKTIONSMERKMALE DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS . 293 9.2 FAKTORANALYTISCHE VALIDIERUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS . 295 9.2.1 FAKTORANALYTISCHE BERECHNUNGEN . 295 9.2.2 AUSWERTUNGS UND DARSTELLUNGSSTRATEGIEN . 299 9.3 FUNKTIONALITAET UND WERTIGKEIT INSTITUTIONALISIERTER KOOPERATION . 302 9.3.1 PROGRAMMLEISTUNGEN FUER SCHULE ODER VEREIN . 302 9.3.2 PROGRAMMLEISTUNGEN FUER SCHULE UND VEREIN IN HANDLUNGSFELDEM DES SPORTS . 308 9.3.3 ALLGEMEINE PROGRAMMLEISTUNGEN . 310 9.4 WAS LEISTEN LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN FUENFTES FAZIT . 315 10 AEUSSERE UMWELTEN . 319 10.1 VERNETZUNG VON SPORTPROGRAMMEN FUER KINDER UND JUGENDLICHE - ANSAETZE EINER SYSTEMISCHEN BETRACHTUNG UND BEISPIELE DER / SYSTEMATISCHEN UMSETZUNG . PI9 10.1.1 HORIZONTALE AUSSENRELATIONEN . 321 9 INHALT 10.1.2 VERTIKALE AUSSENRELATIONEN . 324 10.2 FUNKTION UND BEDEUTUNG DES LANDESKOOPERATIONSPROGRAMMS FUER DIE FOERDERUNG DES LEISTUNGSSPORTLICHEN NACHWUCHSES . 325 10.2.1 DIE STELLUNG DER TALENTFOERDERGRUPPE IM LEISTUNGSSPORTLICHEN FOERDERSYSTEM . 325 10.2.2 VERNETZUNG DES TALENTFOERDERGRUPPENSYSTEMS . 329 VERNETZUNG MIT DER SCHULE (S. 330) - VERNETZUNG MIT DEM LANDES KOOPERATIONSPROGRAMM SCHULE & SPORTVEREIN (S. 331) GRUENDE FUER DIE FEHLENDE ZUSAMMENARBEIT (S. 333) 10.2.3 FAKTOREN DER EFFEKTIVITAET VON TALENTFOERDERGRUPPEN . 334 REKRUTIERUNGSEJFEKTIVITAET (S. 335) - ABGABEEFFEKTIVITAET (S. 341) BEDEUTUNG ANDERER VARIABLEN (S. 342) 10.3 WAS LEISTEN LANDESKOOPERATIONSPROGRAMME? - EIN SECHSTES FAZIT . 343 TEIL III GRUNDSAETZE UND PERSPEKTIVEN . 347 11 SPORT-ANREIZPROGRAMME: GESTALTUNG UND STEUERUNG . 349 11.1 GRUNDSAETZLICHE FUNKTIONEN . 351 11.2 RAHMENBEDINGUNGEN . 355 11.3 GRUNDSAETZEDERSTEUERUNG . 359 11.4 FOLGERUNGEN . 363 TEIL IV VERZEICHNISSE . 369 12 LITERATURVERZEICHNIS . 371 13 AUTORENVERZEICHNIS . 401 10
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