Handbuch des Ethikunterrichts: fachliche Grundlagen, Didaktik und Methodik, Beispiele und Materialien
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|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Donauwörth
Auer
2002
|
| Edition: | 1. Aufl. |
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 272 S. Ill. |
| ISBN: | 3403036634 |
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INHALTSUEBERSICHT
VORWORT
.
8
ZUR
MOTIVATION:
MORALPRINZIP
UND
MATERIELLER
VORTEIL
-
EINE
FANTASTISCHE
FABEL?
(A.
BIERCE)
.
9
A.
FACHLICHE
GRUNDLAGEN
.
10
1
WAS
IST
ETHIK?
.
11
1.1
ETHIK
ALS
LEBENSPRAXIS
UND
GEGENSTAND
PHILOSOPHISCHEN
DENKENS
.
'
.
11
1.2
ZUR
ETYMOLOGIE
DES
BEGRIFFS
YYETHIK"
-
ETHIK
ALS
WISSENSCHAFT
LICHE
DISZIPLIN
.
11
1.3
ANTHROPOLOGISCHE
GRUNDLEGUNG
DER
ETHIK
.
12
1.4
VARIATIONEN
ZUM
VERSTAENDNIS
VON
ETHIK
.
13
1.5
ZUSAMMENFASSUNG:
AKTUELLES
VERSTAENDNIS
VON
ETHIK
.
15
2
WAS
IST
MORAL?
.
15
2.1
ETYMOLOGISCHE
BEFUNDE
.
15
2.2
MORALPHILOSOPHIE
ALS
ANLEITUNG
ZUR
LEBENSFUEHRUNG
.
15
2.3
ZUR
KLAERENDEN
ABGRENZUNG:
MORALISMUS,
MORALIST
.
16
2.4
ZUSAMMENFASSUNG:
HEUTIGES
VERSTAENDNIS
VON
MORAL
.
16
3
ZUSAMMENFASSENDE
UEBERSICHT:
MORAL
UND
ETHIK
-
ABGRENZUNG
UND
ZUSAMMENHAENGE
.
18
4
AUSWEITUNG:
MORAL
UND
ETHIK
IM
VERHAELTNIS
ZU
RECHT
UND
RELIGION
.
19
4.1
MORAL
UND
ETHIK
.
20
4.2
MORAL,
ETHIK
UND
RECHT
.
21
4.3
MORAL,
ETHIK
UND
RELIGION
.
22
5
DAS
GEWISSEN
ALS
URTEILSINSTANZ
IN
ETHISCHEN
ENTSCHEIDUNGEN
.
24
5.1
FALLBEISPIEL
.
24
5.2
ETYMOLOGISCHE
ANMERKUNGEN
ZUM
GEWISSEN
.
25
5.3
AUSGEWAEHLTE
ANSICHTEN
ZUM
HISTORISCHEN
UND
HEUTIGEN
VERSTAENDNIS
DES
GEWISSENS
.
26
5.4
ZUSAMMENFASSUNG
WESENTLICHER
ASPEKTE
ZUM
VERSTAENDNIS
DES
GEWISSENS
ALS
URTEILSINSTANZ
IN
ETHISCHEN
ENTSCHEIDUNGEN
.
29
5.5
AUTONOMIE
DES
GEWISSENS
UND
DER
FALL
DES
IRRENDEN
GEWISSENS
.
30
6
STANDORTBESTIMMUNG
UND
AKTUELLE
WIRKUNGSBEREICHE
DER
ETHIK
.
35
6.1
UEBERBLICK
.
35
6.2
ERLAEUTERUNGEN
ZUM
UEBERBLICK
.
36
6.2.1
ETHIK
IM
BEZIEHUNGSGEFUEGE
VON
GRUNDLAGENWISSENSCHAFTEN
.
36
6.2.2
AKTUELLE
BEREICHSETHIKEN
IN
AUSWAHL
(1.
WISSENSETHIK
2.
WISSENSCHAFTSETHIK
3.
TECHNIKETHIK
4.
MEDIENETHIK
5.
BIOETHIK
A.
GENETHIK
B.
MEDIZINETHIK)
.
38
7
HANDLUNGSMUSTER
ETHISCHER
BEGRUENDUNG
.
48
7.1
EUDAEMONISTISCHES
BZW.
