Jugend, Identität und sportliches Engagement:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Lengerich [ u.a.]
Pabst Science Publ.
2001
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| Schriftenreihe: | Angewandte Psychologie
15 |
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| adam_text | KIRSTEN ENDRIKAT JUGEND, IDENTITAET UND SPORTLICHES ENGAGEMENT PABST
SCIENCE PUBUSHERS INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 13
DER AUFBAU DER VORLIEGENDEN DISSERTATION 1 IDENTITAET 18 1.1 DAS
IDENTITAETSKONSTRUKT 18 1.1.1 ZUM BEGRIFF IDENTITAET 18 DAS
IDENTITAETSGEFUEHL . 1.1.2 DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITAET 22 DER
ENTWICKLUNGSANSATZ VON ERIKSON UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN; AKTUELLE
ENTWICKLUNGSPROBLEME IM JUGENDALTER; SCHLUSSBEMERKUNG 1.2 IDENTITAET UND
GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT 26 1.2.1 DAS SYMBOLISCHE SYSTEM DER
ZWEIGESCHLECHTLICHKEIT 27 DAS GESCHLECHT ALS SOZIALE KATEGORIE;
GESCHLECHTSSTEREOTYPE; DIE GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT DURCH SOZIALES
LERNEN 1.2.2 ZENTRALE ASPEKTE DER GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN SOZIALISATION
30 SOMALISCHE ASPEKTE DER IDENTITAETSENTWICKLUNG VON MAEDCHEN UND JUNGEN;
DER EINFLUSS DER PEERGROUP; ASPEKTE DER MAENNLICHEN IDENTITAET;
SCHLUSSBEMERKUNG 1.3 JUGENDLICHE IDENTITAET, DER KOERPERASPEKT UND DAS
SPORTVERHALTEN 35 DER SOZIALE KOERPER 1.3.1 KOERPER ALS IDENTITAETSFAKTOR
36 DIE SYMBOLFUNKTION DES KOERPERS; DAS PROBLEM DER KOERPERDISTANZIERUNG;
DIE KOERPERTHEMAUESIERUNG ALS RUECKBESINNUNG ? 1.3.2 JUGEND, KOERPER UND
SPORTVERHALTEN 39 KOERPER- UND BEWEGUNGSKARRIERE IM JUGENDALTER; DIE
VALENZ DES SPORTS FUER DIE JUGEND 1.3.3 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE KOERPER-
UND SPORTSOZIALISATION 42 DIE VERKOERPERUNG DES GESCHLECHTS; DER
WEIBLICHE KOERPERKULT IM SPORT; DER MAENNLICHE KOERPERKULT IM SPORT;
SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 2 SELBSTKONZEPT UND KOERPERKONZEPT 49
2.1 DIE ENTWICKLUNG VON SELBSTKONZEPTEN 49 IDENTITAET UND
SELBSTKONZEPL(E); DAS SELBSTKONZEPT 2.1.1 DIE QUELLEN SELBSTBEZOGENER
INFORMATION 52 DIREKTE PRAEDIKATENZUWEISUNG DURCH ANDERE PERSONEN;
INDIREKTE PRAEDIKATENZUWEISUNG DURCH ANDERE PERSONEN; KOMPARATIVE
PRAEDIKALEN-SELBSTZUWEISUNGEN; REFLEXIVE PRAEDIKATEN-SELBSTZUWEISUNG;
IDEATIONALE PRAEDIKATEN-SELBSTZUWEISUNG 2.1.2 DIE VERAENDERUNG VON
SELBSTKONZEPTEN ALS BEWAELTIGUNGSPROZESS 55 STRUKTURELLER WANDEL VON
SELBSTKONZEPTEN; THEMATISCHER WANDEL VON SELBSTKONZEPTEN; DIE
ENTWICKLUNGSAUFGABEN UND DIE VERAENDERUNG VON SELBSTKONZEPTEN IM
JUGENDALTER 2.1.3 EINIGE KRITISCHE UEBERLEGUNGEN AUS DIESEM KAPITEL 59
