Verfügbarkeit: Lernwerkstatt Kindergarten

Lernwerkstatt Kindergarten: ein Handbuch für die Praxis

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Albert, Christine (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Neuwied ; Berlin Luchterhand 2002
Ausgabe:	2., durchges. Aufl.
Schlagworte:	Entdeckendes Lernen Kindergartenpädagogik Kindergarten Lernwerkstatt
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 192 - 194
Beschreibung:	195 S. Ill. : 21 cm
ISBN:	3472051094

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adam_text	CHRISTINE ALBERT LERNWERKSTATT KINDERGARTEN EIN HANDBUCH FUER DIE PRAXIS LUCHTERHAND INHALT VORWORT 8 DER HINTERGRUND DER LERNWERKSTAETTEN VON UNTEN 15 VORLAEUFER UND VORBILDER DER LERNWERKSTAETTEN VON UNTEN DER AUFBAU EINER LERNWERKSTATT ALS PROJEKTORIENTIERTE 25 WEITERBILDUNG DER LERNPROZESS ALS LEBENSPROZESS * DER ROTE FADEN * SICH EINEM BEGRIFF ANNAEHERN * DER PROZESS - UNSER WEG! * WAS ANSTATT WIE * DER SPAGAT ZWI- SCHEN DEFINITION UND ERFAHRUNGSLERNEN * VOM WAS ZUM WIE * DEN ZWEIFELN NACHGEHEN * LERNORTE SIND UEBERALL * DIE LERNWERKSTATT HAB ICH IM KOPF UND DEN HAB ICH IMMER DABEI * NEUE RAEUME, ALTES DENKEN? ERSTE ANNAEHERUNG AN DAS NEUE LERNEN 39 KOENNEN-WERKSTATT STATT LERN-WERKSTATT? * WIE LERNT DER MENSCH NACH DEM PRINZIP LERNWERKSTATT? * DIE VERHINDERER VERHINDERN * LERNEN ALS ABENTEUER * DAS LEBEN LERNEN * WIE UND WANN LERNE ICH? * GEDANKEN SAMMELN UND RE- ZIPIEREN DIE FAEHIGKEIT ZU STAUNEN 52 DIE STAUN-WERKSTATT * DIE DIDAKTIK DES STAUNENS * SACHORIENTIERT - NICHT PER- SONENORIENTIERT * GREIFBARE STAUN-ANLAESSE * MIT DER NASE DRAUF STOSSEN KOEN- NEN * DAS AUGE EINFANGEN ODER WENN DER BLICK AUF ETWAS RUHEN SOLL * MIT DEM STAUNEN EXPERIMENTIEREN * VIEL, BUNT UND TROEPFCHENWEISE? * HAEUFUNG UND BUENDELUNG * HERVORHEBUNG * STAUNEN DURCH STOLPERN * INS RECHTE LICHT GERUECKT, ABER NICHT IN DEN BRENNPUNKT * KLAENGE ZUM STAUNEN * LICHTERPUNK- TE * DER GEIST DES STAUNENS * STAUNEN, ABER NICHT BERUEHREN? * DAS SAMEN- KORN ALS GROESSTER STAUN-ANLASS * STAUNEN AUS DEM NICHTS * DIE DIA-RAHMEN * VOM STAUNEN ZUM LERNEN DIE FAEHIGKEIT IDEEN ZU ENTWICKELN 80 DIE VIELFALT DER IDEENVERLAEUFE * EINE WOCHE DER IRRITATIONEN IN DER KITA * DER IDEENKREISLAUF UEBER DIE KINDER DIE ERFAHRUNGEN MIT DEN