Entwurf einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik:
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Kaiser Gütersloher Verl.-Haus [u.a.]
[2002]
|
| Schriftenreihe: | Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft
Band 1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Angekündigt als: Entwürfe einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik |
| Beschreibung: | 260 S. |
| ISBN: | 3451274957 3579052950 |
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INHALT
VORWORT
.
11
I.
VON
DER SAEKULARISIERUNG ZUR
PLURALISIERUNG?
ZUR
NOTWENDIGKEIT
EINER
PLURALITAETSFAHIGEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
15
1.
DIMENSIONEN
RELIGIOESER
PLURALITAET
(R.
ENGLERT)
.
17
1.1
RELIGIOESE
PLURALITAET
ALS
EMPIRISCHE
GEGEBENHEIT
.
18
POSITIONELLE
DIFFERENZEN
19
-
STILISTISCHE
DIFFERENZEN
23
-
KONTEXTUELLE
DIFFERENZEN
27
-
BIOGRAPHISCHE
DIFFERENZEN
30
1.2
RELIGIOESE
PLURALITAET
ALS
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
HERAUSFORDERUNG
.
31
DIE
HERAUSFORDERUNG
DURCH
POSITIONELLE
DIFFERENZEN
32
-
DIE
HERAUSFORDERUNG
DURCH
STILISTISCHE
DIFFERENZEN
3
8
-
DIE
HERAUS
FORDERUNG
DURCH
KONTEXTUELLE
DIFFERENZEN
45
-
DIE
HERAUSFOR
DERUNG
DURCH
BIOGRAPHISCHE
DIFFERENZEN
47
2.
GRENZEN
DES
SAEKULARISIERUNGSTHEOREMS
(H.-G.
ZIEBERTZ)
.
51
2.1
SAEKULARISIERUNG:
VERSCHWINDET
DIE
RELIGION?
.
53
ANTAGONISMUS
ZWISCHEN
RELIGION
UND
MODERNE
5
3
-
NORMA
TIVITAET
IM
SAEKULARISIERUNGSDENKEN
5
5
-
WAHRNEHMUNGSKOMPE
TENZ
ERWEITERN
56
2.2
STRUKTURWANDEL
DER
RELIGION:
HAT
RELIGION
NUR
FUNKTIONALE
BEDEUTUNG?
.
58
AUSDIFFERENZIERUNG
UND
INDIVIDUALISIERUNG
5
8
-
RELIGIOESE
INDIVI
DUALISIERUNG
60
-
SUBSTANZIELLE
UND
FUNKTIONALE
DIMENSION
VON
RELIGION
61
2.3
PLURALITAET:
DER
KONTEXT
DER
(POST-)
MODERNE
.
63
UNHINTERGEHBARKEIT
DER
PLURALITAET
IN
WESTLICHEN
GESELLSCHAFTEN
63
-
DIE
SOZIALPSYCHOLOGISCHE
SEITE
DER
PLURALITAET
64
-
VON
DER
SAEKULA
RISIERUNG
ZUR
PLURALITAET
6
5
2.4
RELIGIONSPAEDAGOGISCH
HANDELN
IN
DER
PLURALITAET
.
67
ABSCHIED
VOM
EINHEITSZWANG:
IDENTITAET
ANGESICHTS
VON
VIELHEIT
67
-
NICHT
ALLES
GEHT:
TRUEGERISCHER
SCHEIN
DER
LIBERALITAET
68
-
PRINZIPIELLE
BEJAHUNG
RELIGIOESER
PLURALITAET:
DIALOG
UND
WAHRHEIT
69
-
IN-DIFFERENZ
UND
DIFFERENZ:
LERNEN
AM
DIFFERENTEN
70
-
LERNEN
IN
FREIHEIT
71
-
RELIGIOESES
LERNEN
ALS
KOMMUNIKATIVES
HANDELN
72
2.5
SCHLUSS
.
74
6
3.
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
THEORIEBILDUNG
IM
ZEICHEN
DER
PLURALITAETSPROBLEMATIK
(F.
