Unterwegs zur Ganztagsschule: ein Reader
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| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Speyer
ifb
2002
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz
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INHALT
1.
EINLEITUNG
7
2.
DIE
GANZTAGSSCHULE
IN
RHEINLAND-PFALZ:
MEHR
ZEIT
ZUM
LEBEN
UND
LERNEN
IN
DER
SCHULE
9
BILDUNGSMINISTERIN
DORIS
AHNEN
IM
GESPRAECH
MIT
DEM
IFB
3.
YYDARUM
BRAUCHEN
WIR
MEHR
GANZTAGSSCHULEN
"
12
REDE
DES
BUNDESPRAESIDENTEN
JOHANNES
RAU
BEIM
ABSCHLUSSKONGRESS
DES
FORUMS
BILDUNG
IN
BERLIN
AM
10.
JANUAR
2002
(AUSZUG)
4.
YYLERNEN
BRAUCHT
ZEIT
"
14
REDE
DER
BUNDESMINISTERIN
FUER
BILDUNG
UND
FORSCHUNG
EDELGARD
BULMAHN
ZUM
THEMA
YYFORUM
BILDUNG
-
KONSEQUENZEN
AUS
DER
SICHT
DES
BUNDES
"
BEIM
ABSCHLUSSKONGRESS
DES
FORUMS
BILDUNG
IN
BERLIN
AM
10.
JANUAR
2002
(AUSZUG)
5.
GANZTAGSSCHULEN
-
EIN
NOTWENDIGER
RUCK
FUER
DIE
FAMILIEN
15
RENATE
HENDRICKS,
VORSITZENDE
DES
BUNDESELTERNRATES
6.
AUF
DEM
WEG
ZUR
GANZTAGSSCHULE
-
EIN
PRAXISBEISPIEL
17
GRUNDSCHULE
ST.
JULIAN
"
"
RATAWNKARUAPT
A.
VORWORT
20
B.
GRUNDLAGEN
DER
KONZEPTARBEIT
B.1
ARBEITSKREIS
GANZTAGSSCHULE
ST.
JULIAN
ALS
YYROTER
FADEN
"
FUER
DIE
KONZEPTARBEIT
B.2
DER
STUDIENTAG
YYDIE
GANZTAGSSCHULE
IN
VERPFLICHTENDER
FORM
-
DAS
MODELL
RUHBANK
IN
PIRMASENS
"
21
23
V.
RAUACJOGISCNB
UFIQ
0RCJSFTTS8!0NSCRI8
TARUIIUSAIZE
EINER
GANZTAGSSCHULE
ST
JULIAN
C.1
DYNAMISIERUNG
C.2
VERZAHNUNG
VON
VOR
UND
NACHMITTAG
C.3
KOOPERATION
VON
LEHRKRAEFTEN
MIT
EINER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAFT
D.
BEGRUENDUNG
UND
GESTALTUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
ELEMENTE
DER
GANZTAGSSCHULE
D.1
FREIZEITBEREICH
ALS
OFFENES
FREIZEITANGEBOT
D.2
HAUSAUFGABEN/INNERE
DIFFERENZIERUNG
D.3
SYSTEMZEIT
D.4
UNTERRICHTSERGAENZENDE
ANGEBOTE
28
E.
ENTWURF
EINER
TAGESSTRUKTUR
35
F.
ANHANG
KOOPERATIONSPARTNER
DER
GRUNDSCHULE
ST.
JULIAN
FUER
UNTERRICHTSERGAENZENDE
ANGEBOTE
AN
DER
ANGESTREBTEN
GANZTAGSSCHULE
38
'
'
,
11''
YY
INHALT
7.
DIE
GANZTAGSSCHULE
IN
RHEINLAND-PFALZ
50
AUSGEWAEHLTE
FORTBILDUNGS
UND
BERATUNGSANGEBOTE
DES
IFB
7.1
INTERKULTURELLE
BILDUNG
IN
DER
GANZTAGSSCHULE
51
UTE-ENA
LACONIS
7.2
DIE
GANZTAGSSCHULE
-
EIN
ERWEITERTES
PAEDAGOGISCHES
54
HANDLUNGSFELD
FUER
SOZIALES
LERNEN
URSULA
FORSTER
7.3
DIE
GANZTAGSSCHULE
-
EIN
ERWEITERTES
PAEDAGOGISCHES
HANDLUNGSFELD
59
FUER
UMWELTBILDUNG,
ODER:
WIE
WERDE
ICH
EIN
UMWELTRANGER?
PETER
SABEL
7.4
DARSTELLENDES
SPIEL
IN
DER
GANZTAGSSCHULE
63
UTE-ENA
LACONIS
7.5
VERKEHRSERZIEHUNG
66
HANS
BONK
7.6
DIE
GANZTAGSSCHULE
-
EIN
ERWEITERTES
PAEDAGOGISCHES
70
HANDLUNGSFELD
FUER
FOERDERUNG
MECHTHILD
DIERSCHKE-BLUEMKE
7.7
DIE
GANZTAGSSCHULE
-
EIN
ERWEITERTES
PAEDAGOGISCHES
73
HANDLUNGSFELD
FUER
BEGABTENFOERDERUNG
-
IDEEN
UND
ANREGUNGEN
MONIKA
JOST
7.8
KREATIVE
RUHE
-
KREATIVER
UNTERRICHT
76
FRANZ
DARPE
7.9
SUPERVISIONSMOEGLICHKEITEN
IM
RAHMEN
DER
GANZTAGSSCHULE
79
JENS
THIERSCH
7.10
ZUSAMMENARBEIT
MIT
AUSSERSCHULISCHEN
PARTNERN
-
82
ZUM
BEISPIEL
MIT
DER
STIFTUNG
DEUTSCHES
SCHULSCHACH
KURT
LELLINGER
8.
EXPERTENSTIMMEN
ZUR
GANZTAGSSCHULE
84
8.1
DIE
GANZTAGSSCHULE
IST
EINE
GROSSARTIGE
PAEDAGOGISCHE
CHANCE
85
DIETER
WUNDER
8.2
GANZTAGSSCHULE:
SCHULE
ALS
LERN
UND
LEBENSRAUM
-
90
MODELLE,
PAEDAGOGISCHE
PRAXIS
UND
BEDARF
HEINZ
GUENTER
HOLTAPPELS
8.3
GANZTAGSSCHULE
-
EINE
ANTWORT
AUF
VIELE
FRAGEN
102
STEFAN
APPEL
8.4
GANZTAGSSCHULE
-
ERFAHRUNGEN
AUS
EINEM
FRUEHEREN
MODELLVERSUCH
DES
LANDES
RHEINLAND-PFALZ
109
HEINZ-JUERGEN
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