Praxisbeurteilungen lernbehinderter Jugendlicher: Entwicklung eines Beurteilungsinventars für lernbehinderte Jugendliche im Kontext betrieblicher Praktika und dessen explorative Anwendung
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|---|---|
| adam_text | Titel: Praxisbeurteilungen lernbehinderter Jugendlicher
Autor: Castello, Armin
Jahr: 2002
Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung...............................................................................6
Abstract...............................................................................................7
1. Einleitung...........................................................................................8
2. Chance Betriebspraktikum...............................................................12
2.1 Hintergrund..................................................................................12
2.2 Derzeitige Praxis der beruflichen Integration Lernbehinderter..........13
2.3 Berufsvorbereitung in der Schule...................................................15
2.4 Zeitpunkte für Betriebspraktika......................................................17
2.4.1 Schülerbetriebspraktikum........................................................17
2.4.2 Praktika im Rahmen berufsvorbereitender Lehrgänge...............18
2.5 Diagnostische Funktion von Betriebspraktika..................................20
2.6 Pädagogische Funktion von Betriebspraktika..................................22
2.7 Zielsetzungen der Arbeit................................................................24
3. Entwicklung von Beurteilungskriterien............................................26
3.1 Anforderungen an Praxisbeurteilungen für Lernbehinderte..............26
3.2. Betriebliche Anforderungen..........................................................28
3.2.1 Extrafunktionale vs. funktionale Fertigkeiten.............................29
3.2.2 Funktional-morphologische Theorie der Berufsqualifikationen ... 31
3.2.3 Schlüsselqualifikationen..........................................................32
3.2.4 Funktionsübergreifende Qualifikationsanforderungen................34
3.2.4.1 Selbstkompetenzen..............................................................34
3.2.4.2 Sozialkompetenzen..............................................................35
3.2.4.3 Arbeitstugenden..................................................................35
3.2.4.4 Erfahrungswissen................................................................35
3.2.4.5 Allgemeinwissen..................................................................36
3.2.5 Diskussion der Modelle zu Qualifikationsforschung...................37
3.3. Kontextabhängige Determinanten der Beurteilung..........................37
3.3.1 Berufliches Vorwissen.............................................................37
3.3.2 Repräsentativität der Tätigkeiten.............................................38
3.3.3 Variabilität der Anforderungsprofile..........................................39
3.4. Beurteilerabhängige Determinanten..............................................39
3.5 Adaptation der theoretischen Basis................................................42
Inhaltsverzeichnis
3.6. Arbeitsbezogene Problemfelder lernbehinderter Jugendlicher.........43
3.6.1 Leistungsprofile von lernbehinderten Jugendlichen...................43
3.6.2 Motivation..............................................................................45
3.6.3 Sozialverhalten.......................................................................46
3.6.4 Emotionalität..........................................................................47
3.6.5 Kognitive Leistungsfähigkeit....................................................49
3.7 Integration der verschiedenen Perspektiven...................................51
4. Entwicklung des Beurteilungsinventars...........................................53
4.1 Praxisbezogene Definition der Beurteilungskriterien........................53
4.2 Validierung der Kriterienliste..........................................................57
4.3 Die Skalierung der Merkmale.........................................................62
4.4 Gewichtung der Kriterien...............................................................63
4.5 Explorative Erhebung: Interpretation der Kriterien...........................63
4.6 Instruktion und Darbietung der Kriterien.........................................67
4.7 Erhebung weiterer Daten im Rahmen der Beurteilung.....................69
4.8 Empirische Fragestellung und methodische Umsetzung..................69
4.8.1 Empirische Fragestellungen....................................................70
4.8.2 Rahmenbedingung der Erhebung............................................70
4.8.3 Stichprobenbeschreibung........................................................73
4.8.4 Praktikumsbereiche................................................................73
4.8.5 Methodische Hinweise zur Bearbeitung der empirischen
Fragestellungen..............................................................................75
5. Empirische Ergebnisse....................................................................79
5.1 Kennwerte des Beurteilungsinventars.............................................79
5.2 Reliabilität....................................................................................80
5.3 Validität........................................................................................80
5.4 Objektivität..................................................................................81
5.5 Praktikumsbeurteilungen der Jugendlichen.....................................82
5.5.1 Erscheinungsbild...................................................................82
5.5.2 Pflichtbewusstsein und Pünktlichkeit........................................84
5.5.3 Ordnungsbereitschaft und Sorgfalt...........................................87
5.5.4 Antrieb und Ausdauer.............................................................90
5.5.5 Arbeitsbelastbarkeit................................................................93
Inhaltsverzeichnis
5.5.6. Emotionale Stabilität.............................................................96
5.5.7 Auffassung und Lernfähigkeit..................................................98
5.5.8 Konzentration und Aufmerksamkeit..........................................99
5.5.9 Flexibilität.............................................................................101
5.5.10 Verhalten zu Vorgesetzten..................................................102
5.5.11 Verhalten zu Kunden...........................................................104
5.5.12 Verhalten zu Kollegen.........................................................106
5.5.13 Handwerkliches Geschick....................................................108
5.5.14 Leistung und Förderbedarf der lernbehinderten Praktikanten. 110
5.5.15 Zusammenfassung der Beurteilungsergebnisse....................118
5.6 Eignung und Bereitschaft zur Übernahme.....................................121
6. Anforderungsprofile.......................................................................123
7. Diskussion.....................................................................................131
7.1 Perspektiven für die berufliche Förderung von Lernbehinderten.....131
7.1.1 Motivationaler Bereich..........................................................133
7.1.2 Kognitiver Bereich................................................................134
7.1.3 Emotionaler Bereich............................................................135
7.1.4 Bereich des Sozialverhaltens................................................135
7.2 Konzeptionelle Überlegungen.....................................................136
7.3 Perspektiven für die Anwendung des Verfahrens..........................138
7.4 Ausblick.....................................................................................138
Literatur:..........................................................................................140
Verzeichnis der Tabellen, Abbildungen und Statistiken.......................153
Leistungsbeurteilungen.....................................................................157
Statistiken........................................................................................165
Hinweis:
In einer ersten Version dieser Arbeit wurde versucht die weibliche und
männliche Form mit der inzwischen üblichen Endung „-/innen ständig
durchzuhalten. Als sich dann schließlich Begriffe wie z.B. Förderlehr-
gangsteilnehmer/innen häuften, wurde auf die weibliche Endung verzichtet -
zugunsten der Lesbarkeit. In dieser Arbeit sind jedoch immer sowohl männli-
che als auch weibliche Lehrer, Praktikanten, Praxisanleiter und eben För-
derlehrgangsteilnehmer usw. gemeint.
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