Herman Nohls "Theorie" des pädagogischen Bezugs: eine Werkanalyse
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Lang
2002
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| Schriftenreihe: | Explorationen
33 |
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| adam_text | HERMAN NOHLS *THEORIE DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGS EINE WERKANALYSE DAMIAN
MILLER PETER LANG INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES AUTORS 19 1 EINLEITUNG
UND METHODIK 21 1.1 BEGRUENDUNG 23 1.2 VERLAUF DER UNTERSUCHUNG 28 1.3
AUSGANGSLAGE 30 1.4 METHODIK 32 1.4.1 ALLGEMEINE HINWEISE 32 1.4.2
KRITERIEN ZUR AUSWAHL UND BEARBEITUNG DER REZEPTIONSLITERATUR 34 1.4.3
HINWEISE ZUR ZITATION 35 1.4.4 BEGRIFFSBESTIMMUNG 36 1.4.5
SCHWIERIGKEITEN 41 1.4.6 WAS IST EINE GRUNDLAGE? 45 1.5 ERTRAG 46 2
HERMAN NOHLS PAEDAGOGISCHER BEZUG 47 2.1 SCHRIFTEN VON 1900 BIS 1909 49
2.1.1 SOKRATES UND DIE ETHIK 1904 49 2.1.2 JOHANN GOTTFRIED HERDER 1905A
57 2.1.3 DIE DEUTSCHE BEWEGUNG 1905B, 1939 UND 1960 ... 62 2.2 SCHRIFTEN
VON 1910 BIS 1919 64 2.2.1 DIE DEUTSCHE BEWEGUNG UND DIE IDEALISTISCHEN
SYSTEME 1911/12 64 2.2.2 DAS VERHAELTNIS DER GENERATIONEN IN DER
PAEDAGOGIK 1914A 65 2.2.3 DIE PAEDAGOGISCHEN GEGENSAETZE 1914B 77 2.2.4 VOM
DEUTSCHEN IDEAL DER GESELLIGKEIT 1915 78 11 2.3 SCHRIFTEN VON 1920 BIS
1929 78 2.3.1 DIE NEUE DEUTSCHE BILDUNG 1920 78 2.3.2 DIE PHILOSOPHIE IN
DER SCHULE 1922 80 2.3.3 DIE PAEDAGOGIK DER VERWAHRLOSTEN 1924A 80 2.3.4
DIE DEUTSCHE BEWEGUNG IN DER SCHULE 1925/26A . . 85 2.3.5 DER SINN DER
STRAFE 1925/26B 86 2.3.6 DIE GEISTIGEN ENERGIEN DER
JUGENDWOHLFAHRTSARBEIT 1925/26C 89 2.3.7 DER MAENNLICHE SOZIALBEAMTE UND
DIE SOZIALPAEDAGOGIK IN DER WOHLFAHRTSPFLEGE 1926 ... 92 2.3.8 DIE
EINHEIT DER PAEDAGOGISCHEN BEWEGUNG 1926/27A 95 2.3.9 GEDANKEN FUER DIE
ERZIEHUNGSTAETIGKEIT 1926/27B .. 96 2.3.10 GEDANKEN ZUR PESTALOZZIFEIER
1926/27C 104 2.3.11 DIE GEISTIGE WELT PESTALOZZIS 1926/27D 106 2.3.12
ZUM PSYCHOLOGISCHEN VERSTAENDNIS DER TAT 1927A .. 109 2.3.13
CHARAKTERISTIK DER REIFEZEIT 1927B 114 2.3.14 DIE JUGEND UND DER ALLTAG
1927/28 116 2.3.15 DIE PAEDAGOGISCHE IDEE IN DER OEFFENTLICHEN JUGENDHILFE
1928A 118 2.3.16 BILDUNG UND ALLTAG 1929A 120 2.3.17 DER WETTEIFER IN
DER SCHULE 1929B 121 2.4 SCHRIFTEN VON 1930 BIS 1939 125 2.4.1 DIE
POLARITAET IN DER DIDAKTIK 1930/3 LA 125 2.4.2 DIE WIDERSPRUECHE IM
CHARAKTER UND IHRE PAEDAGOGISCHE BEDEUTUNG 1930/3 LB 128 2.4.3
WELTANSCHAUUNG UND ERZIEHUNG 1931 132 2.4.4 PAEDAGOGISCHE BEWEGUNG ODER
PAEDAGOGISCHE REAKTION? 1932 138 2.4.5 DIE ZWEIFACHE DEUTSCHE GEISTIGKEIT