SCHWEITZER)
.
75
3.1
VOM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
SAEKULARITAET
ZUM
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
PLURALITAET
.
75
3.2
PLURALISMUS
ALS
RELIGIONSPAEDAGOGISCHES
ZIEL?
.
78
3.3
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
THEORIEBILDUNG
.
83
II.
KONTUREN
EINER
PLURALITAETSFAEHIGEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
87
1.
SKIZZE
EINER
PLURALITAETSFAEHIGEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
(R.
ENGLERT)
.
89
1.1
KONTEXTE
PLURALITAETSFAEHIGER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
90
DER
KONTEXT
KIRCHE
90
-
DER
KONTEXT
SCHULE
91
DER
KONTEXT
THEOLOGIE
91
-
DER
KONTEXT
PAEDAGOGIK
92
1.2
KONZEPTE
PLURALITAETSFAEHIGER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
93
SICH
UM
EINE
UMFASSENDE
KENNTNIS
FAKTISCH
GELEBTER
RELIGIOSITAET
BEMUEHEN
93
-
AUCH
AUF
UNVERTRAUTE
FORMEN
VON
RELIGIOSITAET
UNVERKRAMPFT
ZUGEHEN
94
-
DIE
VERSCHIEDENEN
ERSCHEINUNGS
FORMEN
RELIGIOESER
PLURALITAET
BEACHTEN
95
-
DEN
BEZUG
AUF
ANDERE
RELIGIONEN
ALS
MEDIUM
DER
IDENTITAETSFINDUNG
BEGREIFEN
96
-
DIE
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
ANDEREN
RELIGIONEN
ALS
MEDIUM
DER
WAHRHEITSFINDUNG
BEGREIFEN
97
-
SICH
UM
ANGEMESSENE
FORMEN
EINER
PLURALISIERENDEN
HERMENEUTIK
UND
DIDAKTIK
BEMUEHEN
98
1.3
KOMPETENZEN
PLURALITAETSFAEHIGER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
99
WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEIT
FUER
DIE
RELIGIOSITAET
DER
MENSCHEN
HEUTE
AUSBILDEN
99
-
VERFAHREN
ENTWICKELN,
UM
RELIGIOSITAET
KOM
MUNIKABEL
ZU
MACHEN
100
-
SICH
IN
WACHSENDEN
RINGEN
UM
DIE
FAEHIGKEIT
ZUM
INTERKONFESSIONELLEN
UND
INTERRELIGIOESEN
DIALOG
BEMUEHEN
101
-
DIDAKTISCHE
STRUKTUREN
ERARBEITEN,
WIE
SICH
DIF
FUSE
IN
RICHTUNG
MARKANTER
PLURALITAET
ENTWICKELN
LAESST
101
-
DIE
PRO-VOKATIVE
QUALITAET
RELIGIOESER
UEBERZEUGUNGEN
HERAUSAR
BEITEN
102
-
SEINEN
EIGENEN,
DEN
JEWEILIGEN
VERHAELTNISSEN
ANGE
MESSENEN
WEG
ENTDECKEN
103
1.4
AUSBLICK:
FOLGERUNGEN
FUER
DIE
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
FORSCHUNG
UND
THEORIEBILDUNG
.
104
2.
OEKUMENISCHES
LERNEN
UND
DIE
PLURALITAET
DER
KONFESSIONEN
(U.
SCHWAB)
.
107
2.1
OEKUMENISCHES
LERNEN
UND
OEKUMENISCHE
BILDUNG
.
107
2.2
OEKUMENISCHES
LERNEN
IN
KIRCHE
UND
SCHULE
.
112
2.3
LERNEN
IN
EINER
PLURALISIERTEN
WELT
.
119
3.
INTERRELIGIOESES
LERNEN
UND
DIE
PLURALITAET
DER
RELIGIONEN
(H.-G.
ZIEBERTZ)
.
121
7
3-I
PROBLEM
UND
FRAGESTELLUNG
.