FRAGEN 89 DIE SCHWIERIGKEIT FRAGEN ZU EROEFFNEN * FRAGEN NACH DEN FRAGEN * DER SCHLUES- SEL ZU DEN FRAGETYPEN * FRAGETYPEN, DIE HELFEN, LERNPROZESSE ZU EROEFFNEN * FRAGEN - DAS WICHTIGSTE WERKZEUG IN EINER LERNWERKSTATT * VERGLEICHSFRAGEN IN KINDERTAGESSTAETTEN ALS MOEGLICHKEIT DER VERSACHLICHUNG DES LERNENS * SACHORIENTIERTES LERNEN ANSTATT PERSONENORIENTIERTES LERNEN * KINDER HOLEN SICH SELBSTSTAENDIG VERGLEICHSMOEGLICHKEITEN HINZU * VERGLEICHE UND GLEICH- NISSE * VERGLEICHSFRAGEN - DER BEGINN EINES WERKENS AM LERNEN? * EINE RUNDE SACHE * DAS NAECHSTE WERKZEUG - DIE HANDLUNGSFRAGEN * DIE ERUPTIVE KRAFT DER HANDLUNGSFRAGEN * WAS GESCHIEHT, WENN WIR DIE WAS-GESCHIEHT- WENN-FRAGEN IM ALLTAGSLEBEN ERPROBEN? * DIE PROBLEMAUFWERFENDE FRAGE * PROBLEME AUF DEN TISCH ANSTATT UNTER DEN TEPPICH! * PROBLEMBEWUSSTSEIN ALS PROJEKTTHEMA * KOENNEN FRAGETYPEN DIE LERNVERHINDERER VERHINDERN? * DER FRAGE GESTALT GEBEN * FRAGEN UEBER FRAGEN PROZESS- ODER PRODUKTORIENTIERTES LERNEN? 111 DIE VERSPRACHLICHUNG DER PROZESSE 117 VOR ORT UND SOFORT * DIE KUGELBAHN DIE SPRACHE DER DOKUMENTARISCHEN FOTOGRAFIE 125 DIE ROLLE DER PROZESSBEGLEITUNG 128 BEOBACHTEN UND BEGLEITEN * BEDINGUNGEN ZUR MOEGLICHKEIT DES LERNENS SCHAFFEN * WAS KANN ES HEISSEN, EINEN LERNPROZESS ZU BEGLEITEN? GEEIGNETE ERFAHRUNGSFELDER FUER DAS WERKEN AM LERNEN 136 SPIELEN IST EXPERIMENTIEREN MIT DEM ZUFALL * LEICHT UND SCHWER - LEICHTER UND SCHWERER * VOM FAERBEN ZU FARBEN * VOM GETREIDESAMEN ZUM KAU- GUMMI * DIE KRESSEPAMPE * VOM MATERIAL ZUR PFLANZE * DER SPECKSTEIN * DIE ZIEGENHAUT * ROLLEN, REIFEN, RAEDER * DIE AUSEINANDERNEHM-WERKSTATT * BEI- SPIEL EINES PROTOKOLLS * DER BESUCH IM KOPIERLADEN * DER SICH SELBSTDYNA- MISCH STEIGERNDE VERLAUF * DER KREATIVE KICK UND DER WUNSCH NACH STEIGE- RUNG * DAS KOPIEREN OEFFNET IDEEN UND MOEGLICHKEITEN DER GESTALTUNG DER ERFAHRUNGSAUSTAUSCH 169 TOLERANZ ENTSTEHT * DAS GEMEINSAME * DAS GRUPPENERLEBNIS * VON DEN ERFAHRUNGEN VIELER ZUM ABSTRAHIERENDEN DENKEN ZWEI BEISPIELE FUER ENTDECKENDES LERNEN 173 DIE SCHNEEFLOCKE - EIN BEISPIEL AUS EINER WEITERBILDUNG * VIVIANE SUCHT DEN REGENBOGEN - EIN BEISPIEL AUS DER KINDERSTAETTE ZUSAMMENFASSUNG 185 DANKE 187 ANMERKUNGEN 189 LITERATUR 191 DIE AUTORIN 195
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