Verfügbarkeit: Visionen einer Schule der Zukunft

Visionen einer Schule der Zukunft: Total Quality Education - die Transformation von Schulen in Lernzentren

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	English, Fenwick W. 1939- (VerfasserIn), Hill, John C. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German English
Veröffentlicht:	Freiamt im Schwarzwald Mit-Kindern-wachsen-Verl. 1999
Schlagworte:	Alternativschule
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	152 S.
ISBN:	3933020107

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 EINFUEHRUNG 13 UEBER DIE AUTOREN 19 DAS WESEN DER TOTAL QUALITY EDUCATION 21 AUFFALLENDE PARALLELEN ZWISCHEN DEMING UND DEWCY 21 TQE STELLT EINE ECHTE REFORM DAR 25 DEMINGS SKEPSIS GEGENUEBER GEHALTSERHOEHUNGEN ALS ANREIZ ZUR LEISTUNGSSTEIGERUNG 27 DEMINGS KRITIK DER US-AMERIKANISCHEN ERZIEHUNGSZIELE 28 DEMING VERWENDEN, UM UEBER TIEFGREIFENDE VERAENDERUNGEN NACHZUDENKEN 29 DEMING UND FRAGEN ZUM CURRICULUM , 35 DAS DCMING SCHE LERNZENTRUM IM VERGLEICH ZUM KONZEPT DER SCHULE 36 SCHLUESSELBCGRIFFE UND KONZEPTE 39 LITERATURHINWEISE 41 DAS LERNZENTRUM 4,3 DEMINGS INFRAGESTCLLEN DER TRADITIONELLEN SCHULAUSBILDUNG 44 EIN KURZER BLICK IN EIN LERNZENTRUM 45 ERFAHRUNGEN AUF DER MITTLEREN STUFE 47 ERFAHRUNGEN AUF DER HOEHEREN STUFE 47 DER LERNBEIRAT 49 VERBINDUNGEN ZWISCHEN DEM ZUHAUSE, DER GEMEINSCHAFT UND DER BERUFSWELT 49 UEBERWACHUNG DURCH BEGLEITUNG ERSETZEN 50 REFLEKTIERENDES LERNEN 50 ZEITLICHE UND RAEUMLICHE FORMEN 51 TRANSFORMATION DES ERZIEHUNGSWESENS 56 DAS NACHDENKEN IM PROZESS DES HANDELNS FOERDERN 56 SCHLUESSELBEGRIFFE UND KONZEPTE 60 LITERATURHINWEISE 62 DAS LERNMODELL FUER DAS LERNZENTRUM 63 BIOLOGISCHE URSPRUENGE DES PERSOENLICHEN CURRICULUMS 64 ABWEICHUNGEN BEI VERSCHIEDENEN INDIVIDUEN 65 DIE SELBSTDOMAENE 66 DIE BEREITSCHAFTSDOMAENE 69 DIE KOMPETENZDOMAENE 70 DIE ERKUNDUNGSDOMAENE 71 VIER UNTERRICHTSTHEMEN 74 SITUATIONSORIENTIERTE LEHRER MIT DEN DOMAENEN VERBINDEN 81 RESULTATE VORWEGNEHMEN 82 EINIGE VERNUENFTIGE ERWARTUNGEN 82 SCHLUESSELBEGRIFFE UND KONZEPTE 90 LITERATURHINWEISE 91 CURRICULUMPLANUNG 93 STATISCHE CURRICULUMMODELLE ABLEHNEN 93 WISSENSCHAFTSGLAEUBIGKEIT UND FALSCHE OBJEKTIVITAET ZURUECKWEISEN 95 PLANUNGSSYSTEME: ETHISCH-POLITISCHE AUSDRUCKSFORMEN 96 DAS LERNEN UND DAS LEHREN NEU UNTERSUCHEN 97 ARENAPLANUNG UND NICHT-LINEARE MODELLE 100 DIE AUFTEILUNG DES CURRICULUMS IN LERNBLOECKE BZW. BAUSTEINE. 106 MITTEL-ZWECK-DICHOTOMIEN IN DER SCHULE ABLEHNEN 110 SCHRITTE AUF DEM WEG ZUR ENTWICKLUNG EINES ELEMENTAREN CURRICULUMS 112 IN WEITERFUEHRENDEN SCHULEN DIE AUFGLIEDERUNG IN FACHBEREICHE ABSCHAFFEN 116 SICH WEIGERN, SICH AM HERUMPFUSCHEN ZU BETEILIGEN 117 OPPOSITION UND GEGNER 118 LERNZENTRIERTE ERZIEHUNG 121 SICH AUF EIN TQE-CURRICULUM ZUBEWEGEN 123 IMMER *WERDEN 124 SCHLUESSCLBEGRIFFE UND KONZEPTE 125 LITERATURHINWEISE 132 EVALUIERUNG 135 LERNEN VERSUS MESSEN 136 DIE FREUDE AM LERNEN ERHALTEN 137 DAS LERNEN AN DIE ERSTE STELLE SETZEN 138 ERFOLG DEFINIEREN 139 DIE BEWERTUNG AN DIE RICHTIGE STELLE SETZEN 140 AUF DEM WEG ZU EINER NEUEN MOTIVATION FUER DIE EVALUIERUNG .. 141 KAIZEN: KONTINUIERLICHE VERBESSERUNG 144 EVALUIERUNG ALS ERMAECHTIGUNG 145 SCHLUESSCLBEGRIFFE UND KONZEPTE 149 LITERATURHINWEISE 151
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