Schulinterne Evaluation: Materialien zur Unterstützung der Hamburger Schulen bei ihrer Evaluationsarbeit
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Freie und Hansestadt Hamburg, Amt für Schule
2002
|
| Schriftenreihe: | Handreichung / Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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INHALT
EINLEITUNG
.
.
.
6
ORIENTIERUNG
.
8
EVALUATION:
EIN
WEITES
FELD
.
8
WORAUF
HABEN
WIR
UNS
DA
EINGELASSEN!
DAS
LEBEN
MIT
BZW.
NACH
DER
EVALUATION
.
10
WAS
PASSIERT,
WENN
ZIELE
DEM
PRAXISSCHOCK
AUSGESETZT
WERDEN?
ODER.THE
PROOF
OF
THE
PUDDING.
EINE
RUECKENSTAERKUNG
AUS
BERATERSICHT
.
10
JA,
ABER
.
UMGANG
MIT
WIDERSTAENDEN
.
11
EVALUATIONSGEWINNER
UND
-VERLIERER
.
11
AUCH
EVALUATION
IST
KOMMUNIKATION
.
12
DER
STRUKTURIERTE
DIALOG
UEBER
EVALUATION
(HARALD
GRAGEN
UND
MICHAEL
ROSCHEK)
.
12
WAS
BERATUNG
LEISTEN
KANN
.
14
EVALUATIONSBERICHTE
VERFASSEN:
WIE
MAN
MIT
DATEN
UND
EVALUATIONSERGEBNISSEN
KORREKT
UMGEHT
.
16
WAS
MAN
VOR
DEM
START
EINER
EVALUATION
HINSICHTLICH
DOKUMENTATION
UND
BERICHT
BEACHTEN
SOLLTE
.
16
DAS
YYGEDAECHTNIS
DER
SCHULE"
UND
SEINE
VIELFAELTIGE
NUTZUNG
.
17
BEISPIEL
FUER
STRUKTUR
UND
INHALTE
EINES
EVALUATIONSBERICHTES
.
18
ALLES
HALB
SO
WILD!
ERFAHRUNGEN
MIT
EVALUATION.
.19
DAS
PFERD
VON
HINTEN
AUFGEZAEUMT?
-
AUCH
DAS
KANN
KLAPPEN
EINE
SCHULE,
DIE
IM
NACHHINEIN
ZIELE,
INDIKATOREN
UND
EVALUATIONSINSTRUMENTE
GESUCHT
HAT,
BERICHTET
(SIGHART
LEIFERT,
GESAMTSCHULE
EIDELSTEDT)
.
19
WIE
MAN
ZIELE
EVALUIERBAR
MACHEN
KANN
BEISPIEL:
SELBSTREGELUNG
VON
ALLTAGSBELANGEN
DURCH
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
(SONJA
BAUKLOH-HERZIG,
ALBRECHT-THAER-GYMNASIUM,
KLASSE
5)
.
26
PRAXISTEST
EIN-PUNKT-FRAGE
KONKRETE
ERFAHRUNGEN
MIT
EINEM
EVALUATIONSINSTRUMENT
(LYDIA
MOBS,
INTEGRIERTE
HAUPT
UND
REALSCHULE
HEGHOLT,
9.
KLASSE)
.
26
DIE
EVALUATION
DER
EVALUATION
EIN
BEWERTUNGSBOGEN
ZUR
BEURTEILUNG
VON
REDEN
WIRD
IM
RAHMEN
EINES
DEUTSCH-LEISTUNGSKURSES
KONSTRUIERT
UND
EVALUIERT
(DEUTSCH-LEISTUNGSKURS
JAHRGANG
12
DER
HEINRICH-HERTZ-SCHULE,
KURSLEHRERIN:
HELGA
GRAVERT-GOETTER)
.
27
LEHRERBEURTEILUNG
DURCH
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
EIN
SELBSTVERSUCH
ALS
ANTWORT
AUF
DIE
FORDERUNGEN
DES
SCHUELERINNENFORUMS
(MARGARETE
EISELE-BECKER,
MARGARETHA-ROTHE-GYMNASIUM,
VORSITZENDE
DER
HAMBURGER
LEHRERKAMMER)
.
30
DIE
QUAL
DER
INSTRUMENTENWAHL
.
39
INSTRUMENTEN-PARCOURS
.
39
CHECKLISTE
FUER
DIE
INSTRUMENTENAUSWAHL
.
40
BEISPIEL
FRAGEBOGEN:
HINWEISE
ZU
DESSEN
ANWENDUNG
UND
ZUR
DATENAUSWERTUNG
(JAN
POERSCHKE
UND
ANDREAS
KREBS)
.
YY.
.
41
DIE
AUSGEWAEHLTEN
EVALUATIONSINSTRUMENTE
IM
EINZELNEN
.
47
SCHUELERFRAGEBOGEN
ZUR
UNTERRICHTSSITUATION
.
48
TRIANGULATION
.
50
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
SELBST
UND
FREMDEINSCHAETZUNG
IN
DER
GRUPPENARBEIT:
GRUNDSCHULE
KLASSE
4
.
51
EINEN
STANDPUNKT
EINNEHMEN
.
52
FOTO-EVALUATION:
PERSPEKTIVEN
EINFANGEN
.
53
BEOBACHTUNGSBOGEN
FUER
GRUPPENARBEIT:
BERUFSKOLLEG
.
54
BILANZIERUNGSWAAGE
.
55
KRITERIEN
UND
BEWERTUNGSBOGEN
ZUR
BEURTEILUNG
EINES
VORTRAGES,
EINES
REFERATES
ETC
.
56
BEOBACHTUNGSKARTEIEN
FUER
LEHRERINNEN
UND
SCHUELERINNEN
.
58
FRAGEBOGEN
ZUR
PARTNERARBEIT:
GRUNDSCHULE
.
60
SMILEY
.
62
LEISTUNGSBILANZ-BOGEN
.
64
KOOPERATIONS-NETZ
.
65
SELBST
UND
GRUPPENBEOBACHTUNG
ZUM
KOMMUNIKATIONSVERHALTEN
IN
GRUPPEN:
GYMNASIUM,
MATHEMATIK
UND
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
.
66
EIN-PUNKT-FRAGE
.
67
VERBEN
FANGEN
.
68
BLITZLICHT
.
70
FRAGEBOGEN
ZUR
GRUPPENARBEIT:
GYMNASIUM,
7.
KLASSE
.
71
METHODE
6
-
3
-
5
.
72
FRAGEBOGEN
ZUR
ABSCHLUSSREFLEXION:
BERUFSKOLLEG,
KLASSE
12
.
74
SCHREIBDIALOG
ZUR
EVALUATION
EINER
VERANSTALTUNG
ANHAND
VON
LEITFRAGEN
.
75
REANALYSE
VORHANDENER
DATEN
.
.
76
FEEDBACK-BOEGEN
.
78
LEHRKRAEFTE
AN
DIE
SCHULLEITUNG
.
79
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
AN
LEHRKRAEFTE
.
83
ERZIEHUNGSBERECHTIGTE
AN
LEHRKRAEFTE
.
85
STATT
EINES
NACHWORTES.
87
VERWENDETE
LITERATUR
UND
INTERNET-TIPPS
.
88
VERWENDETE
LITERATUR
.
88
ZEITSCHRIFTEN
.
88
HILFREICHE
INTERNET-ADRESSEN
.
88 |
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