UTILITARISTISCHES
HANDLUNGSMUSTER
.
48
7.2
WERTORIENTIERTES
BZW.
AXIOLOGISCHES
HANDLUNGSMUSTER
.
50
7.3
PFLICHTORIENTIERTES
BZW.
DEONTOLOGISCHES
HANDLUNGSMUSTER
.
52
7.4
VERTRAGSORIENTIERTES
BZW.
KONTRAKTUALISTISCHES
HANDLUNGSMUSTER
63
7.4.1
THOMAS
HOBBES
.
63
7.4.2
JEAN
JACQUES
ROUSSEAU
.
65
7.4.3
IMMANUEL
KANT
.
68
7.4.4
JOHN
RAWLS
.
70
7.4.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
VORGESTELLTEN
VERTRAGSORIENTIERTEN
HANDLUNGSMUSTER
MORALISCHEN
VERHALTENS
IN
GEGENUEBERSTELLUNG
73
7.5
DISKURSETHISCHES
HANDLUNGSMUSTER
.
74
7.5.1
ETYMOLOGISCHE
VORBEMERKUNG
.
74
7.5.2
GRUNDANNAHMEN
DER
DISKURSETHIK
.
74
7.6
TUGENDETHISCHES
HANDLUNGSMUSTER
.
77
7.6.1
WAS
IST
TUGEND?
-
ETYMOLOGISCHE
BEFUNDE
.
78
7.6.2
DER
TUGENDBEGRIFF
IN
DER
PHILOSOPHISCHEN
ETHIK
-
HISTORISCHER
RUECKBLICK
.
79
7.6.3
AKTUELLE
ANSAETZE
DER
TUGENDETHIK
.
92
7.7
ZUSAMMENFASSENDER
UEBERBLICK UEBER
HANDLUNGSMUSTER
ETHISCHER
BEGRUENDUNG
.
96
B.
ETHIK
ALS
UNTERRICHTSFACH:
DIDAKTIK
UND
METHODIK
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
97
1
LEGITIMATION
DER
ETHIK
ALS
UNTERRICHTSFACH
.
98
1.1
ANTHROPOLOGISCHE
LEGITIMATION
.
98
1.2
SOZIALISATIONSTHEORETISCHE
LEGITIMATION
.
98
1.3
PAEDAGOGISCHE
LEGITIMATION
.
100
1.4
SCHULPAEDAGOGISCHE
LEGITIMATION
.
100
1.5
RECHTLICHE
BESTIMMUNGEN
.
102
2
STANDORTBESTIMMUNG
DER
FACHDIDAKTIK
ETHIK
.
103
2.1
VERSTAENDNIS
DER
ALLGEMEINEN
DIDAKTIK
.
103
2.2
VERSTAENDNIS
DER
FACHDIDAKTIK
.
103
2.3
AUFGABENBEREICHE
DER
FACHDIDAKTIK
ETHIK
.
104
4
3
LERNEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
ALS
ENTWICKLUNGSPROZESS
.
106
3.1
LERNTHEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
106
3.1.1
MERKMALE
DES
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN
LERNENS
.
106
3.1.2
PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONSEQUENZEN
.
107
3.2
ENTWICKLUNG
DER
MORALISCHEN
URTEILSFAEHIGKEIT
ALS
AUSGANGSPUNKT
UND
ZIEL
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
110
3.2.1
SITUATION
DER
FORSCHUNGSARBEIT
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
MORALISCHEN
URTEILSFAEHIGKEIT
.
110
3.2.2
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
DES
FORSCHUNGSANSATZES
VON
L.
KOHLBERG
.
112
3.2.3
ENTWICKLUNG
DER
MORALISCHEN
URTEILSFAEHIGKEIT
NACH
L.
KOHLBERG
.
115
3.2.3.1
UEBERSICHT
.
115
3.2.3.2
ERLAEUTERUNGEN
.
116
3.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
DER
EMPIRISCHEN
BEFUNDE
UND
PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONSEQUENZEN
.
120
4
DIDAKTISCHES
KONZEPT
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
123
4.1
FACHDIDAKTISCHE ANSAETZE
FUER
DEN
ETHIKUNTERRICHT
.
124
4.2
DER
ETHIKUNTERRICHT
ALS
ERFAHRUNGS
UND
HANDLUNGSORIENTIERTES
REGELKREISLERNEN
.