12
1
3.2
WELTANSCHAULICHE
PLURALITAET,
RELIGIONSUNTERRICHT
UND
INTERRELIGIOESES
LERNEN
.
123
RELIGION
UND
KIRCHE
123
-
RELIGIOESE
INDIVIDUALISIERUNG:
WELCHER
GLAUBE,
WELCHE
RELIGION?
125
-
MULTIRELIGIOESER
RELIGIONSKUND
LICHER
UNTERRICHT?
126
-
REFORMPOTENTIAL
INTERRELIGIOESES
LERNEN?
128
3.3
DIALOGISCHE
THEOLOGIE
.
129
VON
DER
EXKLUSIVITAET
ZUR
INKLUSIVITAET
129
-
THEOLOGIE
DER
RELIGIO
NEN
129
-
RELATIONALES
WAHRHEITSVERSTAENDNIS
130
-
RELIGIOESES
LERNEN
ALS
DIALOGISCHES
LERNEN
131
3.4
BEARBEITUNG
VON
DIFFERENZ
UND
PERSPEKTIVENWECHSEL
.
132
WAHRNEHMUNG
UND
BEARBEITUNG
VON
DIFFERENZ
132
PERSPEKTI
VENWECHSEL
136
-
INTERRELIGIOESES
LERNEN
ALS
INTEGRATION
VON
PER
SPEKTIVEN
138
3.5
INTERRELIGIOESES
UND
INTERKULTURELLES
LERNEN
.
138
VON
DER
AUSLAENDERPAEDAGOGIK
ZUM
INTERKULTURELLEN
LERNEN
139
-
FREMDES
UND
EIGENES
140
-
KULTUR
UND
RELIGION
141
3.6
OFFENE
FRAGEN
.
142
4.
PLURALITAET
DER
PERSPEKTIVEN:
RELIGIONSPAEDAGOGIK
ZWISCHEN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
UND
THEOLOGIE
(F.
SCHWEITZER)
.
144
4.1
ZUM
VERHAELTNIS
VON
PAEDAGOGIK
UND
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
145
4.2
BILDUNGSTHEORIE
ALS
VORAUSSETZUNG
RELIGIONSPAEDAGOGISCHER
PLURALITAETSFAEHIGKEIT
.
147
4.3
RELIGION
IN
ZEITGENOESSISCHEN
BILDUNGSTHEORIEN
-
EINE
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
DEFIZITANZEIGE
.
150
4.4
ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN
FUER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
ZWISCHEN
THEOLOGIE
UND
PAEDAGOGIK
.
1
5
5
III.
KONKRETIONEN
EINER
PLURALITAETSFAEHIGEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
157
1.
SCHULE
UND
RELIGIONSUNTERRICHT
(F.
SCHWEITZER)
.
159
1.1
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
PLURALITAET
-
DIDAKTISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
UND
ORGANISATORISCHE
VORAUSSETZUNGEN
.
160
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
PLURALITAETSFAEHIGE
RELIGIONSDIDAKTIK
160
-
ZUR
ORGANISATORISCHEN
GESTALT
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
PLURALITAET:
KONFESSIONELLER,
KOOPERATIVER
ODER
ALLGEMEINER
RELI
GIONSUNTERRICHT?
163
1.2
RELIGION
IN
DER
SCHULE
-
RELIGIOESE
PLURALITAET
ALS
SCHULTHEORETISCHE
HERAUSFORDERUNG
.
165
RELIGIOESE
PLURALITAET
ALS
HERAUSFORDERUNG
DER
SCHULE
166
-
8
KONFESSION
-
OEKUMENE
-
WELTANSCHAULICHE
NEUTRALITAET:
ZUR
STELLUNG
DER
SCHULE
IN
DER
PLURALITAET
168
2.
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
IN
DER
GEMEINDE
(U.
SCHWAB)
.
172
2.1
PLURALITAET
IN
DER
KIRCHENGEMEINDE?
.
172
2.2
KIRCHLICHE
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
IN
PLURALEN
KONTEXTEN
.