UND IHRE PAEDAGOGISCHE BEDEUTUNG 1932/33 139 2.4.6 DIE PAEDAGOGISCHE
BEWEGUNG IN DEUTSCHLAND UND IHRE THEORIE 1933 142 2.4.7 DIE PAEDAGOGISCHE
BEWEGUNG IN DEUTSCHLAND 1933A 143 12 2.4.8 DIE THEORIE DER BILDUNG 1933B
150. 2.4.9 ZUSAMMENFASSENDE BEURTEILUNG 211 2.4.10 DIE AESTHETISCHE
WIRKLICHKEIT 1935 211 2.4.11 CHARAKTER UND SCHICKSAL 1938 212 2.4.12 DIE
SITTLICHEN GRUNDERFAHRUNGEN 1939 258 2.5 SCHRIFTEN VON 1940 BIS 1949 275
2.5.1 JOHANN ARNOS COMENIUS 1942 275 2.5.2 CHRISTIAN GOTTHILF SALZMANN
1944 277 2.5.3 DIE PAEDAGOGISCHE AUFGABE DER GEGENWART 1947 .. 278 2.5.4
VOM WESEN DER ERZIEHUNG 1948A 279 2.5.5 DER LEBENDIGE HERBART 1948B 280
2.5.6 DIE ERZIEHUNG IN DER KULTURKRISE 1948C 284 2.5.7 PESTALOZZI UND
DIE GEGENWART 1949 284 2.6 SCHRIFTEN VON 1950 BIS 1959 287 2.6.1 DIE
BILDUNG DES ERZIEHERS 1950 287 2.6.2 DIE GEISTIGE BEDEUTUNG DER
LEIBESUEBUNGEN 1951A 291 2.6.3 VOM ETHOS DES SPORTS 1951B 293 2.6.4
FRIEDRICH FROEBEL 1952A 295 2.6.5 ERZIEHUNG ALS LEBENSHILFE 1952B 297 2.7
ABSCHLIESSENDE PRUEFUNG DER THESE 302 2.8 NOHLS BEGRIFF DER GEMEINSCHAFT
304 2.8.1 EINLEITENDE UEBERLEGUNGEN UND BEGRUENDUNG 304 2.8.2 DARSTELLUNG
EINZELNER SCHRIFTEN 306 2.8.3 NOHLS SABOTAGE AM ERZIEHUNGSZIEL 318 2.8.4
AUSWERTUNG 322 2.8.5 DISKUSSION ZU NOHLS GEMEINSCHAFTSBEGRIFF 323 3
REZEPTIONEN 327 3.1 METHODISCHE HINWEISE 329 3.2 HELENE HERTZ: DIE
THEORIE DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGES (1932) 330 3.2.1 EINLEITENDE
BESTIMMUNG DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGES 330 13 3.2.2 DIE SOZIOLOGISCHE
SICHTWEISE 331 3.2.3 HERTZ ANALYSE DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGES 335 3.2.4
AUSWERTUNG 345 3.3 GERHARD VEITHAUS: DAS ERZIEHENDE VERHAELTNIS - DER
ERZIEHERISCHE BEZUG (1962) 347 3.3.1 VEITHAUS DARSTELLUNG VON NOHLS
*THEORIE DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGES 347 3.3.2 AUSWERTUNG 349 3.4 KLAUS
BARTELS: DIE PAEDAGOGIK HERMAN NOHLS (1968) 351 3.4.1 METHODISCHE
VORBEMERKUNGEN 351 3.4.2 BARTELS EINLEITUNG, DARSTELLUNG UND
UEBERLEGUNGEN 351 3.4.3 BARTELS AUSLEGUNG VON NOHLS PAEDAGOGISCHEM BEZUG
352 3.4.4 AUSWERTUNG 362 3.5 FUNK-KOLLEG ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT (1970)
362 3.6 KLAUS BARTELS: *PAEDAGOGISCHER BEZUG (1970) 364 3.6.1
DARSTELLUNG UND UEBERLEGUNGEN ZU BARTELS BEITRAG IM HANDBUCH 364 3.6.2
ABSCHLIESSENDE DISKUSSION ZU BARTELS BEITRAG IM HANDBUCH 366 3.7
FRIEDRICH W. KROEN: THEORIE DES ERZIEHERISCHEN VERHAELTNISSES (1971) 369
3.7.1 DIE THEORIE VOM PAEDAGOGISCHEN BEZUG ALS VORAUSSETZUNG 369 3.7.2
