Berufliche Informatik: Kompetenzentwicklung zwischen Arbeitsprozess und informatischer Bildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos-Verl.-Ges.
2002
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bildung und Arbeitswelt
7 |
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| Beschreibung: | 211 S. Ill., graph. Darst. : 23 cm |
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| adam_text | VORWORT 5 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN 9 VERZEICHNIS DER ABKUERZUNGEN 11 1
INFORMATIK ALS NEUES FELD IN DER BERUFLICHEN BILDUNG 13 GEGENSTAND DER
UNTERSUCHUNG 13 VERORTUNG IN DER BILDUNGSFORSCHUNG 17 ZENTRALE
FRAGESTELLUNGEN IM GANG DER A RGUMENTATION 18 EXKURS: INFORMATIKERMANGEL
UND GREEN CARD - ANMERKUNGEN ZU EINEM ANHALTENDEN DISKURS 20 2
ENTWICKLUNGEN IN DER INFORMATIONSTECHNISCH AKZENTUIERTEN BERUFSARBEIT 23
2.1 BESTANDSAUFNAHMEN ZUM ARBEITSPROZESSWISSEN IN DER ELEKTROFACHARBEIT.
23 ANLAGENINSTANDHALTUNG 24 GEBAEUDEAUTOMATION 28 2.2
INFORMATIONSWIRTSCHAFT UND METASEKTORIELLER STRUKTURWANDEL 33 DER
TECHNOLOGISCHE KERN DES STRUKTURWANDELS 36 LEISTUNGEN DER
INTERNET-DIENSTE 37 2.3 IT-DIENSTLEISTUNGEN FUER DEN ELEKTRONISCHEN
GESCHAEFTSVERKEHR 40 EIN NEUER KONKURRENZSTANDARD 40 NEUE AUFGABEN IM
WEBMASTERING 43 2.4 DIGITALE MEDIENENTWICKLUNG 45 CROSSMEDIA UND
MEDIENINDUSTRIE 45 AUFGABENBEREICHE IN DER MEDIENENTWICKLUNG 48 3
ENTWICKLUNGEN IM INFORMATISCH AKZENTUIERTEN BILDUNGSPROZESS 53 3.1
BILDUNGSWEGE ZUR INFORMATIKKOMPETENZ 53 INFORMATISCHE ALLGEMEINBILDUNG 5
4 INFORMATISCHE STUDIENGAENGE 57 3.2 BERUFLICHE AUSBILDUNGSGAENGE 65
MODERNISIERUNGEN IM BERUFSFELD ELEKTROTECHNIK 66 IT-BERUFE 71
MEDIENBERUFE 74 3.3 STANDARDS FUER DIE KONTINUIERLICHE
KOMPETENZENTWICKLUNG 81 HERSTELLERUNABHAENGIGE ZERTIFIZIERUNG 82
NEUORDNUNG DER IT-WEITERBILDUNG 84 4 ZUR PRAEZISIERUNG DER KERNKOMPETENZ
BERUFLICHER IT-FACHKRAEFTE 91 4.1 KERNKOMPETENZ ALS BEREICHSSPEZIFISCHER
FOKUS DER KOMPETENZENTWICKLUNG 91 BEGRIFFSVERSTAENDNIS 91 ANFORDERUNGEN
AN DIE BEGRIFFSENTFALTUNG 95 4.2 ARBEITSPROZESSWISSEN ALS KERNKOMPETENZ
, IN ACTU 96 ZUR HERKUNFT DES FORSCHUNGSPROGRAMMS 97 DIE NEUERE
ENTWICKLUNG 100 BERUFLICHE INFORMATIK 4.3 IT-SYSTEME UND
ARBEITSPROZESSWISSEN 104 INFORMATISIERUNG UND ARBEITSPROZESS 104
ARBEITSPROZESSWISSEN UND INFORMATISIERTES WISSEN 109 INFORMATISIERTES
WISSEN IM KONTEXT 113 4.4 GESTALTUNG VON INFORMATISIERTEM WISSEN ALS
KERNKOMPETENZ 116 5 BERUFLICHE IT-FACHKRAEFTE UND INFORMATISCHE BILDUNG
121 5.1 BERUFS-UND BERUFSBILDUNGSFORSCHUNG 122 QUANTITATIV ORIENTIERTE
MODELLE 122 WIRTSCHAFTSPAEDAGOGISCHE ANSAETZE 124 BERUFSFELDFORSCHUNG
ELEKTROTECHNIK 127 5.2 FORSCHUNG ZUR DIDAKTIK DER INFORMATIK 134
DISKURSE ZWISCHEN ALLGEMEINBILDUNG UND FACHLICHKEIT 134 NEUERE
CURRICULUMTHEORETISCHE ECKPUNKTE 139 5.3 DIMENSIONEN FUER EIN
GESAMTKONZEPT ZUR INFORMATISCHEN BILDUNG 145 WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG
145 MEDIENKOMPETENZ 146 LEBENSWELTBEZUG 147 5.4 KONSEQUENZEN FUER DIE
KERNKOMPETENZ ,IN POTENZIA 148 FOKUS DER INFORMATISCHEN MODELLIERUNG
149 MULTIDISZIPLINAERE INHALTE 150 6 ZUR VERMITTLUNG VON ARBEITS- UND
BILDUNGSPROZESSEN IN DER INFORMATISCH AKZENTUIERTEN BERUFSBILDUNG 155
6.1 ARBEITSAUFGABEN IN DER INNOVATION VON LERNPROZESSEN 155
ARBEITSPROZESSORIENTIERUNG UND LERNFELDER 155 LERNAUFGABEN AUS DEM
ARBEITSPROZESS 161 ZUR STRUKTUR VON LERNARBEITSAUFGABEN 164 6.2
LEMARBEITSAUFGABEN FUER IT-FACHKRAEFTE 166 VORBEREITUNG 167 REALISIERUNG
168 REFLEXION 169 6.3 ZUR MEDIALEN VERKNUEPFUNG VON LERN-UND
ARBEITSAUFGABEN 171 POTENZIALE DER VERNETZUNG 17 2 VISUELL-RAEUMLICHE
METAPHERN IN DER SOFTWAREGESTALTUNG 174 KONZEPTE FUER SYMBOLISCHE RAEUME
176 7 RESUEMEE UND AUSBLICK 179 7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 179
7.2 SKIZZIERUNG DER NAECHSTEN SCHRITTE 186 TECHNIKGESTALTUNG 186
INSTRUMENTE ZUR EMPIRISCHEN BERUFSFELDFORSCHUNG 187 EIN NETZ GENERISCHER
LERNARBEITSAUFGABEN 188 8 LITERATUR 191
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