Pflanzenkenntnis als Teil der Umweltbildung: Grundlagen und Vorschläge für den Unterricht in der Grundschule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hohengehren
Schneider
2002
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| adam_text | S JL GRUNDLAGEN UND VORSCHLAEGE FUER DEN UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE
VON GUDRUN HOLLSTEIN SCHNEIDER VERLAG HOHENGEHREN GMBH
INHALTSVERZEICHNIS III EINLEITUNG 1 1 ERWERB VON FORMENKENNTNIS - EIN
BEDEUTENDER ASPEKT GRUNDSCHULBEZOGENER UMWELTBILDUNG ... 3 1.1
UMWELTBILDUNG IN DER GRUNDSCHULE 3 1.2 ZUR NOTWENDIGKEIT VON
FORMENKENNTNIS 8 1.2.1 ZUR BEDEUTUNG UMWELTRELEVANTEN WISSENS 8 1.2.2
FORMENKENNTNIS, FORMENVIELFALT, BAUPLAENE UND SYSTEM - GRUNDLEGENDE
SACHVERHALTE 9 1.2.3 PFLANZENBEZOGENE FORMENKENNTNIS ALS TEIL DER
UMWEITBILDUNG 12 1.2.4 BEDEUTUNG DER (PFLANZEN-)NAMEN 14 1.3 ZUR
VERMITTLUNG VON FORMEN KENNTNIS IN DER GRUNDSCHULE .... 15 1.3JL
BEGRUENDUNGEN 15 1.3.2 VERMITTLUNG PFLANZENBEZOGENER FORMENKENNTNIS . . .
. . . . . . 17 1.3:3 AUSWAHL VON PFLANZENARTEN 18 1.4 FAZIT 19 2-
PFLANZENBEZOGENE FORMENKENNTNIS BEI GRUNDSCHUELERN - ERGEBNISSE EINER
EMPIRISCHEN. * UNTERSUCHUNG : 21 3 *WESENDETEKTIVE UNTERWEGS -
WAEESENPFLANZEN UND -TIERE KENNEN LERNEN 32 3.1 DIE WIESE - AUSGEWAEHLTE
BIOLOGISCHE ASPEKTE . . . . 32 3.2 ALLGEMEINE METHODISCH-DIDAKTISCHE
ASPEKTE . 38 3.2.1 SEHEN MUSS GEUEBT WERDEN! . 52 3.2.2 BESTIMMEN VON
(WIESEN-)PFLANZEN . 56 IV INHALTSVERZEICHNIS 3.2.3 EINFUEHREN IN DAS
ORDNEN VON PFLANZEN 61 3.2.4 HILFEN ZUM MERKEN VON PFLANZENNAMEN 63 3.3
WIR ERFORSCHEN EINE WIESE - UNTERRICHTSVORSCHLAEGE 66 3.3.1 WIR ERLEBEN
DIE WIESE MIT ALLEN SINNEN 67 3.3.2 *NUR FUER WIESENSPEZIALISTEN! 69
3.3.3 DETEKTIVE AUF BLUMENSUECHE 71 3.3.4 *AUGEN AUF! -ENTDECKUNGSREISE
AUF EINEM WIESENSTUECK . . . . 71 3.3.5 WIR FINDEN HERAUS: WELCHE
PFLANZ EN LEBEN HIER ZUSAMMEN? ... 73 3.3.6 AUF ENTDECKUNGSREISE IM
GRASHALMWALD 75 3.3.7 LOEWENZAHN-DIESE PFLANZE KENNT JEDER!? 75 3.3.8 WIR
ERKUNDEN DIE *STOCKWERKE DER WIESE 81 3.3.9 *KEINE HALBEN
PFLANZEN! -PFLANZENTEILE ZEICHNEN 83 3.3.10 *WER BIN ICH? - ERKUNDUNG
MIT PFLANZEN-STECKBRIEFEN 93 3.3.11 PFLANZEN-STECKBRIEFE SELBST
ERSTELLEN 94 3.3.12 PFLANZEN AUSGRABEN 95 33.13 WIR FINDEN HERAUS: WARUM
*BRENNEN BRENNNESSELBLAETTER? ... 95 3.3.14 PFLANZEN *FOTOGRAFIEREN 98
3.3.15 PFLANZEN VERGLEICHEN 98 3.3.16 IH!-UNDOH!-TIERE 102 3.3.17 WIR
BEOBACHTEN TIERE AUF DER WIESE 104 3.3.18 WIR FINDEN HERAUS: WAS LEBT
UNTER STEINEN UND UNTER HOLZSTUECKEN? 108 3.3.19 WIR FINDEN HERAUS: WOHER
HAT DAS WIESENSCHAUMKRAUT SEINEN NAMEN? 108 3.3.20 *WER IST WO?
INSEKTEN UND IHRE VORLIEBE FUER BESTIMMTE BLUMEN 112 3.3.21 WIR
BEOBACHTEN DIE BESTAEUBUNG DES WIESEN-SALBEIS 115 3.3.22 WIR SAMMELN
FARBEN WIE DER MAEUSERICH FREDERICK 118 3.3.23 WIR SAMMELN VERSCHIEDENE
*GRUENS 118 3.3.24 WIR UNTERSUCHEN: BEVORZUGEN INSEKTEN BESTIMMTE
FARBEN? . . 119 3.3.25 WIESE UND RASEN - KEIN UNTERSCHIED? 120 3.3.26
*WILDE MOEHREN GESUCHT! 123 3.3.27 NATURSCHATZKISTE 125
INHALTSVERZEICHNIS V 3.4 LERNMOEGLICHKEITEN IM KLASSENRAUM _ 125 3.4.1
DIE PFLANZENLEISTE 125 3.4.2 GESCHUETZTE PFLANZEN KENNEN LERNEN 126 3.4.3
NATURDRUCK: KREATIVES GESTALTEN MIT BLAETTERN UND BLUETEN . . . . 129
3.4.4 NAHRUNGSKETTEN IN EINER WIESE ERKUNDEN 131 3.4.5 EIN HERBARIUM
ANLEGEN - GESTALTEN EINES BLUMENLEXIKONS . . . 133 3.4.6
BESTIMMUNGSKARTEN FUER WILDWACHSENDE BLUETENPFLANZEN HERSTELLEN ._ _ 135
3.4.7 PFLANZE(N) DER WOCHE 135 3.4.8 TEILE DER PFLANZE AM BEISPIEL VON
WIESENBLUMEN UNTERSUCHEN 140 3.4.9 HERAUSFINDEN, WIE INSEKTEN UND BLUETEN
EINANDER ANGEPASST SIND 142 3.4.10 EIN GEMAELDE BETRACHTEN - *DAS GROSSE
RASENSTUECK VON A. DUERER 144 3.4.11 NATURHEILMITTEL AUS KRAEUTERN
HERSTELLEN 146 3.4.12 MEINE GEBURTSTAGSPFLANZE 151 3.4.13 *WAS IST EINE
WIESE? EIN GEDICHT VON F. HOFBAUER 154 3.4.14 IDEENSAMMLUNG 155
LITERATURVERZEICHNIS 168 SCHLAGWORT-REGISTER 177
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