Verfügbarkeit: Réseau scolaire et moyenne montagne

Réseau scolaire et moyenne montagne: les écoles des hautes terres du Puy-de-Dôme

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lacouture, Madeleine (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Clermont-Ferrand Presses Univ. Blaise Pascal 2000
Schriftenreihe:	CERAMAC 13
Schlagworte:	Ecoles - France - Puy-de-Dome (France) - Thèses Enseignement en milieu rural - France - Puy-de-Dome (France) - Thèses Enseignement en milieu rural - France - Puy-de-Dôme Écoles - France - Puy-de-Dôme Mittelgebirge Schule Departement Puy-de-Dôme Hochschulschrift
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Beschreibung:	Zugl.: Clermont-Ferrand, Univ., Diss., 1999
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adam_text	MADELEINE LACOUTURE PROFESSEUR A L IUFM DE CLERMONT-FERRAND RESEAU SCOLAIRE ET MOYENNE MONTAGNE : LES ECOLES DES HAUTES TERRES DU PUY-DE-DOME CENTRE D ETUDES ET DE RECHERCHES APPLIQUEES AU MASSIF CENTRAL, A LA MOYENNE MONTAGNE ET AUX ESPACES FRAGILES CERAMAC MAISON DE LA RECHERCHE, 4 RUE LEDRU 63057 CLERMONT-FERRAND CEDEX 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION PREMIERE PARTIE : (.INSCRIPTION TARITORIAL DU ACSCAU SCOIAIRC MONTAGNARD 25 PREMIER CHAPITRE : L ORIGINALITE D UN PAYSAGE SCOLAIRE 27 I - LES ENVIRONNEMENTS DIVERS QUE LA MONTAGNE OFFRE.A L ECOLE 27 A - DES SECTEURS INEGALEMENT ANIMES PAR LES VILLES ET LES BOURGS 27 B - DES SOCIETES MONTAGNARDES DIFFERENTES A L EST ET A L OUEST 37 C - QUE RESTE-T-IL DE L ISOLEMENT MONTAGNARD ? 44 II - LA COUVERTURE SCOLAIRE MONTAGNARDE 50 A - L OFFRE SCOLAIRE 51 B - L ANALOGIE AVEC LE PARC SCOLAIRE ARIEGEOIS 65 CONCLUSION DU PREMIER CHAPITRE 71 DEUXIEME CHAPITRE : DU PAYSAGE SCOLAIRE AU TERRITOIRE 75 I - LES RESEAUX ET LES MAILLAGES PROPRES A L EDUCATION NATIONALE 80 A - LES CIRCONSCRIPTIONS 82 B - LES ECHANGES ET LES STRUCTURES QUI RELIENT 88 II - LES ECOLES PRISES DANS LE FILET COMMUNAL 95 A - LES ARRANGEMENTS PAR REAJUSTEMENTS SPONTANES, 97 B - LA MEFIANCE DES SOCIETES MONTAGNARDES VIS-A-VIS DES REGROUPEMENTS PEDAGOGIQUES INTERCOMMUNAUX 103 III - LA FORCE DES RELATIONS ENTRE ECOLES ET MUNICIPALITES MONTAGNARDES 112 A - UN MAILLAGE TERRITORIAL TRES SERRE 114 B - LA PRESENCE SCOLAIRE DANS LES PLUS PETITES COLLECTIVITES 118 C - LES LIENS FINANCIERS 124 D - LES LIENS ENTRE LES PERSONNES : COHESIONS ET FRACTURES A L INTERIEUR DU TERRITOIRE COMMUNAL 131 -544- CONCLUSION DU DEUXIEME CHAPITRE 138 TROISIEME CHAPITRE : L IDENTIFICATION DES TERRITOIRES FRAGILES 141 I - LES ECOLES DU BOUT DU MONDE » 142 A - L IDENTIFICATION DE LA PERIPHERIE PAR L ETAT ACTUEL DES STRUCTURES 143 B - L IDENTIFICATION DE LA PERIPHERIE PAR L INSTITUTION : LES REPONSES APPORTEES PAR LE CRDP A L ENCLAVEMENT PEDAGOGIQUE 154 II - UNE SERIE DE POSTES DONT LES ENSEIGNANTS NE VEULENT PAS 161 A - L INDIFFERENCE DES TITULAIRES POUR LA PERIPHERIE ; 162 B - UNE TERRE INCONNUE POUR LES -NOUVEAUX PROFESSEURS DES ECOLES 169 III - LES DISPARITES LOCALES DU TISSU SCOLAIRE 189 A - METHODOLOGIE» * 189 B - ETUDE D ECHANTILLONS TERRITORIAUX 192 C - DISTRIBUTION DES TISSUS SCOLAIRES QUI