Verfügbarkeit: Ein Kindergarten für alle

Ein Kindergarten für alle: Kinder mit und ohne Behinderung spielen und lernen gemeinsam

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Fritzsche, Rita (VerfasserIn), Schastok, Alrun (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Neuwied [u.a.] Luchterhand 2002
Schriftenreihe:	Gemeinsames Leben und Lernen
Schlagworte:	Behinderung Inklusive Pädagogik Vorschulerziehung Integrativer Kindergarten Kind Kindergarten Integrative Erziehung Integration Kindertagesstätte
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	127 S. Ill.
ISBN:	3472045442

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adam_text	5 INHALT VORWORT VON JUTTA SCHOELER ............................................................. 7 1. EINLEITUNG.............................................................................. 11 2. UNSER VERSTAENDNIS VON INTEGRATION UND BEHINDERUNG... 13 3. EINSTELLUNGEN UND VERHALTEN GEGENUEBER BEHINDERUNG UND MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN - ERZIEHERINNEN, THERAPEUTINNEN, ELTERN, KINDER....................................... 15 3.1 VERHALTEN VON ERZIEHERINNEN ................................................ 19 3.2 VERHALTEN VON ELTERN ............................................................. 22 3.3 VERHALTEN VON THERAPEUTINNEN.............................................. 24 3.4 VERHALTEN VON KINDERN .......................................................... 26 3.5 VERHALTENSREAKTIONEN VON KINDERN MIT BEHINDERUNG ......... 29 3.6 ZUR BESONDEREN SITUATION SCHWERBEHINDERTER KINDER ...... 30 4. AUSGEWAEHLTE PRAKTISCHE FRAGEN ZUR ARBEIT IN INTEGRA TIONSGRUPPEN - ERFAHRUNGEN VON AIR UN SCHASTOK ........ 32 4.1 WELCHE AUFGABEN HABEN ERZIEHERINNEN IN INTEGRATIONS GRUPPEN? - LERNPROZESSE, EINGEWOEHNUNG, FOERDERPLAENE, ELTERNARBEIT ............................................................................ 32 4.2 WELCHE REGELN GIBT ES IM KINDERGARTEN FUER BEHINDERTE UND NICHT BEHINDERTE KINDER?...................................................... 54 4.3 WIE SOLLEN RAEUME GESTALTET SEIN? * KINDER BRAUCHEN RAEUME..................................................................................... 57 4.4 WIE KANN THERAPIE IN DEN KINDERGARTENALLTAG INTEGRIERT WERDEN?................................................................................... 61 4.5 ALTERSMISCHUNG - ODER: WELCHE STRUKTUR SOLLTE EINE INTEGRATIVE GRUPPE HABEN? .................................................. 66 4.6 GIBT ES BESONDERE SPIELE UND SPIELMATERIALIEN FUER INTEGRATIONSGRUPPEN?............................................................ 73 6 INHALT 5. BEOBACHTUNGEN IM ALLTAG EINER INTEGRATIONSGRUPPE - EINE STUDIE VON RITA FRITZSCHE ........................................ 80 5.1 WAS WIRD UNTERSUCHT?........................................................... 80 5.2 KINDER BEOBACHTEN - GRUNDSAETZE UND METHODEN . .............. 82 5.3 BEOBACHTUNGEN IN EINER INTEGRATIONSGRUPPE....................... 85 5.4 EIN KLEINES STUECKCHEN ALLTAG AUS DER SICHT EINER VIDEOKAMERA......................................................................... 88 5.5 ALLTAGSSITUATIONEN ................................................................ 91 5.6 AUSWERTUNG............................................................................ 104 5.7 ABSCHLIEIIENDE BEMERKUNGEN.............................................. 114 5.8 OFFENE FRAGEN/AUSBLICKE..................................................... 115 6. HINWEISE ZUR AUS- UND WEITERBILDUNG VON INTEGRATIONSPAEDAGOGINNEN ............................................ 117 6.1 INTEGRATIONSPAEDAGOGIK IN DER ERZIEHERINNENAUSBILDUNG (UTE DUERING-GUDE)............................................................... 118 7. HINWEISE ZU GESETZLICHEN GRUNDLAGEN/ADRESSEN .......... 122 STATT EINES SCHLUSSWORTES................................................................ 124 LITERATUR............................................................................................. 125
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