VERHALTENSRELEVANTE ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN SELBSTKONZEPTVARIABLEN; WAS
IST EINE GELUNGENE ENTWICKLUNG?; ZUR NORMATIVEN DISKUSSION HINSICHTLICH
DER PRAEGUNG VON SELBSTKONZEPTEN; WAS IST EIN *ANGEMESSENES
SELBSTKONZEPT?; SCHLUSSBEMERKUNG 2.2 DAS KOERPERKONZEPT ALS TEILBEREICH
DES SELBSTKONZEPTS 62 2.2.1 DAS KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG
(KOERPERKONZEPT) 62 DIE KOERPERERFAHRUNG ALS INTEGRALER BESTANDTEIL DES
SELBSTKONZEPTS; DAS KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG (KOERPERKONZEPT); DIE
FUNKTION DES KOERPERKONZEPTS 2.2.2 DIE ENTWICKLUNG DES KOERPERKONZEPTS 66
DIE INFORMATIONSQUELLEN DER KOERPERERFAHRUNG; DIE KOERPERAKZEPTANZ ALS
ENTWICKLUNGSAUFGABE VON MAEDCHEN UND JUNGEN; DIE PAEDAGOGISCHEN
KONSEQUENZEN KOERPERBEZOGENER LERNMOEGLICHKEITEN; SCHLUSSBEMERKUNG 2.3
SELBSTKONZEPT UND SPORTVERHALTEN 70 2.3.1 DIE PSYCHOSOZIALEN WIRKUNGEN
DES SPORTENGAGEMENTS 70 POSITIVE WIRKUNGEN DES SPORTS AUF DAS
SELBSTKONZEPT; DIE SELBSTKONZEPTBEDROHUNG DURCH SPORTENGAGEMENT; WIE
VERLAEUFT DER VERAENDERUNGSPROZESS IM SELBSTKONZEPT DURCH SPORTAKTIVITAET?
2.3.2 EMPIRISCHE BELEGE DER WIRKUNGEN DES SPORTS IM JUGENDALTER 75
AUSWIRKUNGEN DES SPORTENGAGEMENTS AUF DAS SPORTLICHE FAEHIGKEITKONZEPT;
DIE AUSWIRKUNG DES SPORTENGAGEMENTS AUF DAS KOERPERKONZEPT VON
JUGENDLICHEN; AUSWIRKUNGEN VON SPORTENGAGEMENT AUF DAS SELBSTKONZEPT VON
JUGENDLICHEN; KOMPLEXE FORSCHUNGSANSAETZE INNERHALB DER EMPIRISCHEN
SPORTWISSENSCHAFT; SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 3 SELBSTERLEBEN
VON SPORTTREIBENDEN JUGENDLICHEN - ENTWICKLUNG DER FRAGESTELLUNG 84 3.1
FORSCHUNGSDEFIZITE 84 3.2 BASALE THESEN DER ARBEIT UND DIE KONSTRUKTION
EINES INTEGRATIVEN MODELLS .. 85 3.3 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER
UNTERSUCHUNG 90 4 DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 95 4.1 ZUR VERWENDUNG
STATISTISCHER VERFAHREN 95 4.2 DIE STICHPROBE 96 DIE JUGENDSPORTSTUDIE
1995 4.2.1 BESCHREIBUNG DER SPORTBEZOGENEN TEILSTICHPROBEN 98 DIE
DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES
SPORTVEREINSSTATUS; DIE KATEGORISIERUNG DER SPORTARTEN; DIE
DIFFERENZIERUNG DES SPORT- /MUSIK-INDEXES (AUSLEGUNG DER SPORT- ODER
MUSIKAKTIVITAET) 4.3 DAS ERHEBUNGSINSTRUMENT 105 DER FRAGEBOGEN 4.3.1
BEDINGUNGEN 107 SOZIODEMOGRAPHISCHE VARIABLEN 4.3.2 VERMITTELNDE
VARIABLEN 107 4.3.2.1 SPORT- UND MUSIKBEZOGENE VARIABLEN 107 4.3.2.2
JUGENDTYPISCHE BELASTUNGSSITUATIONEN 108 4.3.2.3 SCHULISCHE / BERUFLICHE
BELASTUNGEN 109 4.3.3 ABHAENGIGE VARIABLEN 110 4.3.3.1 SPORTLICHE
LEISTUNGSKOMPETENZ 110 4.3.3.2 KONZEPT DER KOERPERERFAHRUNG: DAS
KOERPERKONZEPT 111 (1) KOERPERLICHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT; (2) AKZEPTIERUNG