COUVRENT LES HAUTES TERRES203 CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE 215 NOTES DE LA PREMIERE PARTIE 217 DEUXIEME PORLIE - LA DCSTABIUSATION DU SVSTCMC 223 INTRODUCTION 225 PREMIER CHAPITRE - EVOLUTION DES EFFECTIFS ET SELECTION BRUTALE DES LIEUX DE LA SCOLARITE 229 I - LE RETOURNEMENT DES ANNEES SOIXANTE-DIX 230 A - LA DECRUE DES EFFECTIFS NATIONAUX ET DEPARTEMENTAUX 230 B - LE TOURNANT DES ANNEES SOIXANTE-DIX EN MONTAGNE 241 II - LES EFFETS PAR LOCALITES DU SOUFFLE DE LA CRISE 251 A - L EVOLUTION SUR DEUX DECENNIES 252 B - LA RESISTANCE DES EFFECTIFS MAJEURS ET MINEURS 258 C - LA GLISSADE DES EFFECTIFS INTERMEDIAIRES 263 CONCLUSION DU PREMIER CHAPITRE 270 DEUXIEME CHAPITRE - LES REPONSES DES CARTES SCOLAIRES 275 -545- I - LA CONSTRUCTION DES RESEAUX MONTAGNARDS 280 A - LES FONDEMENTS 280 B - L ELAN BATISSEUR DES ANNEES CINQUANTE 286 C - LES REMISES EN CAUSE 292 II - LES VAGUES DE FERMETURE 297 A - DISCORDANCES ENTRE DEMOGRAPHIE ET MESURES DE CARTE 300 B - L EFFET TERRITORIAL DES FERMETURES 317 C - LES EFFORTS ACTUELS DE REDISTRIBUTION DE L OFFRE 327 D - LES LIMITES DES MESURES DE CARTE 340 CONCLUSION DU DEUXIEME CHAPITRE 349 TROISIEME CHAPITRE - LES PRATIQUES QUOTIDIENNES : LES MIGRATIONS INTERCOMMUNALES DES ECOLIERS 353 I - PREMIER TYPE DE PRATIQUE DE L ESPACE SCOLAIRE : FORTE; MOBILITE DANS UN TISSU DENSE 354 II - SECOND TYPE DE PRATIQUE : FORTE MOBILITE EN TISSU DEGRADE 371 III - TROISIEME TYPE DE PRATIQUE : MOINDRE MOBILITE DANS UN TISSU DENSE 376 IV - INEGALE MOBILISATION DANS DES TISSUS TRES APPAUVRIS 381 V - UNE PRATIQUE EXTREME : VILLAGES ET ECOLES IMMOBILES DE L ARTENSE 385 CONCLUSION DE LA DEUXIEME PARTIE 389 NOTES DE LA DEUXIEME PARTIE 397 TROISIEME PARTIE - LA ACCONSTRUCTION DCS TCAAITOIACS 405 PREMIER CHAPITRE - L EXTREME VARIETE DES SITES 407 I - LA RICHESSE SEMANTIQUE DE LA NOTION DE SITE SCOLAIRE 411 A - DEFINITIONS 411 B - THEMES RETENUS EN VUE D UNE ENQUETE AUPRES DES DIRECTEURS D ECOLE 414 II - DEPOUILLEMENT DE L ENQUETE 417 A - LES AMENAGEMENTS SCOLAIRES 418 B - LES QUALITES DES LIEUX 424 - 546 - C - LA VALEUR EMBLEMATIQUE DES SITES SCOLAIRES 428 D - LES AMENAGEMENTS DESTINES A DES FONCTIONS NON SCOLAIRES 436 III - ESSAI DE TYPOLOGIE 445 A - L APPRECIATION DES ENSEIGNANTS 445 B - CLICHES REPRESENTATIFS DES MODALITES DE RESTRUCTURATION 449 2E CHAPITRE - INERTIE DES STRUCTURES OU RECONSTRUCTION ? 462 I - OU SONT LES ENFANTS ? 468 A - LES PROJECTIONS DEMOGRAPHIQUES 469 B - DES COURS D ECOLES ANIMEES DANS DES COMMUNES VIDES ? 474 II - OU SONT LES LIVRES ? 479 A - LA SEPARATION DE LA LECTURE SCOLAIRE ET DE LA LECTURE PUBLIQUE 483 B - LES PROBLEMES DE DEVELOPPEMENT DES BCD 485 C - LE RENOUVEAU DES PARTENARIATS ENTRE LECTURES SCOLAIRES ET PUBLIQUES * * 488 III - LA RECONSTITUTION DU RESEAU SCOLAIRE DANS UN MILIEU OUVERT 492 IV - LA RECONSTITUTION DU RESEAU SCOLAIRE DANS UN MILIEU MONTAGNARD MARGINAL 502 CONCLUSION DE LA 3E PARTIE 513 NOTES DE LA TROISIEME PARTIE 518 CONCLUSION 523 BIBLIOGRAPHIE 531 LISTE DES FIGURES 537 LISTE DES TABLEAUX 541 LISTE DES PLANCHES PHOTOGRAPHIQUES 543 547-
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