Die soziokulturelle Bedeutung einer Musikschule für ihre Region: untersucht am Beispiel der Musikschule Ravensburg, e.V.
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Konstanz
Hartung-Gorre
2001
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | Zugl.: Konstanz, Univ., Diss., 2001 |
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1 .Einleitung 6
1.1 Begründung für die Wahl dieses Themas .6
1.2 Zielsetzung g
1.3 Forschungsüberblidc Musikschule- Ein weisser Reck auf der Landkarte der Forschung 10
2 Standortbeschreibung des Kulturraums Ravensburg 16
3. Die Geschichte der Musikschule Ravensburg. e.V. 25
3.1 Allgemeine Entwicklung der Musikschulen im Überblick 25
3.2 Die Entwicklung der Musikschule Ravensburg. e.V. 34
3.3 Das Angebot der Musikschule Ravensburg, e.V. 60
3.3.1 Zusammenarbeit der Musikschule mit den Musikvereinen im Landkreis Ravensburg 67
3.4 System der Finanzierung der Musikschule Ravensburg. e.V. .68
4. Die Sozialstruktur der Schülerinnen und Schüler der Musikschule 74
4.1 Hypothese jj
4.2 Darstellung der Tabellen und Auswertungen 80
4.2.1 Kategorien und Vorgehensweise bei der Auswertung 80
4.2.2 Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die einzelnen Instrumente insgesamt Stand November
1** 82
Auswertung: 32
4.2.3Die am häufigsten genannten Berufsgruppen .83
Auswertung: 34
4.2.4 Gesamtdarstellung aller Anmeldungen 85
Auswertung gg
4.2.5 Instrumentenpräferenzen gemäss der Berufsgruppen 93
4.2.6 Die am häufigsten genannten Berufe 96
Auswertung gg
4.2 6.1 Lehrpersonen insgesamt (350) 98
Auswertung gg
5. Die Bedeutung der Musikschule aus der Perspektive ihrer Schülerinnen und Schüler 100
5.1 Die musikerzieherischen Erwartungen der Eltern 100
5.1.1 Theoretischer Bezugsrahmen der Umfrage 100
5.1.2 Hypothesen 103
5.1.3 Auswertung und Interpretation 113
5.2 Das musikpädagogische Konzept an der Musikschule - die Rolle des Lehrerkollegiums 120
5.2.1 Theoretischer Bezugsrahmen der Umfrage 121
5.2.2 Hypothesen: 124
4
5.2.3 Auswertung und Interpretation 125
5.3 Bedeutung des Unterrichtes an der Musikschule aus der Perspektive ihrer Schülerinnen und Schüler 133
5.3.1 Theoretischer Bezugsrahmen der Umfrage 133
5.3.2 Hypothesen: 137
5.3.3 Auswertung und Interpretation 137
Auswertung der Umfrage unter den 16/17jährigen Schülerinnen und Schülern 139
Auswertung der Umfrage unter den 18/19jähngen Schülerinnen und Schülern 141
Vergleich der Ergebnisse zu den bevorzugten Musikarten bei Lehrern. Eltern. Schülern: 146
5.4 Fazit 147
6. Soziokulturelle Bedeutung der Musikschule 153
6.1 Stellenwert der Kulturpolitik in Ravensburg 153
61.1 Bedeutung der Musikschule aus der Sicht des Rathauses von Ravensburg 154
6.1.2 Untermalung von feierlichen Anlässen durch die Musikschule in der Stadt Ravensburg 154
613 Soziokulturelle Bedeutung der Musikschule als Bindeglied zwischen den Partnerstädten
Ravensburgs, Coswig und Montelimar 155
6.1.4 Erfolge der Ravensburger Musikschüler beim Wettbewerb Uugend musiziert 2000 156
6.2 Das Ravensburger Modell 157
6.2.1 Das IRavensburger Modell an der Hauptschule Oberzell 159
6.2.2 Umsetzung des Modells in Oberzell 160
6.2.3 Das IRavensburger Modell an der Wilhelmrealschule 163
6.2.4 Umsetzung des Modells in Ravensburg 164
6.2.3 Möglichkeiten des IRavensburger Modells für die Musikschule Ravensburg e.V 166
7. Sozioökonomische Bedeutung der Musikschule Ravensburg e.V. 168
7.1 Verteilung der Kosten einer Musikschulausbildung - die Musikschule als Wirtschaftsfaktor 168
7.2 Sozioökonomische Bedeutung der Musikschule 171
7 3 Stellungnahmen der beiden führenden Musikhäuser Ravensburgs 172
8. Problem der zukünftigen Finanzierung der Musikschule 176
8.1 Lösungsvorschlag zur Finanzierung durch Umverteilung der Gemeindezuschüsse 179
8.3 Fazit 180
9. Möglichkeiten und Ausblick für Zukunft 182
10Quellennachweis 185
11. Anhang 190
11.1 Erläuterung der Abkürzungen 190
5
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