DES EIGENEN KOERPERS UND DESSEN INTEGRATION INS SELBSTERLEBEN; (3)
KOERPERLICHE ATTRAKTIVITAET UND AESTHETIK; (4) AUSRICHTUNG DES EIGENEN
KOERPERS AUF KOERPERLICHE ATTRAKTIVITAET 4.3.3.3 SELBSTKONZEPT 113 (1)
SELBSTKONZEPT DER ALLGEMEINEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; (2) SELBSTKONZEPT DES
ALLGEMEINEN SELBSTWERTGEFUEHLS; (3) SELBSTKONZEPT DER ALLGEMEINEN
PROBLEMBEWAELTIGUNG; (4) SELBSTKONZEPT ZUR EIGENEN KONTAKTFAEHIGKEIT AA
EINE KRITISCHE REFLEXION DER METHODIK 117 DER ALTERSEFFEKT; DIE
SCHULFORMEN; DIE SOZIALE UND PERSONALE ERWUENSCHTHEIT; QUERSCHNITT- VS.
LAENGSSCHNITTUNTERSUCHUNGEN; SCHLUSSBEMERKUNG INHALTSVERZEICHNIS 5
ERGEBNISSE UND DISKUSSION 120 EINIGE VORUEBERLEGUNGEN ZUR DATENANALYSE
5.1 ANALYTISCHE AUSWERTUNG DER SELBSTKONZEPTBEREICHE 121 5.1.1 ZUR
SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ 122 5.1.1.1 ERGEBNISSE ZUR SPORTLICHEN
LEISTUNGSKOMPETENZ 122 (1) WELCHE BEZIEHUNG HAT DIE SPORTAKTIVITAET ZUR
SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT?; (2) WIE
HAENGT DER SPORTVEREINSSTATUS (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT DER
SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ ZUSAMMEN ?; (3) WIE HAENGEN DIE
BETRIEBENEN SPORTARTEN MIT DER SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ DER
MAEDCHEN UND JUNGEN ZUSAMMEN?; (4) WAS ERGIBT DIE
VERGLEICHSGRUPPENTESTUNG DES SPORT-1 MUSIK-INDEXES HINSICHTLICH DER
SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT? 5.1.1.2
DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUR SPORTLICHEN LEISTUNGSKOMPETENZ .... 129
5.1.2 ZUM KOERPERKONZEPT 134 5.1.2.1 ERGEBNISSE ZUM KOERPERKONZEPT 134 (I)
HAENGT DAS AUSMASS DER SPORTAKTIVITAET (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT
DER EINSCHAETZUNG DES KOERPERKONZEPTS ZUSAMMEN ?; ZUM ALLGEMEINEN
KOERPERKONZEPT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR KOERPERLICHEN
ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG; (2)
HAENGT DER SPORTVEREINSSTATUS (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT) MIT DER
AUSPRAEGUNG DES KOERPERKONZEPTS ZUSAMMEN?; ZUM KOERPERKONZEPT INSGESAMT;
ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG
AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG; (3) HAT DIE SPORTART IN
ABHAENGIGKEIT VON DER GESCHLECHTSZUGEHOERIGKEIT EINEN BEZUG ZU
KOERPERBEZOGENEN BEURTEILUNGEN?; ZUM KOERPERKONZEPT INSGESAMT; ZUR
KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF
ATTRAKTIVITAET UND AKZEPTIERUNG DES KOERPERS; (4) WELCHE
GRUPPENUNTERSCHIEDE LIEFERT DER SPORT- /MUSIK-INDEX (DIFFERENZIERT NACH
GESCHLECHT) HINSICHTLICH DES KOERPERKONZEPTS DER JUGENDLICHEN ?; ZUM
KOERPERKONZEPT INSGESAMT; ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT; ZUR