175
KINDER
IN
DER
GEMEINDE
175
-
JUGENDLICHE
IN
DER
GEMEINDE
178
2.3
VIELFALT
ALS
CHANCE
.
183
3.
KIRCHLICHE
UND
RELIGIOESE
ERWACHSENENBILDUNG
(R.
ENGLERT)
.
184
3.1
EINE
BESTANDSAUFNAHME
ZUM
ERWACHSENENBILDNERISCHEN
UMGANG
MIT
RELIGIOESER
PLURALITAET
.
184
3.2
SPEZIFISCHE
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DEN
ERWACHSENENBILDNERISCHEN
UMGANG
MIT
RELIGIOESER
PLURALITAET
.
187
ZUSAMMENSETZUNG
DER
TEILNEHMERSCHAFT
187
-
KENNZEICHEN
ER
WACHSENENBILDNERISCHER
ARBEIT
189
-
PLURALITAET
DES
ANGEBOTS
191
3.3
ARBEITSPERSPEKTIVEN
ZUM
ERWACHSENENBILDNERISCHEN
UMGANG
MIT
RELIGIOESER
PLURALITAET
.
192
KAIROLOGISCHE
SENSIBILITAET
ZEIGEN
192
-
OEFFENTLICHE
THEOLOGIE
TREIBEN
193
-
DIE
PROBLEMATIK
RELIGIOESER
PLURALITAET
AUS
DER
KON
FESSIONELLEN
ECKE
HERAUSHOLEN
194
DIE
RELIGIOESE
DIMENSION
KULTURELLER
GRENZUEBERSCHREITUNGEN
ERSCHLIESSEN
196
AUF
DIE
BEDEUTUNG
RELIGIOESER
VISIONEN
FUER
DIE
ACHTUNG
DES
FREMDEN
AUFMERKSAM
MACHEN
197
SOWOHL
MIT
INTEGRATIVEN
ALS
AUCH
MIT
DIFFERENTIELLEN
ANSAETZEN
ARBEITEN
199
-
AUS
DER
GESCHICHTE
LERNEN
200
4.
GESELLSCHAFT
UND
OEFFENTLICHKEIT
(H.-G.
ZIEBERTZ)
.
204
4.1
OEFFENTLICHKEITSBEZUG
ALS
MERKMAL
EINER
KONTEXTUELLEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
205
ENTWICKLUNGSPHASEN
206
-
OEFFENTLICHKEIT
UND
IDENTITAET
207
4.2
KULTUR
.
209
KULTURELLE
PRAEGUNG
RELIGIOESER
LERNPROZESSE
210
-
AUF
DIE
KULTUR
HINWIRKEN
212
KULTURELL
VERMITTELTE
RELIGION
ALS
LERNGEGEN
STAND
212
4.3
MEDIEN
.
214
PRAEGUNG
RELIGIOESER
LERNPROZESSE
DURCH
DIE
MEDIEN
214
-
AUF
DIE
MEDIEN
HINWIRKEN
216
-
RELIGION
IN
MEDIEN
ALS
LERNGEGEN
STAND
218
4.4
POLITIK
.
219
POLITISCHE
EINFLUESSE
AUF
RELIGIOESES
LERNEN
220
-
AUF
DIE
POLITISCHE
ARENA
HINWIRKEN
222
-
DIE
POLITISCHE
ARENA
ALS
LERNGEGENSTAND
223
4.5
AUSBLICK
.
224
9
IV.
AUSBLICK:
INTERNATIONALE
PERSPEKTIVEN
(F.
SCHWEITZER)
.
227
1.
RELIGIOESE
PLURALISIERUNG
ALS
INTERNATIONALE
ERSCHEINUNG
.
230
2.
RECHTLICHE
UND
INSTITUTIONELLE
VERFASSUNG
VON
RELIGIONSUNTERRICHT
IM
HORIZONT
DER
PLURALITAET
.232
3.
RELIGIONSPAEDAGOGIK
ALS
THEORIE
.
234
4.
RELIGIONSDIDAKTIK
.
236
LITERATUR
.239 |
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