Empfehlungen zur künftigen Struktur der Lehrerbildung:
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Köln
2001
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IMAGE 1
EMPFEHLUNGEN ZUR
KUENFTIGEN STRUKTUR DER LEHRERBILDUNG
VOM NOVEMBER 2001
INHALT
SEITE
VORBEMERKUNG 5
A. AUSGANGSLAGE 6
I. BESTANDSAUFNAHME DER LEHRERBILDUNG IN DEUTSCHLAND 6
1. RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN UND ZUSTAENDIGKEITEN 7
2. STRUKTUREN DER LEHRERBILDUNG 8
2.1 INSTITUTIONELLER ORT DER LEHRERBILDUNG 8
2.2 DIE ORGANISATION DES LEHRAMTSSTUDIUMS 10
2.3 DIE CURRICULARE AUSGESTALTUNG DES LEHRAMTSSTUDIUMS 11
2.4 DER VORBEREITUNGSDIENST 13
3. QUANTITATIVE ECKDATEN ZUR LEHRERBILDUNG UND ZUM LEHRERARBEITSMARKT 13
4. DIE LEHRERBILDUNG IN INTERNATIONALER PERSPEKTIVE 20
II. DEFIZITE DER LEHRERBILDUNG 23
1. ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, FACHDIDAKTIK UND FACHWISSENSCHAFT 23
2. INSTITUTIONELLE VERORTUNG UND STRUKTUR DES STUDIUMS 25
3. WISSENSCHAFTLICHE UND BERUFSPRAKTISCHE AUSBILDUNG 26
4. FORT- UND WEITERBILDUNG 27
5. FORSCHUNG 28
B. EMPFEHLUNGEN 30
I. KUENFTIGE ANFORDERUNGEN UND ENTWICKLUNGSAUFGABEN DER LEHRERBILDUNG 30
1. ANFORDERUNGEN 30
2. ENTWICKLUNGSAUFGABEN DER ORGANISATIONSBEZOGENEN LEHRERBILDUNG 31
3
IMAGE 2
II. STRUKTUR DES STUDIUMS UND INSTITUTIONELLE VERORTUNG 32
1. ALLGEMEINE LEITLINIEN 34
2. STRUKTUR DES STUDIUMS 37
2.1 DIE LEHRAEMTER AN REALSCHULEN UND GYMNASIEN (ALLGEMEINBILDENDE
FAECHER) 38
2.2 DIE LEHRAEMTER AN GRUND- UND HAUPTSCHULEN 42
2.3 BERUFSPRAKTISCHE VORBEREITUNG UND STAATSEXAMEN 43
3. INSTITUTIONELLE VERORTUNG 45
3.1 FACHBEREICH FUER BILDUNGSWISSENSCHAFTEN UND WISSENSTRANSFER 45
3.2 ANSIEDLUNG DER STUDIENGAENGE AN DEN VERSCHIEDENEN HOCHSCHULEN 47
3.3 NUTZUNG DER RESSOURCEN 49
III. WEITERBILDUNG UND KARRIEREPERSPEKTIVEN 50
1. ZUR BERUFSEINGANGSPHASE 50
2. SCHULENTWICKLUNG UND LEHRERFORTBILDUNG 51
3. ZUR GESTALTUNG VON BERUFSKARRIEREN 51
IV. FORSCHUNG IN DER LEHRERBILDUNG 53
1. BILDUNGSFORSCHUNG 54
2. FACHDIDAKTIK 55
3. LEHRERBILDUNGSFORSCHUNG 56
4. INSTRUMENTE DER FORSCHUNGSFOERDERUNG 56
C. ZUSAMMENFASSUNG 57
ANHANG 61
MITGLIEDER DES WISSENSCHAFTSRATES 81
GESCHAEFTSSTELLE 91
VEROEFFENTLICHUNGEN DES WISSENSCHAFTSRATES 93
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