Verfügbarkeit: Schulpsychologie in Nordrhein-Westfalen

Schulpsychologie in Nordrhein-Westfalen: eine kommunale Erfolgsgeschichte

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Lohmar [u.a.] Eul 2001
Schlagworte:	Geschichte Schulpsychologische Beratung Nordrhein-Westfalen Aufsatzsammlung
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ISBN:	3890129129

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adam_text	Titel: Schulpsychologie in Nordrhein-Westfalen Autor: Kuhlmann, Klaus Jahr: 2001 IX Inhaltsverzeichnis Vorwort Elfriede Mittag, Köln............................................................................................V Teil I: Einfiihrendes Die Schulpsychologie im Kontext aktiv-gestaltender Schurtragerschaft Klaus Hebbom, Stadtetag NW Köln....................................................................3 Zur Geschichte der kommunalen Schulpsychologie Karl Denk, Bornheim.........................................................................................13 Teil II: Theoretisches Warum braucht Schule auftenstehende Berater? Klaus Kuhlmann, Köln......................................................................................29 Lesen, Schreiben, Rechnen und seelische Behinderung Klaus Gast, Siegburg; Elfriede Mittag, Köln......................................................31 Qualitätssicherung paradox: Modem Talking erhoht den Schulstress Michael Sylla, Borken.......................................................................................35 Schulentwicklung - ein Piadoyer fur die Veranderung von Schule Heidrun BrOndel, Gütersloh..............................................................................43 Die Schulpsychologie in der kommunalen Schulentwicklungsplanung Elfriede Mittag, Köln..........................................................................................57 X Das Modellprojekt selbststandige Schule und die Schulpsychologie Gerd Clarfeld, Gütersloh...................................................................................61 Lehrer im Netzwerk Schule Elfriede Mittag, Köln..........................................................................................67 Hochbegabte Kinder in der weiterfuhrenden Schule Ingrid Jost, Köln................................................................................................75 Schullaufbahnberatung - eine Aufgabe der Schulpsychologie? (!) Leonhard Liese, Bergisch-Gladbach................................................................83 Supervision Klaus Kuhlmann, Köln......................................................................................93 Schulpsychologie im Internet - www.schulpsychologie.de Hans-Jurgen Wallberg, Velbert.........................................................................97 Verandertes Denken und Wahmehmen bei Schulerinnen und Schiilem aus Realschulen und Gymnasien Albert Zimmermann, Köln...............................................................................101 Teil III: Historisches Flexibilisierung der Schulzeit als Beftrag zur Schulzeitverkurzung (1994) Elfriede Mittag, Koln; Leonard Liese, Bergisch-Gladbach; Klaus Gast Siegburg......................................................................................113 Hauptschulprojekt Koln zum Rechnen und Rechtschreiben Heinz Erpenbach, Köln...................................................................................131 XI Forderung von Schulerinnen und Schiilem mrt besonders schwachen Leistungen im Lesen und Rechtschreiben Doris Biciste, Koln...........................................................................................135 Rechtschreibprobleme bei Schiilem berufsbildender Schulen Roland Rothe, Koln.........................................................................................139 Hochbegabte in der Grundschule - Das Leiden am Lernen im Gleichschritt Elfriede Mittag, Koln........................................................................................143 Uberlegungen zu einem Kolner Projekt an einer Grundschule zur Sicherung ausreichender Lese- und Rechtschreibkenntnisse als Grundlage eines allgemeinen Schulerfolgs Monika Kubovsky; Elfriede Mittag, Koln..........................................................151 Begabungsforderung und Hochbegabung als Fragestellung in den Schulpsychologischen Diensten Munster, Neuss und Kdin (1995) Elfriede Mittag, Koln; Jurgen Hildebrandt, Neuss; Lothar Dunkel, Munster.... 157 Projekt: Preventives Forderkonzept zur Verhinderung von Lemstdrungen und Verhattensauffalligkeiten in der Grundschule Otto Esser, Köln.............................................................................................173 Wen geht es an? (199271995) - Die Betreuung schulmiider benachteiligter Jugendlicher Steffen Hildebrand, Köln.................................................................................179 Teil IV: Konkretes Schulpsychologie in Beispielen: 1.NRW Klaus Kuhlmann, Köln.................................................................................191 XII 2. Belgien Merja Arenmaa-KOppers, Aachen...............................................................194 3. Finnland Merja Arenmaa-KOppers, Aachen...............................................................195 4. Frankreich Francoise Kaeppelin, Aachen.....................................................................196 5. Norwegen Rudolf Becker, Koln, Albert Zimmermann, Köln..........................................199 Der Magic Circle Lothar Dunkel, Monster..................................................................................203 Bericht Uber die Entwicklung von Hochbegabtenkonzepten in der Landeshauptstadt Dusseldorf (Anfangsphase) Christa Anderski, DOsseldorf..........................................................................213 Die Rolle der Schulpsychologie im Rahmen der Forderung begabter/hochbegabter Schiller in der Stadt Aachen Inge Loisch, Aachen.......................................................................................219 Lemwerkstatt Munster Antje Becker, Munster; Anke Landenberger, Munster....................................223 Die Idee der Lemwerkstatt im Schulpsychologischen Dienst der Stadt Detmold Josef Hanel, Detmold.....................................................................................227 Preventive schulpsychologische Arbeit in der Schuleingangsphase Bernhard Ringbeck, Monster..........................................................................231 XIII Methodenerweiterung: Von der Einzel- zur Gruppenberatung Andreas Heidecke, K6ln.................................................................................235 Ubergang vom Kindergarten zur Grundschule HseSeebens, Koln..........................................................................................239 Arbeit vor Ort Bernhard Ringbeck, Munster..........................................................................243 Der Einstieg in die Weiterfiihrende Schule Andreas Heidecke, Koln.................................................................................245 Das Programm zur Starkung des eigenverantwortlichen Denkens Heidrun Brundel, Gutersloh............................................................................249 Problemklassen Andreas Heidecke, Koln.................................................................................253 Bewegungs- und Wahmehmungsforderung bei Lemschwierigkeiten Bernhard Ringbeck, Munster..........................................................................257 Das LUdenscheider Projekt ?Lernen lernen Kristina Engelhardt-Graeger, Ludenscheid.....................................................261 Forderdiagnostischer Rechtschreibtest - Koln (FDR-5 RS/GY) - Die Entwicklung eines Tests in einer kommunalen Dienststelle Gabriele Frings, Koln; Albert Zimmermann, Koln...........................................267 Das Kolner Projekt: Fdrderung von Schiilerinnen und Schiilern mit besonderen Schwierigkeiten im Erlemen von Lesen, Schreiben und Rechnen - LSR Annette Krupicka, Koln...................................................................................273 XIV Gewalt und Vandalismus: 1. Grundlagen erfolgreicher Prevention und Intervention 2. Beispielhafte Praventionsarbeit einer norwegischen Schule Albert Zimmermann, Koln...............................................................................285 Schulpsychologischer Dienst der Stadt Dermoid Josef Hanel, Detmold.....................................................................................293 Teil V: Anhang Dienstanweisung der Stadt Koln von 1969 fiir ihren Schulpsychologischen Dienst............................................................................................................299 Dienststellenverzeichnis der Autorinnen und Autoren.............................311
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