Demokratie lernen und leben: Gutachten für ein Modellversuchsprogramm der BLK
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Bonn
BLK
2001
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| Schriftenreihe: | Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung
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INHALTSVERZEICHNIS
0
VORBEMERKUNG
.
7
1
AUSGANGSLAGE
.
9
1.1
RECHTE
GEWALT
.
9
1.2
RECHTSEXTREMISMUS,
RASSISMUS
UND
FREMDENFEINDLICHKEIT
.
10
1.3
GEWALT
IN
DER
SCHULE
.
11
1.4
POLITIKVERDROSSENHEIT
.
12
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
FOLGEN
.
12
2
ELEMENTE
EINER
ANALYSE
.
13
2.1
RISIKOGRUPPEN
.
13
2.2
GLOBALISIERUNG
UND
WENDE
.
14
2.3
MARKT
UND
MEDIEN
.
14
2.4
KOMPLEXITAET
DER
POLITIK
.
14
2.5
ELEMENTE
EINER
SCHULPAEDAGOGISCHEN
ANALYSE
.
15
3
ZWISCHENUEBERLEGUNGEN
.
17
4
NORMATIVER
RAHMEN
EINES
MODELLPROGRAMMS
"DEMOKRATIE
LERNEN
UND
LEBEN"
.
18
4.1
DEMOKRATIE
ALS
AUFGABE
UND
ZIEL
VON
ERZIEHUNG,
SCHULE
UND
JUGENDARBEIT
.
18
4.2
DEMOKRATIE
ALS
POLITISCHER
UND
ALS
PAEDAGOGISCHER
BEGRIFF
.
19
4.3
DEMOKRATIE
UND
SCHULENTWICKLUNG:
LERNQUALITAET
UND
SCHULQUALITAET
.
21
5
BILDUNGSZIELE
UND
PROGRAMMZIELE
.
22
5.1
BILDUNGSZIELE
.
22
5.2
PROGRAMMZIELE
.
23
6
STRUKTUR
DES
PROGRAMMS
.
24
6.1
ERLAEUTERUNGEN
ZU
BEGRIFFLICHKEIT
UND
SYSTEMATIK:
MODULE,
THEMEN,
SCHWERPUNKTE
.
24
6.2
DIE
ELEMENTE
DES
PROGRAMMS
.
25
6.2.1
MODULE
.
25
6.2.2
THEMEN
.
26
6.2.3
SCHWERPUNKTBEREICHE
.
27
7
MODULE
.
28
7.1
MODUL
1:
UNTERRICHT
.
29
7.2
MODUL
2:
LERNEN
IN
PROJEKTEN
.
32
7.3
MODUL
3:
SCHULE
ALS
DEMOKRATIE
.
35
7.4
MODUL
4:
SCHULE
IN
DER
DEMOKRATIE
.
39
8
THEMATISCHE
UND
INSTITUTIONELLE
SCHWERPUNKTBEREICHE
.
45
8.1
SCHWERPUNKTBEREICH
GEWALTPRAEVENTION,
MEDIATION,
SOZIAL-EMOTIONALES
LERNEN
.
45
8.1.1
GEWALTPRAEVENTION
.
45
8.1.2
SOZIO-EMOTIONALE
ENTWICKLUNGSINTERVENTION
UND
PEER
MEDIATION
.
47
8.2
INTERKULTURELLES
LERNEN
-
INTERKULTURELLE
KOOPERATION
.
49
8.3
SCHWERPUNKTBEREICH
GRUNDSCHULE
.
52
8.3.1
PROGRAMMRELEVANTE
PROBLEME
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
52
8.3.2
MOEGLICHE
LOESUNGSANSAETZE
.
54
8.4
SCHWERPUNKTBEREICH
"BERUFSBILDUNG"
.
55
8.4.1
AUSGANGSLAGE
UND
PROBLEME
.
55
8.4.2
LOESUNGSPERSPEKTIVEN
.
56
9
PROGRAMMSPEZIFISCHE
BEREICHE
PROFESSIONELLER
KOMPETENZERWEITERUNG
.
57
9.1
FOERDERUNG
DER
SELBSTWIRKSAMKEITSUEBERZEUGUNGEN,
DER
INTRINSISCHEN
MOTIVATION
UND
DER
SOZIALEN
KOMPETENZ
DER
SCHUELER
.
58
9.2
FOERDERUNG
DER
SOZIALKOGNITIVEN
ENTWICKLUNG:
PERSPEKTIVENWECHSEL,
SOZIOMORALISCHE
ENTWICKLUNG
UND
DIE
FOERDERUNG
"DEMOKRATISCHER
TUGENDEN"
.
