Kinder als Bewegungsexperten: freies Bewegen im Sportunterricht
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1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Köln
Sport und Buch Strauß
2001
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INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
15
2
WIE
SEHEN
WIR
KINDER
UND
KINDHEIT?
DAS
SUBJEKTPARADIGMA
IN
DER
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
BETRACHTUNGSWEISE
UND
MOEGLICHE
IMPULSE
FUER
PAEDAGOGIK
UND
DIDAKTIK
.
17
2.1
LEITGEDANKE
.17
2.2
KINDHEIT
IM
HISTORISCHEN
KONTEXT
.
18
2.2.1
KINDHEIT
IN
MITTELALTER
UND
RENAISSANCE
.
19
2.2.2
DIE
ENTDECKUNG
DER
KINDHEIT
.
20
2.2.3
KINDHEIT
IM
19.
JAHRHUNDERT
.
21
2.2.4
KINDHEIT
ALS
FIKTION.
21
2.3
EINE
ALTERNATIVE
BETRACHTUNGSWEISE
VON
KINDERN
UND
KINDHEIT:
DAS
SUBJEKTPARADIGMA
.
24
2.3.1
FORSCHUNGSUEBERBLICK.
24
2.3.2
KINDHEIT
ALS
PHASE
DER
SOZIALISATION
ODER
ALS
FORM
MOEGLICHER
LEBENSWEISEN?
.
26
2.3.3
PARADIGMENINTEGRATION
UND
BEGRIFFSDEFINITION
.
29
2.4
DAS
SUBJEKTPARADIGMA
IN
SEINEN
INTERDISZIPLINAEREN
VERFLECHTUNGEN
.
30
2.4.1 PSYCHIATRIESIERUNG
UND
THERAPEUTISIERUNG
VON
KINDHEIT
.
31
2.4.2
KINDHEITSSTATUS
UND
OEKONOMIE
.
32
2.4.3
KINDER
ALS
GEGENSTAND
VON
RECHT
UND
POLITIK
.
45
2.4.4
KONSTRUKTION
UND
INTERPRETATION
VON
GESCHLECHTSSPEZIFIKA
ALS
MOMENTE
EINES
KINDHEITSBILDES
.
49
2.4.5
SCHULKINDHEIT
.
52
2.4.6
VERSUCHE
DER
ANNAEHERUNG
AN
KINDHEIT
IN
DER
ETHNOGRAPHIE
.
58
2.5
RESUEMEE
.
63
3
ANALYSE
DES
MUNDUS
LIBERORUM
IN
MODELLEN
UND
KONZEPTEN
ZUM
OFFENEN
SPORTUNTERRICHT
.
73
3.1
KONZEPTE
ZUR
OEFFNUNG
VON
UNTERRICHT
.
74
3.1.1
GESCHICHTE
DER
IDEE
VON
OEFFNUNG
UND
KINDGEMAESSHEIT
.
74
3.1.2
KONZEPTE
ZUR
OEFFNUNG
VON
UNTERRICHT
DER
GEGENWART
.
78
3.1.3
KONZEPTE
ZUR
OEFFNUNG
VON
UNTERRICHT
AUF
DER
GRUNDLAGE
MODERNER
KINDHEITSFORSCHUNG
.
84
3.1.4 METHODISCHE
GESICHTSPUNKTE
EINES
OFFENEN
UNTERRICHTS.
89
3.1.5
HEMMNISSE
EINER
OEFFNUNG
VON
UNTERRICHT
.
96
3.1.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
97
3.2
SINNZUWEISUNGEN
AN
DEN
SPORT
ALS
DIDAKTISCHE
PRAEMISSE
.
98
3.2.1
KONTROVERSE
FACHDIDAKTISCHE
KONZEPTBILDUNG
.
100
3.2.2
DER
SINN
SPORTLICHER
SITUATIONEN
NACH
KURZ
.
101
3.2.3
ELEMENTE
EINER
BEWEGUNGSKULTUR
NACH
GROESSING
.
105
3.2.4
QUALIFIKATION
ZU
SINNHAFTEM
SPORTTREIBEN
NACH
SCHACK
.
107
3.2.5
DIE
FRANKFURTER
ARBEITSGRUPPE:
UEBERWINDUNG
TRADIERTER
SINN
REDUKTION
.
