Methodisches Kompendium für den Religionsunterricht: 1 Basisband
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2002
|
Ausgabe: | 4., überarb. Aufl. |
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Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | 452 S. Ill. |
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Vorwort (Gottfried Adam / Rainer Lachmann) 11
Grundlegung
I. Methodische Grundfragen (Rainer Lachmann) 15
1. Einführung: Interesse und Intention
religionsdidaktischer Methodenreflexion 15
2. Methodenfragen im Kontext didaktischer
Theoriebildung 17
3. Methoden im Kontext religionspädagogischer
Konzeptionen 23
4. Methoden im fachspezifischen Rahmen des
Religionsunterrichts 29
5. Kriterien religionsunterrichtlichen Methodeneinsatzes.... 32
Sozial und Interaktionsformen
II. Sozialformen des Unterrichts (Gottfried Adam) 41
1. Einführender Überblick 41
2. Frontalunterricht bzw. Klassenunterricht 43
3. Partnerarbeit 50
4. Einzelarbeit 52
5. Gemeindepädagogische Reflexion 54
III. Gruppenunterricht (Christine Reents) 56
1. Wurzeln 56
2. Theologische Zwischenreflexion 59
3. Arbeitsdefinition: Was gehört zum Gruppenunterricht? .. 60
4. Gesichtspunkte der Planung 62
5. Gruppenunterricht und Religionspädagogik 66
6. Chancen und Schwierigkeiten der Kleingruppenarbeit
im Religionsunterricht und in der Konfirmandenarbeit.. 68
5
IV Projektunterricht (Christine Reents) 72
1. Zum Begriff 72
2. Historische Wurzeln 73
3. Schritte, Merkmale und Planung eines Projekts 74
4. Projektlernen in Gemeinde und Religionsunterricht 77
V Fragen Begegnen Forschen
Lernen außerhalb des Klassenzimmers
(Klaus Wegenast) 81
1. Zur Einführung 81
2. Kirchliche Heimatkunde in der Grundschule 82
3. Lernorte außerhalb des Klassenzimmers in der
Sekundarstufe 85
4. Forschendes Lernen oder Kirchengeschichte im
Erfahrungsraum der jugendlichen Lebenswelt 89
VI. Programmiertes Lernen und programmierte Medien
— eine Lernform religiöser Erziehung?
(Philipp Wegenast) 92
1. Begriffserklärungen 93
2. Programmiertes Lernen Probleme und Geschichte 97
3. Möglichkeiten für eine Rezeption in der
Religionspädagogik 106
Sprachorientierte Unterrichtsmethoden
VII. Gesprächsmethoden im Religionsunterricht
(Rainer Lachmann) 113
1. Die Unverzichtbarkeit des Unterrichtsgesprächs 113
2. Geschichtliche Schlaglichter 115
3. Formen des Unterrichtsgesprächs: Lehrgespräch,
Schülergespräch, Diskussion 122
4. Gemeindepädagogischer Ausblick 135
VIII. Erzählen (Gottfried Adam) 137
1. Erzählen eine elementare Weise menschlicher
Kommunikation 137
2. Erzählen als Unterrichtsmethode
Geschichtliche Schlaglichter 141
6
3. Erzähltypen religionspädagogisch buchstabiert 145
4. Erzähl Werkstatt 147
5. Erzählen im Unterrichtsprozess 157
6. Gemeindepädagogischer Ausblick 161
IX. Methoden biblischer Texterschließung
(Horst Klaus Berg) 163
1. Ausgangspunkt der Methodenreflexion ist die
didaktische Reflexion 163
2. Bibeldidaktische Vorentscheidungen 164
3. Methodenbeschreibung 168
X. Üben und Wiederholen (Bernhard Jendorff) 187
1. Problemstellung 187
2. »Üben heißt Wiederholen« 188
3. Auswendiglernen 189
4. Hausaufgaben — nicht nur zum Üben/Wiederholen 191
5. Arbeitsmittel und techniken 195
6. Üben/Wiederholen in der Gemeindepädagogik 197
XI. Prüfen (Bernhard Jendorff) 200
1. Hinführung zu Erfolgskontrollen 200
2. Prüfen der Voraussetzungen 201
3. Prüfung des Lehrverhaltens 202
4. Prüfung des Lernverhaltens 202
5. Prüfen in der Gemeindepädagogik 207
Bildorientierte Unterrichtsmethoden
XII. Bildnerisches Gestalten (Eva Müller) 211
1. Bildnerisches Gestalten wozu im Religionsunterricht? 211
2. Bildnerisches Gestalten im religionspädagogischen
Kontext 212
3. Gestalterische Arbeitsformen zum Einsatz im
Religionsunterricht 220
4. Bildnerische Eigentätigkeit eine Lernform im
Religionsunterricht 223
5. Zusammenfassung 235
7
XIII. Sprechzeichnen im Religionsunterricht
