Selbstbestimmtes Rechtschreiblernen: Rechtschreibunterricht als Strategievermittlung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz Verlag
2002
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| Ausgabe: | 5. Auflage |
| Schriftenreihe: | Beltz Praxis
Reihe Werkstattbuch Grundschule |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 5., neu ausgestattete Auflage Literaturverzeichnis Seite 91-[93] |
| Beschreibung: | 92 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 3407624964 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Vorüberlegungen........................................... 9
1.1 Das Wesen der Buchstabenschrift und korrespondierende
Schreibstrategien........................................ 9
1.2 Konsequenzen für eine Systematik der Rechtschreibung..... 12
1.2.1 Mitsprechwörter.................................. 12
1.2.2 Lernwörter....................................... 13
1.2.3 Nachdenkwörter.................................. 14
1.2.4 Alle Wörter müssen gelernt werden.................. 15
1.2.5 Der Stellenwert der Rechtschreibregeln.............. 15
2 Der Aufbau der Fähigkeit, lautgetreu zu schreiben.............. 17
3 Die Verbindung von Wortschatz- und Regellernen.............. 21
3.1 Explizit-implizites Regellernen am Grundwortschatz........ 22
3.2 Freies Schreiben als Mittel zum Rechtschreiblernen......... 26
3.3 Das Schreiben geübter Diktate als Grundlage des
Rechtschreibleraens.................................... 30
3.4 Das Einprägen von Wortschreibungen..................... 34
3.4.1 Die gedankliche Durchdringung..................... 34
3.4.2 Das Automatisieren............................... 36
3.5 Die Vermittlung von Lernstrategien....................... 37
4 Das Erlernen übergeordneter Strategien zum Bewältigen
ungeübter Schreibungen.................................... 41
4.1 Der Grundaufbau einer solchen Strategievermittlung....... 42
4.2 Die Strategien im Einzelnen............................. 50
4.2.1 Großschreibung am Satzanfang..................... 50
4.2.2 Das Erkennen des langen
і
......................... 50
4.2.3 Ableitung von Verben mit grammatischem
t
.......... 51
4.2.4 Die Verlängerung von Wörtern...................... 53
4.2.5 Das Durchschauen des morphematischen Auf baus als
höchste Rechtschreibstrategie....................... 54
42.6 Die Vermittlung einer effektiven Wörterlernstiategie als
Vorbereitung auf das berufliche Rechtschreibleraen ... 57
4.2.7 Strategien zum Erlernen der Großschreibung......... 58
5 Veränderungen durch die Rechtschreibreform.................. 62
5.1 Verbesserungen im Bereich der lautgetreuen Schreibung und
der Rechtschreibsprache................................. 62
5.2 Verbesserungen im Bereich der Nachdenkwörter............ 63
5.2.1 Die s-Laute....................................... 63
5.2.2 Die Beseitigung von Ableit-Fallen................... 65
5.2.3 Änderungen bei der Großschreibung................. 66
6 Die schrittweise Hinführung zum Schreiben ungeübter Diktate ... 68
7 Das Problem der Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche....... 72
Anhang..................................................... 77
1 Definition lautgetreuer Schreibung und kognitive Zusätze..... 77
2 Übungsmöglichkeiten zum Einprägen von Wortschreibungen .. 80
Literaturverzeichnis......................................... 91
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