108
3.2.6
SINNMUSTER
DES
SPORTS
NACH
GRUPE
.
111
3.2.7
FREIHEIT
GEGENUEBER
DER
KULTUR:
SPORT
NACH
VON
HENTIG
.
112
3.2.8
VERPAEDAGOGISIERUG,
VERMETHODISIERUNG:
SPORT
IN
DER
SCHULE
NACH
VOLKAMER
.
115
3.2.9
DISKREPANTE
SINNGEBUNG
BEI
SCHUELERN
UND
LEHRERN
.
118
3.2.10
LOHNENDE
PROBLEME
IM
SPORT
NACH
BRODTMANN
.
122
3.2.11
SINNGEBUNGSRASTER
VON
BEWEGUNGSSITUATIONEN
NACH
KLUPSCH-SAHLMANN
.
125
3.2.12
ZUSAMMENFASSUNG
.
128
3.3
KONZEPTE
ZUM
OFFENEN
SPORTUNTERRICHT
.
132
3.3.1
OEFFNUNG
DER
METHODE
NACH
KURZ
.
132
3.3.2
DISKUSSION
VON
OFFENHEIT
UND
GESCHLOSSENHEIT
BEI
KRUBER
.
137
3.3.3
HILDEBRANDT
/
LAGING:
KONSTRUKT
EINES
OFFENEN
SPORTUNTERRICHTS
.
139
3.3.4
ENTWURF
VON
BEWEGUNGSUTOPIEN
NACH
DEM
KONZEPT
DER
FRANKFURTER
ARBEITSGRUPPE
.
143
3.3.5
KINDER
ALS
SUBJEKTE
IN
EINEM
GEOEFFNETEN
SPORTUNTERRICHT
NACH
FUNKE-WIENEKE
.
145
3.3.6
FREIE
SITUATIONEN
IM
SPORTUNTERRICHT
.
148
3.4
RESUEMEE
.
153
4
KINDER
ALS
BEWEGUNGSEXPERTEN
-
KONZEPT
FUER
EINEN
OFFENEN
SPORTUNTERRICHT
IN
DER
PRIMARSTUFE
.
157
4.1
RUECKBLICK
.
157
4.2
KONZEPT
EINES
UNTERRICHTS
FREIER
BEWEGUNGSGELEGENHEITEN
.
161
4.2.
1
ZIELE
.
162
4.2.2
PLANUNG
UND
ORGANISATION
.
164
4.2.3
LERNBARKEIT
EINES
UNTERRICHTS
DES
FREIEN
BEWEGENS.
179
4.2.4
BEWERTUNG,
BEURTEILUNG,
BENOTUNG
.
184
4.2.5
SCHULE
DER
FREIEN
BEWEGUNG
.
186
4.3
BEWERTUNG
DES
KONZEPTS
DES
FREIEN
BEWEGENS
NACH
ZENTRALEN
GESICHTSPUNKTEN
DER
BEWEGUNGSERZIEHUNG
.
192
4.3.1
AKTUELLE
BEWEGUNGSUMWELT
DER
KINDER
.
192
4.3.2
GESUNDHEITSERZIEHUNG
.
195
4.3.3
BEWEGUNGSMOTIVATION
.
197
4.3.4
ANGST,
WAGNIS,
RISIKO
.
198
4.3.5
SICHERHEITSERZIEHUNG
.
201
4.3.6
SOZIALES
LERNEN
.
202
4.3.7
DIFFERENZIERUNG
.
204
4.4
GRENZEN
EINES
UNTERRICHTS
FREIER
BEWEGUNGSGELEGENHEITEN
.
207
4.4.1
DAS
KONZEPT
DES
FREIEN
BEWEGENS
BEDINGT
NICHT
GEGEBENE
VORAUSSETZUNGEN
BEIM
KIND
.
207
4.4.2
DAS
KONZEPT
DES
FREIEN
BEWEGENS
UNTERSTUETZT
DAS
OBJEKT
PARADIGMA
.
210
4.4.3
DAS
KONZEPT
DES
FREIEN
BEWEGENS
WEICHT
PROBLEMEN
AUS
ANSTATT
SIE
ZU
LOESEN
.
211
5
SCHLUSSBETRACHTUNG
.
215
6
EINBLICK
UND
AUSBLICK
.
221
7
LITERATUR
.
227 |
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