Lernerfahrungen, Erfahrungslernen: zum Wissensbedarf von Zielgruppen gewerkschaftlicher Bildungsarbeit
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
ISO, Institut zur Erforschung Sozialer Chancen
2002
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| Schriftenreihe: | ISO, Institut zur Erforschung Sozialer Chancen Bericht
64 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 164 - 168 |
| Beschreibung: | 168 S. 21 cm |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 5
1. Einführung in die Bildungsdebatte der IG Metall 11
2. Gewerkschaftliche Bildungsarbeit als politische Bildung 21
3. Betriebspolitische Handlungs und Lernanforderungen 31
3.1 Der Betrieb als Handlungsfeld 31
3.2 Neue Anforderungen an die betriebliche Interessenvertretung 32 {
3.3 Bedeutungszuwachs betriebsnaher Bildungsarbeit 35 )
4. die Ergebnisse von Workshops mit Zielgruppen der
gewerkschaftlichen blldungsarbett 37
4.1 Ziele und Organisation der Workshops 37
4.2 Vertrauensleute 39
Aktuelle betriebliche Probleme 39
Probleme der Vertrauensleutearbeit 40
Arbeitsweise von Vertrauenskörpern 42
V Welches Wissen sollte in der Bildungsarbeit
vermittelt werden? i44}
/ Biographische Aspekte und eigene Erfahrungen mit
der Bildungsarbeit 47
Wie müsste die Bildungsarbeit organisiert werden? 49
Schlußbemerkung 51
4.3 Betriebsräte aus Groß und Mittelbetrieben 52
Teilnehmerstrukturen 52
Schulische, berufliche und gewerkschaftliche
Bildungserfahrungen 52
Persönliche Bildungsbilanzen 57
Betriebliche Anforderungen (§9.
7
Welche Fähigkeiten brauchen Betriebsräte in Zukunft und wie _
müsste ein entsprechendes Bildungsangebot der IG Metall aussehen? ^
Abschlussdiskussion und Workshop Kritik 68
4.4 Betriebsräte aus Klein und Mittelbetrieben (KMU) 69
Teilnehmer, Betriebsgrößen, Branchen und Interessen
vertretungsstrukturen (Gruppenspiegel) 69
Einstieg und erste Annäherung an das Thema des Workshops 69
Zugänge zur gewerkschaftlichen Bildungsarbeit 70
Wodurch unterscheidet sich die gewerkschaftliche
Bildungsarbeit von schulischen Erfahrungen? . 72
Mit welchen wichtigen Problemen beschäftigen sich Betriebsräte ^
In Klein und Mittelbetrieben? ^
Welche Fähigkeiten und Kompetenzen benötigen Betriebsräte _^
in Klein und Mittelbetrieben? (XL
Wie sollte künftig das Bildungsangebot der IG Metall für ^
Klein und Mittelbetriebe aussehen? Q%j
Fazit 81
4.5 Netzwerke/Beraterinnen und Berater 82
TeilnehmerAinnen und Ziele des Workshops 82
Anforderungsstrukturen 84
Qualifizierungsbedarf 87
4.6 Bildungsbedarfe von Referentinnen und Referenten 92
Ziele, Teilnehmer und Ablauf des Workshops 92
Welchen Erfahrungshintergrund bringen die Referenten/
innen ein? 92
Trends der Weiterbildung 95
Zielgruppen der Bildungsarbeit 96
Visionen für das Jahr 2010 99
Bildungsbedarfe von ehrenamtlichen ReferentAinnen 101
Schlussdiskussion 105
4.7 Mitgliederentwicklung und Werbeaktivitäten 105
Werbeerfahrungen aus den Verwaltungsstellen 106
Ausbildung von WerberAinnen 109
Weitere Vorschläge für die Bildungsarbeit mit Werbern/innen 111
4.8 Betriebsnahe Bildungsarbeit 112
Was ist unter betriesnaher Bildungsarbeit zu verstehen? 113
Beispiele betriebsnaher Bildungsarbeit 116
Mit welchen organisationspolitischen Maßnahmen lassen sich
betriebliche Bildungsmaßnahmen unterstützen? 122
5. Lernen im Betrieb 126
Vorbemerkung 126
Lernen im Betrieb als Teil betrieblicherer
Modernisierungsstrategien 126
Rahmenbedingungen und Voraussetzungen des Konzepts 128
Grenzen des Konzepts 130
Lernen im Betrieb als zukünftiges Handlungsfeld
gewerkschaftlicher Interessenvertretung 131
6. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen:
Lernerfahrungen Erfahrungslernen 134
Bestandsaufnahme der Bildungsarbeit 135
Bedarf an dezentralen Bildungsangeboten 137
Handlungsanforderungen an Betriebsräte und Vertrauensleute 139
Erwartungen an die Bildungsarbeit 141
Ermittlung von Bildungsbedarf 142
Ausgestaltung von Bildungsmaßnahmen am
Beispiel „Gruppenarbeit 143
Aspekte einer prozessbegleitenden Bildungsarbeit 144
Gewerkschaftliche Interessen an Bildungsarbeit 149
Subjektperspektiven der Bildungsarbeit 150
Teilnehmer Erfahrungen mit gewerkschaftlicher
Bildungsarbeit 150
Aspekte sozialen Lernens 150
Lernvoraussetzungen und bedingungen 153
Zum Interessenaspekt von Bildung 154
„Selbstorganisisertes Lernen in „Modulen : ein neuer
Zugang zur gewerkschaftlichen Bildungsarbeit? 155
Bildungsdebatte und Beteiligungsansprüche 156
Konzeptionelle Anforderungen an die Bildungsarbeit 157
Bildungsberatung 158
9
Bilanz der Workshop Ergebnisse 159
Bildungsarbeit und „Organisationskultur 161
Innovationen in der Bildungsarbeit 161
ITERATUR 164
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