Die Wirksamkeit von Schulleitung: empirische Annäherungen an ein Gesamtmodell schulischen Leitungshandelns
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| Language: | German |
| Published: |
Weinheim ; München
Juventa-Verl.
2002
|
| Series: | Eine Veröffentlichung des Instituts für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund
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| adam_text | Inhalt
Vorwort.........................................................................................................9
1 Zum Forschungsstand.......................................................................13
1.1 Ausgangslage.................................................................................14
1.1.1 Schulleitung - ein Berufsbild in Veränderung....................16
1.1.2 Schulleitungshandeln:
Neue Aufgaben und Anforderungen...................................19
1.2 Wirkungen von Schulleitungshandeln...........................................26
1.2.1 Überblick............................................................................26
1.2.2 Beispielhafte Forschungsprojekte.......................................31
1.3 Kontext und Kontingenz von Schulleitungshandeln......................37
1.4 Resümee........................................................................................40
2 Eigene Forschung - Ansatz und Design.......................................43
2.1 Fragestellung und Design..............................................................43
2.2 Stichprobe und methodisches Vorgehen........................................46
2.2.1 Bildung von Rangdaten zur Identifikation „guter
und „verbesserungsbedürftiger Schulen ............................47
2.2.2 Instrumente zur Einschätzung von
Schulleitungshandeln aus Lehrersicht.................................52
2.2.3 Qualitativer Ansatz: Interviews mit Schulleiterinnen
und Schulleitern..................................................................54
3 Schulleitung und Unterricht............................................................57
3.1 Von der Verantwortung für einen geordneten Schulbetrieb
zum Hinwirken auf eine Verbesserang der Unterrichtsarbeit........58
3.1.1 Unterrichtsentwicklung und Kooperation - vom
„Ich und meine Klasse zum „Wir und unsere Schule ......60
3.1.2
Unterrichtsqualität durch den Schulleiter...........................62
3.2 Ein empirisches Bild unterrichtsbezogener Führung.....................65
3.2.1 Arbeitsschwerpunkte von Schulleitungen unter
besonderer Berücksichtigung der unterrichtsbezogenen
Aktivitäten..........................................................................65
5
3.2.2 Unterrichtsverpflichtung von Schulleitungen.....................69
3.2.3 Unterrichtsbezogenes Feedback durch die Schulleitung.....72
3.2.4 Persönliches Feedback und Zielvereinbarungsgespräche... 82
3.2.5 Wie wirken Schulleiter? Direkter Einfluss auf
Unterricht oder nur indirekter Einfluss auf Merkmale
des Kollegiums?..................................................................85
3.3 Folgerungen für eine unterrichtsbezogene Schulleitungspraxis ...91
4 Schulleitung und Schulentwicklung...............................................93
4.1 Schulleitung und Organisationsentwicklung.................................97
4.1.1 Individuelle Sichtweisen der Schulleiterinnen und
Schulleiter von der „Schule als soziale Organisation ......100
4.1.2 Ein empirisches Bild organisationsentwicklungs-
bezogener Schulleitung.....................................................102
4.1.3 Der Führungsrahmen der Leitung: Inhaltsanalyse der
Schulleitungsinterviews....................................................103
4.1.4 Schaffimg organisationaler Rahmenbedingungen.............109
4.1.5 Innovationsförderung durch die Schulleitung...................114
4.1.6 Visionen und Ziele in der Führung einer Schule..............118
4.1.7 Visibilität: Das „Sichtbar-Sein der Schulleitung
in der Schule.....................................................................136
4.1.8 Management der Sozialbeziehungen und Förderung der
Partizipation: die human-soziale Kraft der Schulleitung.. 140
4.2 Schulleitung und Personalentwicklung........................................149
4.2.1 Förderung der Fortbildung durch den Schulleiter.............154
4.2.2 Individuelle Lehrerbegleitung...........................................157
4.2.3 Anerkennung und Lob als Führungsinstrument
in der Schule.....................................................................158
4.3 Einschätzungen der Schulleitung durch Lehrer an „guten
und „verbesserungsbedürftigen Schulen....................................162
4.4 Folgerangen für eine schulentwickmngsbezogene
Schulleitungspraxis......................................................................170
5 Schulleitungshandeln konkret: Zwei Fallbeschreibungen......175
5.1 Unterrichtsbezogenes Schulleitungshandeln in einer
Grundschule.................................................................................177
5.2 Aufgabenverteilung und Delegation in einem Gymnasium........184
6 Schulleitung, Wirteamkeit von Schule
und Schulentwicklung.....................................................................193
6.1 Die methodologische Einordnung in den Stand der
internationalen Schulleitungsforschung.......................................194
6.2 Ausblick auf zukünftige Wirksamkeitsforschung
zum Schulleitungshandeln...........................................................196
Glossar statistischer Begrifflichkeiten......................................................199
Literatur.....................................................................................................205
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