ATTRAKTIVITAET; ZUR AUSRICHTUNG AUF ATTRAKTIVITAET; ZUR AKZEPTIERUNG
5.1.2.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUM KOERPERKONZEPT 158
INHALTSVERZEICHNIS 5.1.3 ZUM SELBSTKONZEPT 164 5.1.3.1 ERGEBNISSE ZUM
SELBSTKONZEPT 166 (1) WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET DER WEIBLICHEN UND
MAENNLICHEN JUGENDLICHEN MIT DER EINSCHAETZUNG DER ALLGEMEINEN
LEISTUNGSFAEHIGKEIT ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES
SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE
DIFFERENZIERUNG DER SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT-
ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (2) WIE HAENGT DIE
SPORTAKTIVITAET MIT DEM SELBSTWERTGEFUEHL DER MAEDCHEN UND JUNGEN ZUSAMMEN
?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG
DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORTARIENGRUPPEN; DIE
DIFFERENZIERUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (3)
WIE HAENGT DIE SPORTAKTIVITAET DER MAEDCHEN UND JUNGEN MIT DER KOMPETENZ
ZUR PROBLEMBEWAELTIGUNG ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES
SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTVEREINSSTATUS; DIE
DIFFERENZIERUNG DER SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER
SPORT-ODER MUSIKAKTIVITAET UND DEREN AUSLEGUNG; (4) WIE HAENGT DIE
SPORTAKTIVITAET MIT DER KONTAKTFAEHIGKEIT (DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT)
ZUSAMMEN ?; DIE DIFFERENZIERUNG DES SPORTAKTIVITAETSGRADES; DIE
DIFFERENZIERUNG DES SPORT EREINSSTATUS; DIE DIFFERENZIERUNG DER
SPORTARTENGRUPPEN; DIE DIFFERENZIERUNG DER SPORT- ODER MUSIKAKTIVITAET
UND DEREN AUSRICHTUNG 5.1.3.2 DISKUSSION DER ERGEBNISSE ZUM
SELBSTKONZEPT 185 5.2 DIE PFADANALYSE ZUM INTEGRATIVEN MODELL 189 5.2.1
FRAGEN UND ANNAHMEN DER PFADANALYSE 190 5.2.2 ERGEBNISSE DER PFADANALYSE
191 5.2.2.1 GUETEKRITERIEN 192 5.2.2.2 ERGEBNISSE DES MODELLS: DIREKTE
EFFEKTE 192 5.2.2.3 ERGEBNISSE DES MODELLS: INDIREKTE EFFEKTE 194 5.2.3
DISKUSSION DER ERGEBNISSE DES PFADMODELLS 195 6 ZUSAMMENFASSUNG UND
AUSBLICK 200 6.1 DIE ZENTRALEN ERGEBNISSE DER STUDIE 201 BEFUNDE IM
UEBERBLICK; ZU (1); WIE HAENGEN SELBSTKONZEPTE MIT DEM SPORTVERHALTEN
ZUSAMMEN?; ZU (2): WIE UNTERSCHEIDEN SICH MAEDCHEN UND JUNGEN IN IHREM
SELBSTERLEBEN?; ZU (3): WIE HAENGEN DIE SELBSTKONZEPTE MIT DEM
SPORTVERHALTEN DER JUGENDLICHEN ZUSAMMEN, WENN AUSGEWAEHLTE SOZIALE
DETERMINANTEN (GESCHLECHT UND SCHULKARRIERE) SOWIE JUGENDTYPISCHE
BELASTUNGEN MITBERUECKSICHTIGT WERDEN ?; EINE KRITISCHE RELATIVIERUNG DER
BEFUNDE 6.2 EIN AUSBLICK 207 WELCHE FRAGEN BLEIBEN UNBEANTWORTET?
LITERATURVERZEICHNIS 211 ANHANG 223 ZUSAMMENFASSUNG 229
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