"Bei Sozialkunde denke ich nur an dieses Trockene ...": Relevanz geschlechtsspezifischer Aspekte in der politischen Bildung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
2002
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| Schriftenreihe: | Augsburger Reihe zur Geschlechterforschung
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Inhalt
Einleitung 9
Teil I: Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand 17
1. Die Kategorie Geschlecht in den Sozialwissenschaften 17
1.1 Erkenntnistheoretische Grundpositionen 18
1.2 Konsequenzen der unterschiedlichen Positionen 23
1.3 Erkenntnistheoretische Position dieser Arbeit 25
2. Geschlecht und Politik 26
2.1 Traditionelle Indikatoren 26
2.2 Forschung zu Frauen und Politik 31
2.3 Relevanz der Partizipation und Repräsentation von Frauen 54
2.4 Konsequenzen für die politische Bildung 56
3. Jugend und Politik 57
3.1 Verhältnis Jugendlicher zur Politik 58
3.2 Politische Partizipation Jugendlicher 65
3.3 Ursachen für das Verhältnis Jugendlicher zur Politik 68
3.4 Ursachen für das Verhältnis junger Frauen zur Politik 70
3.5 Konsequenzen für die politische Bildung 74
4. Geschlecht und Bildung 75
4.1 Grundlegende Aspekte 76
4.2 Forschungsstand in der Physikdidaktik 81
5. Forschungsstand in der Politikdidaktik 90
5.1 Diskussion der Kategorie Geschlecht in der Politikdidaktik 91
5.2 Unterrichts und Wirkungsforschung zur politischen Bildung 108
Teil 2: Empirische Studie 121
1. Fragestellung 121
1.1 Ziele politischer Bildung allgemein 122
1.2 Sozialkunde an der gymnasialen Mittelstufe in Bayern 123
1.3 Haupthypothesen 127
2. Methodisches Vorgehen 129
2.1 Grundlegende Gedanken zur Forschungsmethodik 129
2.2 Methodische Gesamtkonzeption 129
2.3 Explorationsstudie 130
2.4 Interviewstudie 131
2.5 Fragebogenstudie 137
3. Ergebnisse der Interviewstudie 141
3.1 Bedeutung des Sozialkundeunterrichts 142
3.2 Politisches Interesse 148
3.3 Politische Kompetenz 162
3.4 Politische Partizipation 169
3.5 Inhalte des Sozialkundeunterrichts 175
3.6 Unterrichtsgestaltung 182
3.7 Auswirkungen des Sozialkundeunterrichts 197
4. Ergebnisse der Fragebogenstudie 204
4.1 Bedeutung des Sozialkundeunterrichts 205
4.2 Politisches Interesse 211
4.3 Subjektive Einschätzung der politischen Kompetenz 219
4.4 Politische Partizipationsbereitschaft 225
4.5 Bezug zu den Inhalten des Unterrichts 230
4.6 Vorlieben bei der Unterrichtsgestaltung 234
4.7 Auswirkungen des Sozialkundeunterrichts 239
Teil III: Interpretation und Diskussion 245
1. Interpretation der Einzelergebnisse 245
1.1 Bedeutung des Sozialkundeunterrichts 246
1.2 Politisches Interesse 248
1.3 Subjektive Einschätzung der politischen Kompetenz 250
1.4 Politische Partizipationsbereitschaft 252
1.5 Inhalte des Sozialkundeunterrichts 254
1.6 Unterrichtsgestaltung 255
1.7 Auswirkungen des Sozialkundeunterrichts 256
2. Zusammenfassende Gewichtung der Ergebnisse 257
2.1 Geschlechtsspezifische Bedürfnisse im Sozialkundeunterricht 258
2.2 Geschlechtsspezifische Wirkungen des Sozialkundeunterrichts 259
3. Konsequenzen 260
3.1 Ermutigung der Mädchen 261
3.2 Einbeziehung der Strukturkategorie Geschlecht 262
3.3 Interessen und Zugangswege der Mädchen berücksichtigen 263
Schluss 267
Literaturverzeichnis 271
Anhang Ãbersicht 291 |
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