Kindertagesbetreuung: Konzepte und Perspektiven
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
2002
|
| Schriftenreihe: | Uni-Taschenbücher
2278 |
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INHALT
VORWORT
.
9
EINLEITUNG
.
11
1.
ERLAEUTERUNGEN
ZUR
THEMENSTELLUNG
.
13
1.1
DEFINITION
VON
KINDERTAGESBETREUUNG
.
13
1.2
GRUENDE
FUER
DIE
NOTWENDIGKEIT
VON
TAGESBETREUUNGS
ANGEBOTEN
.
13
1.3
FAMILIALE
UND
INSTITUTIONELLE
TAGESBETREUUNG
.
14
2.
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
UND
TRAEGERSCHAFTEN
IN
DER
KINDERTAGESBETREUUNG
.
17
2.1
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
.
17
2.2
TRAEGER
VON
EINRICHTUNGEN
.
21
3.
INSTITUTIONELLE
TAGESBETREUUNG
VON
KINDERN
.
24
3.1
TAGESPFLEGE
.
24
3.2
KINDERKRIPPE
.
26
3.3
KINDERGARTEN
.
29
3.4
KINDERHORT
.
36
3.5
TAGESBETREUUNG
VON
KINDERN
IN
DER
EHEMALIGEN
DDR
38
4.
DIE
DISKUSSION
UM
DIE
ERZIEHUNG
IM
KINDERGARTEN
UND
DIE
REFORMBEWEGUNGEN
DER
70ER
JAHRE
.
44
4.1
SITUATION
DES
KINDERGARTENS
AM
ENDE
DER
60ER
JAHRE
.
44
4.2
KOMPENSATORISCHE
UND
KOMPLEMENTAERE
ERZIEHUNG
.
46
4.3
KINDERLADENBEWEGUNG
.
47
4.4
STRUKTURPLAN
DES
DEUTSCHEN
BILDUNGSRATES
.
49
5.
CURRICULARE
ANSAETZE
IN
DER
VORSCHULISCHEN
ERZIEHUNG
DER
70ER
JAHRE
.
51
5.1
DEFINITION
CURRICULUM
.
51
6
INHALT
5.2
CURRICULARE
ANSAETZE
IN
DER
ELEMENTARERZIEHUNG
DER
70ER
JAHRE
.
53
FUNKTIONSORIENTIERTER
ANSATZ
(53)
WISSENSCHAFTSORIENTIERTER
ANSATZ
(54)
-
SITUATIONSORIENTIERTER
ANSATZ
(55)
-
SONSTIGE
ANSAETZE
(59)
-
KOMMENTIERUNG
IN
HINSICHT
AUF
DIE
PRAXIS
(59)
6.
DIE
REFORM
DES
KINDERGARTENS
IN
DEN
70ER
JAHREN
.
63
6.1
MODELLVERSUCHE
IM
ELEMENTARBEREICH
.
64
6.2
DAS
ERPROBUNGSPROGRAMM
.
66
ZIELE
UND
ORGANISATION
(66)
CURRICULA
IM
ERPROBUNGS
PROGRAMM
(69)
-
ERGEBNISSE
UND
AUSWIRKUNGEN
(75)
6.3
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
.
78
7.
DIE
SITUATION
VON
TAGESPFLEGE,
KRIPPE
UND
HORT
IN
DEN
70ER
UND
80ER
JAHREN
.
80
7.1
TAGESPFLEGE
.
80
7.2
KRIPPE
.
82
7.3
HORT
.
83
7.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
86
8.
PROJEKTE
UND
MODELLE
IN
DEN
80ER
UND
90ER
JAHREN
.
87
8.1
DAS
MODELL
HAUS
FUER
KINDER
.
88
8.2
DAS
MODELLPROJEKT
ORTE
FUER
KINDER
.
92
8.3
DER
MODELLVERSUCH
DER
EVANGELISCHE
KINDERGARTEN
ALS
NACHBARSCHAFTSZENTRUM
IN
DER
GEMEINDE
.
95
8.4
DAS
PROJEKT
KATHOLISCHE
TAGESEINRICHTUNGEN
FUER
KINDER
ENTWICKELN
SICH
WEITER:
VON
KINDERGAERTEN
ZU
VIELFAELTIGEN
ANGEBOTSFORMEN
.
99
8.5
MODELLE
BETRIEBLICH
GEFOERDERTER
KINDERBETREUUNGS
ANGEBOTE
.
103
9.
NEUERE
KONZEPTE
IN
DER
INSTITUTIONELLEN
TAGESBETREUUNG
107
9.1
DER
LEBENSBEZOGENE
ANSATZ
.
108
9.2
DIE
REGGIO-PAEDAGOGIK
.
111
9.3
DIE
PAEDAGOGIK
VON
CELESTIN
FREINET
.
115
9.4
DIE
OFFENE
GRUPPENARBEIT
.
119
9.5
BEWERTUNG
IN
HINSICHT
AUF
DIE
PRAXIS
.
123
INHALT
7
10.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
KINDERTAGESBETREUUNG
DER
ZUKUNFT
.
126
10.1
RESUEMIERENDE
BETRACHTUNG
DER
VERAENDERUNGEN
IN
DER
KINDERTAGESBETREUUNG
SEIT
DEN
70ER
JAHREN
.
126
10.2
DAS
HAUS
FUER
MENSCHERN,
ALS
MODELLVERSUCH
DES
JAHRES
2000
+
X
.
128
10.3
TAGESMUTTER/-VATER
ALS
PROFESSION
.
132
10.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
134
11.
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
AUSBILDUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
.
136
NACHWORT
.
139
LITERATURVERZEICHNIS
.
140
REGISTER
.
147
1.
PERSONENREGISTER
.
147
2.
SACHREGISTER
.
147 |
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