KRONS INFORMATION UEBER BEGRIFFE 370 3.7.3 KRONS DARSTELLUNG DER THEORIE
VOM PAEDAGOGISCHEN BEZUG 372 3.7.4 DISKUSSION ZU KRONS DARLEGUNGEN ZUR
*THEORIE VOM PAEDAGOGISCHEN BEZUG 375 3.7.5 AUSWERTUNG 378 3.8 NORBERT
KLUGE: PAEDAGOGISCHES VERHAELTNIS UND ERZIEHUNGSWIRKLICHKEIT (1972) 379
3.8.1 VORWORT DER HERAUSGEBER 379 14 3.8.2 DIE THEORIE DES PAEDAGOGISCHEN
VERHAELTNISSES, EINLEITUNG UND METHODISCHE HINWEISE 381 3.8.3 KLUGES
DARSTELLUNG VON NOHLS PAEDAGOGISCHEM BEZUG 382 3.8.4 KLUGES DARSTELLUNG
UND DISKUSSION VON FUENF KRITISCHEN PUNKTEN 386 3.8.5 ZUSAMMENFASSENDE
AUSWERTUNG ZU KLUGES KRITISCHEN UEBERLEGUNGEN ZUR *THEORIE DES
PAEDAGOGISCHEN BEZUGES 391 3.8.6 AUSWERTUNG 392 3.9 KLAUS BARTELS:
NACHTRAG ZUM HANDBUCHEINTRAG *PAEDAGOGISCHER BEZUG (1973) 393 3.10 PANOS
XOCHELLIS: ERZIEHUNG AM WENDEPUNKT? (1974) 396 3.10.1 EINLEITENDE
UEBERLEGUNGEN 396 3.10.2 DAS PAEDAGOGISCHE VERHAELTNIS IN SOKRATES
DIALOGEN 397 3.10.3 XOCHELLIS REZEPTION VON NOHLS DARLEGUNGEN ZUM
PAEDAGOGISCHEN BEZUG 400 3.10.4 AUSWERTUNG 401 3.11 SCHULZE: *DER SINN
DES LEBENS LIEGT IM LEBEN SELBST... (1979) 402 3.12 ROBERT E. MAIER:
PAEDAGOGIK DES DIALOGS (1992) 404 3.12.1 BIOGRAPHISCHE SKIZZE ZU NOHL 404
3.12.2 DARSTELLUNG GRUNDLEGENDER EINFLUESSE AUF NOHLS THEORIE 405 3.12.3
DARSTELLUNG WISSENSCHAFTSTHEORETISCHER GRUNDLAGEN 409 3.12.4 NOHLS
PAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNGEN 411 3.12.5 DAS EIGENTLICHE
ERZIEHER-KIND-VERHAELTNIS (DER PAEDAGOGISCHE BEZUG) 413 3.12.6 NOHLS
ALLGEMEINER UND BESONDERER BEITRAG 417 3.12.7 AUSWERTUNG 418 3.13 PETER
BROZIO: VOM PAEDAGOGISCHEN BEZUG ZUR PAEDAGOGISCHEN BEZIEHUNG (1995) 420
15 3.13.1 EINLEITUNG ZUR DARSTELLUNG VON NOHLS PAEDAGOGISCHEM BEZUG 420
3.13.2 DARSTELLUNG VON NOHLS PAEDAGOGISCHEM BEZUG .... 421 3.13.3 BROZIOS
ABSCHLIESSENDE ZUSAMMENFASSUNG UND BEWERTUNG 422 3.13.4 GEGENKRITIK ZUR
KRITIK AM PAEDAGOGISCHEN BEZUG ..426 3.13.5 AUSWERTUNG 432 . 14 HERMANN
GIESECKE: DIE PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNG (1997) 432 3.14.1 DARSTELLUNG UND
ZUSAMMENFASSENDE CHARAKTERISTIK DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGS 432 3.14.2
GIESECKES RESUEMEE 435 3.14.3 AUSWERTUNG VON GIESECKES DARSTELLUNG VON
NOHLS *THEORIE DES PAEDAGOGISCHEN BEZUGS .. 438 .15 DORLE KLIKA: HERMAN
NOHL (2000) 439 3.15.1 ZUM VORWORT DER HERAUSGEBER 439 3.15.2 NOHLS
ZENTRALE ARGUMENTATION ZUM PAEDAGOGISCHEN BEZUG 440 3.15.3 DER
PAEDAGOGISCHE BEZUG IN NOHLS *THEORIE DER BILDUNG 442 3.15.4 KLIKAS
DEUTUNG VON NOHLS PAEDAGOGISCHEM BEZUG . 444 3.15.5 KLIKAS *RESUEMEE UND