125
4.3
GRUNDLEGENDE
INHALTLICHE
DIMENSIONEN
FUER
DAS
FACHPROFIL
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
127
4.3.1
BEZUGSPUNKTE
UND
QUELLEN
DER
ZIELE
UND
INHALTE
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
,
.
128
4.3.2
UEBERGEORDNETE
LERNZIEL
UND
INHALTSBEREICHE
DES
ETHIKUNTERRICHTS
.
129
4.3.2.1
SELBSTWAHRNEHMUNG
UND
SELBSTFINDUNG
.
130
4.3.2.2
SOZIALE
WAHRNEHMUNG
UND
VERANTWORTUNG
.
131
4.3.2.3
SINNFINDUNG
UND
LEBENSORIENTIERUNG
.
132
4.3.2.4
LEBEN
IN
KULTURELLER
VIELFALT
UND
GESELLSCHAFTLICHER
VERANTWORTUNG
.
133
4.3.2.5
AESTHETISCHE
KOMPETENZ
UND
UMWELTBEWUSSTSEIN
.
135
4.3.2.6
SELBSTBEHAUPTUNG
UND
NORMENREFLEXION
-
EXKURS
ZU
DEN
BEGRIFFEN
WERT
UND
NORM
.
136
4.4
VERWIRKLICHUNG
VON
LEHR
UND
LERNZIELEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
.
140
4.4.1
LERNZIELORIENTIERUNG
ALS
GESTALTUNGSPRINZIP
DES
UNTERRICHTS
.
140
4.4.2
BESONDERHEITEN
DER
LERNZIELORIENTIERUNG
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
142
5
METHODEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
147
5.1
METHODISCHE
GRUNDSATZENTSCHEIDUNGEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
148
5.1.1
DER
STELLENWERT
VON
UNTERRICHTSMETHODEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
148
5.1.2
HANDLUNGSORIENTIERUNG
IM
ETHIKUNTERRICHT
-
VERLAUFSUEBERSICHT
UND
ERLAEUTERUNGEN
.
149
5
5.1.3
GRUNDSAETZE
DER
METHODENWAHL
(10
GEBOTE
DER
MORALERZIEHUNG
NACH
F.
OSER
MIT
ERLAEUTERUNGEN)
.
153
5.2
BEGRUENDUNGSSTRATEGIEN
UND
LERNFORMEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
156
5.2.1
DIE
MORALISCHE
HANDLUNG
ALS
GRUNDLAGE
DER
ETHISCHEN
HANDLUNGSANALYSE
UND-BEWERTUNG
.
156
5.2.2
GRUNDFORM
MORALISCH-ETHISCHEN
URTEILENS
UND
HANDELNS
.
159
5.2.3
DAS
VERFAHREN
DER
WERTKLAERUNG
(RATHS/HARMIN/SIMON
1978)
.
160
5.2.4
DILEMMAGESCHICHTEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
163
5.2.4.1
DEFINITION
.
164
5.2.4.2
ANFORDERUNGEN
.
164
5.2.4.3
ARTEN
.
165
5.2.4.4
VERLAUF
.
166
5.2.4.5
AUFGABEN
DES
LEHRERS
.
171
5.3
EINZELMETHODEN
.
171
5.3.1
UEBERSICHT
UEBER
ERFAHRUNGS
UND
HANDLUNGSORIENTIERTE
METHODEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
172
5.3.2
ERLAEUTERUNGEN
ZU
AUSGEWAEHLTEN
UNTERRICHTSMETHODEN
.
173
5.3.2.1
METHODEN
ZUR
ARBEIT
AN
DER
KOMMUNIKATION
(1.
METAKOMMUNIKATION
2.
FEEDBACK
3.
PROZESSANALYSE
4.
SITUATIONSANALYSE)
.
173
5.3.2.2
BEVORZUGTE
GESPRAECHSFORMEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
(1.
KREISGESPRAECH
2.
STREITGESPRAECH
3.
DEBATTE)
.
176
5.3.2.3
SCHUELERAKTIVE TEXTARBEIT
(1.
TEXTERSCHLIESSUNG
UND
-AUSWERTUNG
2.
VERGLEICHSUEBUNGEN
3.
MINDMAPPING)
.
178
5.3.2.4
METHODEN
ZUR
INFORMATIONSVERMITTLUNG
(1.
