Netzwerk ReligionslehrerInnen-Bildung:
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|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2002
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
A. Meta-Netz:
Wissenschaftliche Forschungsbeiträge
Anton A. Bucher
Religionslehrerinnen: missionarisch wie Paulus, systematisch wie
Thomas von Aquin, menschenfreundlich wie Maria Montessori? . 14
Ralph Güth
„. und dann halt mich so damit beschäftigt, wie es halt irgendwo
anscheinend von mir erwartet wurde."
Betrachtung einer Studienbiographie aus religionspädagogischer Perspektive 35
Hans Mendl/Peter Freudenstein/Christiane Stollwerck
Spurensucher. Religionspädagogische Profilbildung von Lehrerinnen.
Ergebnisse einer Feldstudie . 47
B. Intra-Netz:
Der Beitrag der Katholisch-Theologischen Fakultät zur
Lehrerinnenbildung
Anton Landersdorfer
Die Geschichte ist die Lehrmeisterin des Lebens. 86
Otto Schwankl
Wahrheit und Weisheit, Weite und Wucht:
Das Basis-Buch christlicher Theologie reflektiert erschließen . 88
f-._.
Ludger
SchwienííörsTtSchönberger
Die Lebensrelevanz biblischer Basistexte aufleuchten lassen. 92
Peter Fonk
Moralische Kompetenz erwerben und weitergeben. 94
Philipp Schäfer
Rechenschaft vom Glauben geben - angesichts der Welt von heute. 96
Martha Zechmeister-Machhart
Gott im Horizont unserer Zeit zur Sprache bringen . 97
Helmuth
Pree
Unausweichliche kirchenrechtliche Fragen beantworten können . 100
5
Karl Schlemmer und Hans Bauernfeind
Die „Liebeserklärung Gottes an die Welt und an den Menschen" inszenieren
lernen. 102
Albert Wohlfarth
Sehen - urteilen - handeln: christlich-soziales Lebenswissen erwerben . 105
Hans Mendl
Religion lernen lehren lernen . 108
C. Inter-Netz:
Religionslehrerinnenbildung - institutionenübergreifend
Rita Weber
Das Praktikum - Brückenschlag zwischen Uni und Klassenzimmer. 114
Konrad Bürgermeister
Handlungskompetenzen - Qualitätskriterien - Rollenprofilierung
Religionslehrerinnenbildung in der Phase des Referendariats. 116
Josef Bürger
Einsame saftige Oasen im weiten Gebiet der Theologie . 120
Helga Fesl
Plädoyer für eine stärkere schulartenspezifische Ausrichtung des
Lehramtsstudiums . 122
Anton Kreuz
Religionslehrerbildung
muss
auf das künftige Berufsfeld ausgerichtet sein
und die Selbstkompetenz fördern . 124
Josef Lugeder
Das
Mentorát:
kirchliches Engagement in der universitären
Lehrerinnenbildung . 128
Roland Dummer
„Mit mir hat sich etwas getan": auf dem Weg zum Lehrberuf . 131
D. Ideen-Netz:
Qualitätsverbesserung in der Religionslehrerinnenbildung
an der Universität Passau
Josef Lugeder/Hans Mendl
„Gemeinsame Unsicherheit verbindet": Patenschafts-Projekt. 136
Hans Mendl
Orientierungskurs „Einführung in elementare Theologie vor den
Herausforderungen der modernen Gesellschaft" . 140
6
Hans Mendl/Rudolf Sitzberger
Praktika als Bindeglied zwischen Theorie und Praxis - das Passauer Modell 146
Hans Mendl/Rudolf Sitzberger
Generationenübergreifend lernen: Lernwerkstatt Religionsunterricht. 153
E. Netz-Werk Religionslehrerinnen-Bildung:
Eine Zwischenbilanz
Hans Mendl
Plädoyer für regionale Netzwerke. 158
F. Profile-Netz:
Junglehrerinnen reflektieren Studium und Ausbildung
Text 1 : „Gemütlich,
stress-
und angstfrei plätscherte dieses Studium dahin" 166
Text 2: „Gut ausgebildet und sicher im Unterricht" . 170
Text 3: „Und ich suche immer noch und wieder nach zeitgemäßen,
ansprechenden Wegen" . 171
Text 4: „Auf dem Weg zum Spurensucher" . 172
Text 5: „Mangelhafte Kenntnis fachspezifischer Unterrichtsmethoden" . 179
Text 6: „Suchen, sich einbringen, mitgehen - auf dem Weg zur
eigenständigen Religionslehrer-Persönlichkeit" . 181
Text 7: „Studium und Religionsunterricht in der Praxis haben meinen
Erfahrungen zufolge nichts miteinander zu tun". 183
Text 8: „Ich habe während der universitären Ausbildung selten geglückte
Beispiele für elementares Arbeiten erlebt". 184
Text 9: „In unserem Rucksack hatten wir viel theoretisch-theologisches
Wissen und wenig praktische Erfahrung". 186
Text 10: „Mein Weg zur Religionslehrerin" . 190
Text 11 : „Das Praktische in verpflichtenden Seminaren noch wesentlich
mehr in den Vordergrund stellen". 191
Text 12: „Theorie und Praxis mehr verknüpfen!" . 193
Text 13: „Mehr Praxisbezug und Schulartenspezifizierung". 194
Text 14: „Mehr Verbindungsmöglichkeiten zur Praxis" . 195
Text 15: „Menschliche Atmosphäre erhalten, aber: wesentlich mehr
Praxisbezug im Theologiestudium!". 195
Autorenverzeichnis . 197
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