KRITIK UND DISKUSSION .... 445 3.15.6 REZEPTIONSGESCHICHTE 448 3.15.7
ZUR FRAGE NACH DER *THEORIE 449 3.15.8 AUSWERTUNG 450 .16 DER
PAEDAGOGISCHE BEZUG UND DIE PSYCHOANALYSE .... 451 3.16.1 BEGRUENDUNG DES
VERGLEICHS UND METHODISCHE HINWEISE 451 3.16.2 NOHLS REZEPTION DER
PSYCHOANALYSE IN GEDANKEN FUER DIE ERZIEHUNGSTAETIGKEIT (1926/27B) . 454
3.16.3 AICHHORNS VERSTAENDNIS DER UEBERTRAGUNG UND FREUDS GELEITWORT 458
3.16.4 FREUDS BEGRIFF DER UEBERTRAGUNG 468 3.16.5 AICHHORNS UND FREUDS
ARGUMENTATION ZUR GEGENUEBERTRAGUNG 472 16 3.16.6 IST DER PAEDAGOGISCHE
BEZUG EINE TRANSFORMATION DER *UEBERTRAGUNG ? 473 3.17 EINFUHRUNGS-UND
UEBERBLICKSLITERATUR UND LEXIKA ... 474 3.17.1 EINFUHRUNGS- UND
UEBERBLICKSLITERATUR 475 3.17.2 LEXIKAEINTRAGUNGEN/ENZYKLOPAEDIE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT (1983) 477 3.17.3 AUSWERTUNG 479 3.18
ZUSAMMENFASSENDE AUSWERTUNG DER REZEPTIONSLITERATUR UND AUSBLICK 479 4
SCHLUSSAUSWERTUNG 481 4.1 ABSCHLIESSENDE AUSWERTUNG DER HYPOTHESE 483
4.2 VORBEMERKUNGEN ZU MOEGLICHEN ERKLAERUNGSANSAETZEN . 484 4.3 EINZELNE
ERKLAERUNGSHYPOTHESEN, BEGRUENDUNG UND DISKUSSION 485 4.3.1 DIE
ABERKENNUNG DER EIGENSTAENDIGKEIT VON HELENE HERTZ 486 4.3.2 WAS NICHT
SEIN DARF, KANN NICHT SEIN? ANMERKUNGEN ZUM GEMEINSCHAFTSBEGRIFF 487
4.3.3 WAS NICHT SEIN DARF, KANN NICHT SEIN? PAEDAGOGISCHER BEZUG UND
RASSE 487 4.3.4 VORVERSTAENDNIS = VORURTEIL? 488 4.3.5 DIE MACHT DER
GEWOHNHEIT 489 4.3.6 DER PAEDAGOGISCHE BEZUG GEFAELLT SO GUT, DASS ER EINE
THEORIE SEIN MUSS 490 4.3.7 DER IKON * EIN ARTEFAKT DER NORMALEN
WISSENSCHAFT 493 4.4 ERTRAG 495 5 DIE MACHT DER AESTHETIK 497 5.1
VORBEMERKUNG 499 5.2 EINFACHHEIT UND SCHOENHEIT ALS HEURISTISCHE
PRINZIPIEN - EINHEIT ALS ZIEL DES LEBENS 501 17 5.2.1 ALLGEMEINE
UEBERLEGUNGEN ZU EINFACHHEIT, SCHOENHEIT UND EINHEIT 501 5.2.2
ZUSAMMENFASSENDE ARGUMENTATION ZU EINFACHHEIT, SCHOENHEIT UND EINHEIT 506
5.2.3 AUSWERTUNG UND AUSBLICK 508 5.3 DIE AESTHETISCHE WIRKLICHKEIT
(1935) 508 5.4 BEGRUENDUNG DES GENERELLEN ZUSAMMENHANGS ZWISCHEN AESTHETIK
UND PAEDAGOGISCHEM BEZUG 512 5.5 AUSGEWAEHLTE THEMEN ZUM ZUSAMMENHANG VON
AESTHETIK UND PAEDAGOGISCHEM BEZUG 515 5.5.1 DAS STREBEN NACH EINHEIT 515
5.5.2 DIE PAEDAGOGISCHE LIEBE UND DAS PAEDAGOGISCHE LEBEN 516 5.5.3 DIE
LIEBE UND DER PAEDAGOGISCHE BEZUG 518 5.6 AUSWERTUNG 519 5.7 DER
PAEDAGOGISCHE BEZUG: EIN AESTHETISCHES MOTIV? . . 520 5.8 SCHLUSSFOLGERUNG
521 LITERATURVERZEICHNIS 523 PRIMAERLITERATUR, HERMAN NOHL 523
SEKUNDAERLITERATUR 526 18
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