Tabuthemen in der interkulturellen Kommunikation: ein Beitrag zur Landeskundedidaktik im DaF-Studium
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| adam_text | Titel: Tabuthemen in der interkulturellen Kommunikation
Autor: Trad, Ahmed Rafik
Jahr: 2001
Inhalt
Vorwort 11
1 Zur Landeskunde in der interkulturellen Kommunikation 13
1.1 Zum Kulturbegriff 13
1.2 Behandelte Thematik in der Landeskunde 14
1.3 Vernachlässigte Thematik in der Landeskunde 17
1.4 Das Phänomen: „Bei uns 18
2 Die Tabuthemen in der Kultur 21
2.1 Das Thema: Tabu 21
2.1.1 Zum Begriff Tabu 21
2.1.2 Tabuwesen: Objekte, Verbote und Ziele 23
2.1.3 Bestrafung bei Tabuverletzung 27
2.1.4 Tabu und Ambivalenz der Gefühlsregungen 28
2.1.5 Tabucharakteristika 29
2.2 Die Tabuthemen 30
2.2.1 Zur sprachlichen Bedeutung von Tabu 30
2.2.2 Tabus in den modernen Kulturen 32
2.3 Exkurs: Einige markante Tabus in der sozialen Interaktion bei den
nordafrikanischen Völkern 36
2.4 Thementabuisierung in verschiedenen Lebensbereichen 39
2.5 Tabu bleibt tabu 49
3 Soziale Einstellung, Vorurteile und Stereotype im Zusammenhang
mit der Thementabuisierung 51
3.1 Einführung 51
3.2 Begriffsdifferenzierung 52
3.2.1 Die Einstellung 53
3.2.2 Das Vorurteil 54
3.2.3 Das Stereotyp 56
3.2.4 „Bilder in unseren Köpfen 57
3.3 Tiefenstruktur und Entstehung der Stereotype und Vorurteile 58
3.4 Rolle von Lern- und Sozialisationsprozessen 61
3.5 Stereotypenbildung nach dem entwicklungspsychologischen
Ansatz 63
3.6 Stereotypisierung nach der Informationsverarbeitungstheorie 64
3.7 Informationsquellen zur Meinungs- und Vorurteilsbildung 65
7
3.8 Die Dreidimensionalität der sozialen Einstellungen 66
4 Tabuthemen in der interkulturellen Kommunikation und
Interaktion 69
4.1 Der Streit um das Deutschlandbild 69
4.2 Stereotype für Kulturverständnis und Interkulturalität 70
4.3 Der Fall eines Abbruchs der interkulturellen Kommunikation 74
4.4 Didaktische Konsequenzen zur Behandlung der Tabuthemen
in der Landeskunde für DaF-Studium 77
5 Eine Pilotstudie zur Feststellung und Untersuchung der Tabuthemen
in der interkulturellen Kommunikation 83
5.1 Zum Erhebungsverfahren 83
5.1.1 Arbeitshypothese 83
5.1.2 Fragebogenstruktur 83
5.2 Auswertung des Fragebogens 84
5.2.1 Daten zu den befragten Personen 84
5.2.2 Ergebnisse der Fragen aus dem zweiten Teil des Fragebogens 85
5.2.3 Zusammenfassende Bilanz 96
5.2.4 Ergebnisse des Fragebogens zum Thema „Fremdgehen 97
5.2.5 Zwischenbilanz zum Thema Fremdgehen 100
5.2.6 Ergebnisse des Fragebogens zum Thema „Schwarzarbeit 100
5.2.7 Zwischenbilanz zum Thema Schwarzarbeit 102
5.3 Abschließende Schlussfolgerungen zur Fragebogenauswertung 102
6 Didaktisierungsmöglichkeiten der Tabuthemen in der inter¬
kulturellen Landeskunde 105
6.1 Die Ebenen der Didaktisierung 105
6.2 Zum Nutzen des Fragebogens für den landeskundlichen
Unterricht 106
6.3 Spracharbeit 106
7 Aufgabentypologie zum Phänomen „Bei uns 109
7.1 Zu den Geschlechterbeziehungen in der eigenen Kultur 109
7.2 Ein Zugang zum Tabuthema Fremdgehen 111
7.3 Zur Charakterisierung der Personen, die fremdgehen 112
7.4 Zur Verhaltensbestimmung gegenüber Personen, die fremdgehen 114
7.5 Fazit aus dieser Didaktisierungsebene 116
8
8 Die Projektmethode für interkulturelles Lernen 117
8.1 Interkulturalität im Visier 117
8.2 Zu Ursprung und Entstehung der Projektmethode 119
8.3 Merkmale der Projektmethode 122
8.4 Komponenten der Projektmethode 125
8.5 Lehrerrolle in der Projektmethode 132
9 Die Verwertung der Sekundärerfahrung 133
9.1 Zur Bildung der Sekundärerfahrung 133
9.2 Zum Umgang mit den Medien 134
9.3 Der Film: eine eigenständige Textsorte 136
9.4 Grundbegriffe der Film-und Fernsehsprache 137
9.5 Arbeit mit der Proj ektmethode 141
9.5.1 Arbeitsschritte vor der Projektdurchführung 141
9.5.2 Zu Fixpunkten und Metainteraktion 145
9.5.3 Zur Projektdurchführung 145
9.5.4 Ein Beispiel der Verwendung der Film-und Fernsehsprache 147
9.5.5 Zum Projektprodukt 149
10 Die Auseinandersetzung mit der Primärerfahrung 151
10.1 Zur Nützlichkeit der Primärerfahrung 151
10.2 Zur Gestaltung der Primärerfahrung 151
10.3 Faktoren der interkulturellen Kommunikation in der Primär¬
erfahrung 153
10.4 Analyse der Primärerfahrung 155
10.5 Unterstützung der Primärerfahrung mit der Projektmethode 158
11 Strategien zur Aufrechterhaltung der Kommunikation 161
11.1 Strategien auf der kognitiven Ebene 161
11.2 Strategien auf der emotionalen Ebene 162
11.3 Strategien auf der sprachlichen Ebene 162
Schlusswort 165
Anhang: Fragebogen 167
Literatur 175
9
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