KURZREFERATE
DER
SCHUELER
2.
QUELLENAUSWERTUNG
3.
INTERVIEW
UND
BEFRAGUNG
4.
ANHOERKREIS
5.
BRAINSTORMING)
.
183
5.3.2.5
FALLSTUDIE
.
185
5.3.2.6
GRUPPENDYNAMISCHE
VERFAHRENSWEISEN
ZUR
SELBST
UND
FREMD
WAHRNEHMUNG
(1.
COLLAGE
2.
MEDITATIONSUEBUNGEN
3.
ENTSPANNUNGS
UND
KONZENTRATIONSUEBUNGEN
4.
STIMMUNGSBAROMETER
5.
BLITZLICHT)
.
187
5.3.2.7
STUNDENUEBERGREIFENDE
METHODEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
(1.
UNTERRICHTSGANG,
EXKURSION
2.
PROJEKTUNTERRICHT
3.
FEST
UND
FEIER)
.
193
5.3.2.8
SPIELE
IM
ETHIKUNTERRICHT
(1.
SCHATTEN
UND
PUPPENSPIELE,
PANTOMIME,
SKULPTURENBAU
2.
ROLLENSPIELE
3.
PLANSPIELE
4.
REGELSPIELE
5.
GRUPPENDYNAMISCHE
SPIELE
UND
UEBUNGEN)
.
198
5.4
DIE
YYGERECHTE
(
SCHUL-(GEMEINSCHAFT"
ODER:
PRAXIS
DES
MORALISCHEN
HANDELNS
IN
DER
SCHULE
.
204
6
MEDIEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
207
6.1
MEDIEN
ALS
INFORMATIONSTRAEGER
.
207
6.2
MEDIEN
ALS
UNTERRICHTSGEGENSTAND
.
207
6.3
UEBERSICHT
UEBER
UNTERRICHTSMEDIEN
IM
ETHIKUNTERRICHT
.
208
6
C.
MATERIALIEN
UND
UNTEMCHTSBEISPIELE
.
211
1
DILEMMAGESCHICHTEN
.
212
1.1
AUSGEWAEHLTE
HYPOTHETISCHE
DILEMMAGESCHICHTEN
.
212
1.1.1
YYHEINZ
"-DILEMMA
.
212
1.1.2
DAS
GEFANGENENDILEMMA
.
216
1.1.3
STERBEHILFE-DILEMMA
.
216
1.1.4
HOLLYS
DILEMMA
.
219
1.1.5
EINE
HAUPTROLLE
FUER
LENA
.
219
1.1.6
DER
WALDBRAND
.
220
1.1.7
AUTORITAET
UND
GEHORSAM
.
222
1.2
FACHSPEZIFISCHE
DILEMMAGESCHICHTEN
.
222
1.2.1
DAS
GELDINSTITUT
.
222
1.2.2
DIE ENTLASSUNG
.
223
1.2.3
DAS
COMPUTERSPIEL
.
224
1.2.4
DAS
ROENTGENGERAET
.
224
2
UNTERRICHTSBEISPIELE
.
225
2.1
YYICH
BIN
ICH"
(GRUNDSCHULE)
.
225
2.1.1
DIDAKTISCHE
ANALYSE
.
225
2.1.2
UNTERRICHTSVERLAUF
.
227
2.2
SELBSTFINDUNG
UND
AUTORITAET
(UNTERRICHTSBEISPIEL
FUER
DIE
SEKUNDARSTUFE
1)
.
229
2.2.1
DIDAKTISCHE
ANALYSE
.
229
2.2.2
VERLAUFSPLANUNG
DER
UNTERRICHTSEINHEIT
.
234
2.2.3
ANHANG:
MATERIALIEN
ZUR
GRUPPENARBEIT
.
236
2.3
IRA-TERRORISMUS,
ETHISCH
BETRACHTET
(UNTERRICHTSBEISPIEL
FUER
DIE
SEKUNDARSTUFE
2,
KOLLEGSTUFE)
.
241
2.3.1
DIDAKTISCHE
ANALYSE
.
242
2.3.2
UNTERRICHTSVERLAUF
MIT
ANLAGEN
.
245
LITERATURVERZEICHNIS
.
254
STICHWORTVERZEICHNIS
.
267
7 |
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