59
9.3
TRAINING
VON
ZIVILCOURAGE
.
61
9.4
INTERKULTURELLER
KONFLIKT
-
INTERKULTURELLES
LERNEN
.64
9.5
GEWALTPRAEVENTION
UND
-INTERVENTION,
KONFLIKTBEARBEITUNG,
MEDIATION
.
65
9.6
PROJEKTDIDAKTIK
.
65
9.7
METHODEN
UND
ELEMENTE
EINER
"ERZIEHUNG
FUER
DIE
ZIVILGESELLSCHAFT"
(CIVIC
EDUCATION)
.
66
9.7.1
KOOPERATIVES
LERNEN
.
66
9.7.2 DEMOKRATISCHES
SPRECHEN:
.
66
9.7.3
LEADERSHIP
TRAINING
.
66
9.7.4
SERVICE-LERNEN
IN
PROJEKTEN
.
67
10
SCHULENTWICKLUNG
.
67
11
SCHEMA
DER
PROGRAMMSTRUKTUR
.
70
12
VERNETZUNG,
KOOPERATION
UND
QUALIFIKATION
.
70
12.1
REGIONALE
VERNETZUNG
.
70
12.2
DIMENSIONALE
VERNETZUNG
.
71
12.3
MEDIALE
VERNETZUNG
.
71
13
DIMENSIONEN
DER
INNOVATION
.
72
13.1
DEMOKRATIEERZIEHUNG:
INNOVATIONSPROGRAMM
MIT
SYSTEMATISCHEM
UND
UMFASSENDEM
ANSPRUCH
.
YY
.
72
13.2
DIE
KOMPLEXITAET
DES
PROGRAMMS
.
73
13.3
DIE
VERBINDUNG
AUS
DIFFERENTIELLEM
UND
HOLISTISCHEM
ANSATZ
.
73
13.4
BEZUG
AUF
SCHULENTWICKLUNG:
SCHULE
ALS
"PAEDAGOGISCHE
KULTUR"
.
73
13.5
PROFESSIONALISIERUNG
.
74
13.6
IMPLEMENTATION
UND
SYNERGIE
.
74
13.7
AKTUALITAET
UND
ZUKUNFTSRELEVANZ
.
75
14
SYNERGIE
MIT
ANDEREN
BLK-PROGRAMMEN
SOWIE
STIFTUNGSPROGRAMMEN
.
75
15
SICHERUNG
DES
TRANSFERS
.
76
16
ZUSAMMENFASSENDE
UEBERSICHT
UEBER
DIE
ARGUMENTATIONSLOGIK
.
77
17
EVALUATION
.
81
17.1
ZUM
VERSTAENDNIS
DER
EVALUATION
IM
MODELLPROGRAMM
.
81
17.2
STRUKTUR
UND
AUFGABEN
DER
EVALUATION
.
82
17.3
KRITERIEN
DER
EVALUATION
AUF
INDIVIDUELLER
UND
INSTITUTIONELLER
EBENE
.
83
17.3.1
DIE
INDIVIDUELLE
EBENE:
ENTWICKLUNG
DEMOKRATISCHER
HANDLUNGSKOMPETENZ
VON
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
84
17.3.2
DIE
INSTITUTIONELLE
EBENE:
DEMOKRATISCHE
SCHULKULTUR
ALS
WESENTLICHER
ASPEKT
DER
SCHULQUALITAET
.
85
17.3.3
STATUS
UND
VERBINDLICHKEIT
DER
PROGRAMMZIELE
.
86
17.4
BERUECKSICHTIGUNG
DES
LOKALEN
UND
REGIONALEN
HANDLUNGSRAHMENS
.
86
17.5
DESIGN
DER
EVALUATION
.
87
17.6
ABLAUFSKIZZE
FUER
EVALUATION,
RUECKMELDUNGEN
UND
BERICHTERSTATTUNG
.
89
18
ORGANISATION
UND
STEUERUNG
DES
PROGRAMMS
.
90
18.1
KOMPLEXITAET
DES
PROGRAMMS
.
90
18.2
AUSWAHL
VON
PROJEKTSCHULEN,
KONSTITUIERUNG
VON
SCHULSETS,
PILOTSCHULEN
UND
MODULARE
NETZWERKE
.
91
18.3
PROGRAMMTRAEGER
.
93
18.4
LAENDERUEBERGREIFENDE
KOORDINIERUNGSSTELLE
.
93
18.5
WISSENSCHAFTLICHER
BEIRAT
.
94
18.6
LENKUNGSAUSSCHUSS
.
94
VERZEICHNIS
DER
EXPERTEN
.
95
LITERATURVERZEICHNIS
.
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