(Heinz Gemach) 237
1. Zur Geschichte der Methode 237
2. Das Sprechzeichnen 238
3. Arbeitsfeld Gemeindepädagogik 244
4. Was die Methode zu leisten vermag 245
XIV Umgang mit Kunst (Günter Lange) 247
1. Wort und Bild 247
2. Qualitätsmerkmale anspruchsvoller Kunst 249
3. Historisches 251
4. Gebärdensprache und Ikonographisches 253
5. Moderne Kunst 256
6. Methodische Schritte der Begegnung mit Werken
der christlichen Kunst 259
XV. Arbeiten mit Karikaturen (Horst Klaus Berg) 262
1. Was ist eine Karikatur? 262
2. Zur Interpretation von Karikaturen 262
3. Die Karikatur als Medium kritischer Veränderung 265
4. Karikaturen im Unterricht 266
XVI. Arbeiten mit Fotos, Folien, Comics
(Gottfried Adam) 269
1. Zum Umgang mit Fotos 269
2. Zur Verwendung von Folien 276
3. Comics im Religionsunterricht? 279
4. Zum Einsatz in der Gemeindearbeit 283
XVII. Audiovisuelle Medien in Religionsunterricht und
Gemeindearbeit (Eckart Gottwald) 284
1. Audiovisuelle Medien in Alltag und Unterricht 284
2. Theoretische Zugänge zum Medienproblem:
Kommunikative Behandlung von Überlieferung,
Wirklichkeit und Glaube 284
3. Von der Anschauung zur medialen Kommunikation:
AVM in Bildung und Unterricht 288
4. Von der Wahrnehmung zur religiösen Kommunikation:
Handeln mit AVM in Religionsunterricht und
Gemeindearbeit 291
8
5. Vermittlung von Religion und religiöse
Kommunikation 295
Musikalische, spielerische und meditative Handlungselemente
XVIII. Musik und Lied im Religionsunterricht
(Johannes Lähnemann) 299
1. Einführung 299
2. Musisch kreatives Gestalten als Komponente neuerer
Religionspädagogik 302
3. Kriterien für den methodischen Umgang
mit Musik und Lied 305
4. Methodische Wege für verschiedene Kategorien
von Lied und Musik 308
XIX. Spielformen (Ulrich Bubenheimer) 327
1. Einführung 327
2. Spielformen: eine Übersicht 329
3. Vom Text zum Spiel: ein hermeneutisches Modell 329
4. Die szenisch dramatische Analyse 335
5. Die anthropologische Analyse 341
6. Das Bibliodrama 348
XX. Meditation (Wolfram K. Kurz) 350
1. Anmerkungen zur gegenwärtigen
Meditationsproblematik 350
2. Die Grundstruktur der integrierten Meditation 352
3. Die Polarität von begrifflicher und meditativer
Aneignung des Evangeliums 355
4. Die religionspädagogisch bedeutsamen Auswirkungen
der Meditation 359
XXI. Stille und Stilleübungen Pädagogische Grundlagen
einer Methode des Religionsunterrichts
(Gabriele Faust Siehl) 366
1. Erste Kennzeichnung 366
2. Stille und Stilleübungen in der pädagogischen
Tradition 367
9
3. Methodische Aspekte der Stilleübungen 373
4. Stilleübungen: Chancen für Schüler und Schule 375
XXII. Liturgische Elemente? (Christian Grethlein) 377
1. Zum Begriff des »Liturgischen« 377
2. Geschichtliche Perspektiven 379
3. Ausblendung der liturgischen Dimension aus der
Religionsdidaktik 382
4. Bedeutung von Liturgie für religiöses Lernen 384
5. Liturgie in der Schule 385
6. Raum für liturgische Elemente im Religionsunterricht.. 390
Stufenspezifische Problemstellungen
XXIII. Methoden des Religionsunterrichts in der
Sekundarstufe II: Gymnasiale Oberstufe
(Heinz Schmidt) 397
1. Methodenarmut in der Gymnasialen Oberstufe? 397
2. Zur Geschichte 398
3. Methoden wissenschaftlichen Lernens 403
4. Beispiele für die Arbeit mit Texten 408
5. Gesichtspunkte zur Kursplanung und Bildhermeneutik 413
XXIV Methoden des Religionsunterrichts in der
Sekundarstufe II: Berufliches Schulwesen
(Reinhold Mokrosch) 417
1. Einführendes 417
2. Besonderheiten der Methoden im Hinblick auf
die berufstätigen Jugendlichen 418
3. Besonderheiten der Methoden im Hinblick auf
Schlüsselqualifikationen 424
4. Ausblick 428
XXV Anhang (Gottfried Adam / Rainer Lachmann) 430
1. Abkürzungsverzeichnis 430
2. Auswahlbibliographie zur Methodenfrage 433
3. Namenregister 435
4. Sachregister 442
5. Autorenverzeichnis 448
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