Wellness: die Perspektive für den Kurerfolg ; eine Herausforderung für Gesundheitswirtschaft, Gesundheitswissenschaft und Gesundheitsbildung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
IFKA
2002
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19 |
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V
INHALTSVERZEICHNIS
SEITE:
I.
EINFUEHRUNG
IN
DIE
THEMATIK
1.
EINLEITUNG
1
2.
DER
WANDEL
DES
GESUNDHEITSBEGRIFFS
6
2.1
UNSER
ALLTAGSVERSTAENDNIS
-
EIN
MEDIZINISCHES
6
KRANKHEITSMODELL
2.2
HINWENDUNG
ZUR
GANZHEITLICHKEIT
-
EIN
SOZIALES
MODELL
10
VON
GESUNDHEIT
2.3
GESUNDHEIT
UND
KRANKHEIT
ALS
KOMPLEMENTAERBEGRIFIFE
-
12
EINE
ERWEITERUNG
DER
GANZHEITLICHKEIT
3.
DIE
WELLNESS
-
IDEE
16
3.1
PRAGMATISCHE
DEFINITIONSANSAETZE
16
3.1.1
DAS
PARADIGMA
DER
GANZHEITLICHKEIT
30
3.1.2
DAS
PARADIGMA
DER
VERANTWORTLICHKEIT
31
3.2
DER
VERSUCH
EINER
WISSENSCHAFTLICHEN
ERKLAERUNG
34
3.2.1
PHYSIOLOGISCHE
ASPEKTE
VON
WELLNESS
34
3.2.2
PSYCHOLOGISCHE
ASPEKTE
VON
WELLNESS
36
3.2.3
VERHALTENSASPEKTE
VON
WELLNESS
37
4.
WELLNESS
UND
KUR
-
EINE
BESTANDSAUFNAHME
39
5.
IMPLIKATIONEN
FUER
DAS
WEITERE
VORGEHEN
45
VI
N.
KONZEPTUELLE
GRUNDLAGEN
FUER
EIN
WELLNESS-PROGRAMM
IN
DER
KUR
I:
THERAPEUTISCHE
SICHT
6.
KRANKHEITSBEWAELTIGUNG
UND
SALUTOGENESE:
ZUR
BASIS
EINER
52
NEUEN
HALTUNG
6.1
KRANKHEITSBEWAELTIGUNG
52
6.2
DAS
MODELL
DER
SALUTOGENESE
57
6.3
PAEDAGOGIK
IM
KONTEXT
VON
KRANKHEITSBEWAELTIGUNG
UND
62
SALUTOGENESE
7.
ENDSTATION
HIGH
LEVEL
WELLNESS
-
UEBERSCHREITEN
DES
66
NEUTRALPUNKTES
8.
DIE
BEDEUTUNG
DER
ANGEHOERIGEN
71
8.1
SOZIALE
UNTERSTUETZUNG
73
8.2
BELASTUNG
DER
ANGEHOERIGEN
UND
BELASTUNGSBEDINGTE
77
INEFFEKTIVITAET
III.
KONZEPTUELLE
GRUNDLAGEN
FUER
EIN
WELLNESS-PROGRAMM
IN
DER
KUR
II:
DIE
ROLLE
DER
PAEDAGOGIK
9.
SELBSTSOZIALISATION
UND
INFORMELLES
LERNEN
-
(WIE)
MUSS
80
EIGENVERANTWORTUNG
GELERNT
WERDEN?
9.1
DAS
LEBENSIMPLIZITE
ERFAHRUNGSIEMEN
82
9.2
DIE
NEUEN
AUFGABEN
DER
PAEDAGOGIK
85
10.
HILFE
ZUR
SELBSTHILFE
89
10.1
DER
THEORETISCHE
HINTERGRUND:
DAS
KONZEPT
DES
EMPOWERMENT
90
VII
10.2
YY
DIE
PRAKTISCHEN
KONSEQUENZEN:
BIOGRAPHIEARBEIT
UND
96
'
UNTERSTUETZUNGSMANAGEMENT
10.2.1
BIOGRAPHIEARBEIT
97
10.2.2
UNTERSTUETZUNGSMANAGEMENT
101
11.
DAS
BAUKASTENPRINZIP:
DIDAKTISCHE
GRUNDLAGEN
108
11.1
STRUKTURELLE
PRINZIPIEN
DER
UMSETZUNG
110
11.2
INHALTLICHE
PRINZIPIEN
DER
UMSETZUNG
115
12.
DER
WELLNESS-TRAINER
125
12.1
DIE
PAEDAGOGISCHE
BEZIEHUNG
IN
EINEM
WELLNESS-KONZEPT
126
12.2
AUFGABEN
EINE
WELLNESS-TRAINERS
128
12.2.1
HANDLUNGSFORMEN
DES
PAEDAGOGEN
130
12.3
KOMPETENZEN
DES
WELLNESS-TRAINERS
135
IV.
KONZEPT-BAUSTEINE
EINES
WELLNESS-PROGRAMMS
FUER
PATIENTEN
UND
IHRE
ANGEHOERIGEN
IN
DER
KUR:
EMPFEHLUNGEN
13.
BEISPIELE
THEMATISCHER
LEMMODULE
MIT
AUSWIRKUNGEN
139
AUF
DEN
KURERFOLG
13.1
ENTSPANNUNG
139
13.2
KOERPERLICHES
WOHLBEFINDEN
UND
KOERPERLICHE
AKTIVITAET
144
13.3
ERNAEHRUNG
-
KOCHEN,
ESSEN,
SCHMECKEN,
RIECHEN
149
13.4
STRESSMANAGEMENT,
PROBLEMLOESEN,
ZEITKOMPETENZ
152
13.5
GEISTIGE
AKTIVITAET,
KREATIVITAET
UND
PHANTASIE
155
VIII
13.6
KULTUR
UND
GESELLIGKEIT
159
13.7
UMWELTSENSIBILITAET
160
V.
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
14.
ZUSAMMENIASSUNG
161
15.
KRITIK
UND
AUSBLICK
167
ANHANG:
QUELLENVERZEICHNIS
170
LITERATURVERZEICHNIS
179 |
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