Marktentwicklung durch Voucher?: eine institutionen-ökonomische Analyse des "Microenterprise training voucher scheme" in Paraguay
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxfor
Lang
2002
|
| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 5, Volks- und Betriebswirtschaft ; 2834 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XV, 247 S. Kt. : 21 cm |
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VII
INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
XI
BENUTZTE
ABKUERZUNGEN
XIII
EINLEITUNG
1
ZUR
METHODIK
DER
UNTERSUCHUNG
7
TEILT
THEORETISCHER
HINTERGRUND:
MARKT
ALS
WETTBEWERB,
INFORMATION
ALS
PROBLEM,
INSTITUTIONEN
ALS
LOESUNG
13
1.1
MARKT,
WETTBEWERB
UND
KOSTENLOSE
INFORMATION
17
1.1.1
DIE
KLASSISCHEN
GRUNDZUEGE:
ADAM
SMITH
17
1.1.2
DIE
NEOKLASSIK:
PERFEKTER
WETTBEWERB
20
1.1.3
WETTBEWERB
UND
KOSTENLOSE
INFORMATION
24
1.1.4
FRUEHE
KRITIK
AN
VOLLKOMMENER
INFORMATION:
SCHUMPETER
UND
HAYEK
25
1.1.4.1
SCHUMPETERS
UNTERNEHMER
UND
DIE
KREATIVE
ZERSTOERUNG
26
1.1.4.2
WETTBEWERB
KONTRA
PERFEKTER
WETTBEWERB:
VON
HAYEK
30
1.1.5
ZUSAMMENFASSUNG
32
1.2
MARKT
UND
ENTWICKLUNG
33
1.2.1
DER
MARKT
UND
DIE
MIKROUNTEMEHMER
39
1.2.2
ZUSAMMENFASSUNG
41
1.3
DIE
NEUE
INSTITUTIONENOEKONOMIE:
INFORMATION
ALS
PROBLEM
UND
INSTITUTIONEN
ALS
LOESUNG
42
1.3.1
DER
PREIS
DER
INFORMATION
46
1.3.2
AUSGEWAEHLTE
ANALYSEKOMPONENTEN
DER
NIE
48
1.3.2.1
PRINZIPAL-AGENT-ANSATZ
49
1.3.2.2
MORAL
HAZARD
50
1.3.2.3
ADVERSE
SELEKTION
51
1.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
52
1.3.4
EXKURS:
REAKTION
AUF
UNZUFRIEDENHEIT
DURCH
EXIT
UND
VOICE
53
1.3.4.1
UNZUFRIEDENHEIT
DURCH
QUALITAETSMAENGEL
54
1.3.4.2
EXIT
56
1.3.4.3
VOICE
56
1.3.4.4
LOYALITAET
59
1.4
INFORMATION
UND
INSTITUTIONEN
IN
DER
ENTWICKLUNGSDEBATTE
61
1.4.1
ENTWICKLUNG
ALS
YYINSTITUTION-BUILDING
"
63
1.4.2
ZUSAMMENFASSUNG
66
VIII
TEIL
2
DER
MARKT
FOER
MIKROUNTERNEHMER-WEITERBILDUNG:VOUCHER-
VERGABE
ALS
MITTEL
DER
MARKTENTWICKLUNG
UND
DIE
LOESUNG
DER
INFBRMATIONSPROBLEME
69
2.1
DIE
ROLLE
DER
MIKROUNTERNEHMER-WEITERBILDUNG
69
2.2
MARKT
UND
INFORMATION
IM
WEITERBILDUNGSSEKTOR
73
2.3
BILDUNGSMAERKTE
UND
VOUCHER
BEI
FRIEDMAN
75
TEIL
3
DAS
VOUCHER-PROJEKT
IN
PARAGUAY
79
3.1
THEORETISCHE
ANNAHMEN
DES
PROJEKTS
79
3.1.1
NACHFRAGEFOERDERUNG
STATT
ANGEBOTSSUBVENTIONIERUNG
79
3.1.2
DAS
VOUCHER-SYSTEM
DES
URSPRUENGLICHEN
MODELLS
83
3.2
DIE
ENTSTEHUNG
DES
VOUCHER-PROJEKTS
86
3.2.1
VORGESCHICHTE
UND
INSTITUTIONELLE
AUSGESTALTUNG
86
3.2.2
KONTROLLE
DER
INFORMATION
UND
DER
QUALITAET
88
3.3
WEITERE
ENTWICKLUNGEN
UND
ERGEBNISSE
VORANGEGANGENER
UNTERSUCHUNGEN
90
3.3.1
ERGEBNISSE
DER
ERSTEN
PHASE
90
3.3.2
DIE
ZWEITE
PHASE
DES
PROJEKTS
90
3.3.3
DRITTE
UND
VIERTE
PHASEN
DES
PROJEKTS
93
3.4
DAS
PROJEKT
IM
JAHR
2000
97
3.4.1
AENDERUNGEN
UND
GEMEINSAMKEITEN
MIT
DEM
URSPRUENGLICHEN
MODELL
97
3.4.2
DIE
DETAILLIERTE
FUNKTIONSWEISE
IM
JAHR
2000
98
TEIL
4
ANALYSE
DES
TRAININGSMARKTES:
ERGEBNISSE
DER
FELDFORSCHUNG
103
4.1
BEGRUENDUNG
FUER
DIE
BESCHAEFTIGUNG
MIT
DEM
PROJEKT
UND
ZIEL
DER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG
103
4.2
PARAGUAY
IM
JAHR
2000
107
4.2.1
DIE
GEOGRAPHISCHE
SITUATION
107
4.2.2
DIE
DEMOGRAPHISCHE
UND
SOZIALE
SITUATION
108
4.2.3
DIE
SITUATION
DER
FRAUEN
IN
PARAGUAY
110
4.2.4
DIE
WIRTSCHAFTLICHE
SITUATION
111
IX
4.2.4.1
DIE
ROLLE
PARAGUAYS
IM
MERCOSUR
115
4.2.4.2
DER
INFORMELLE
SEKTOR
IN
DER
OFFIZIELLEN
STATISTIK
116
4.2.4.3
INFORMELLE
TAETIGKEITEN
ALS
GESCHAEFTSPRAXIS
IN
PARAGUAY
117
4.2.4.4
ENTWICKLUNGSHINDEMISSE
AUS
SICHT
DER
UNTERNEHMER
118
4.2.5
DIE
POLITISCHE
SITUATION
119
4.2.6
ZUSAMMENFASSUNG
122
4.3
DIE
MARKTVERWALTUNG:
ARBEITSWEISE
DER
PROJEKTVERWALTUNG
(UEP)
UND
DER
VOUCHER-VERGABESTELLE
(CEPAE)
125
4.3.1
DIE
PROJEKTVERWALTUNG
UEP
125
4.3.1.1
DER
FINANZIERUNGSPROZESS
125
4.3.1.2
DIE
SUPERVISION
130
4.3.2
DIE
VOUCHER-VERGABESTELLE
CEPAE
133
4.3.3
ZUSAMMENFASSUNG
135
4.4
DAS
MARKTANGEBOT:
DIE
TRAININGSINSTITUTE
137
4.4.1
DIE
INSTITUTE
DES
HINTERLANDES
137
4.4.2
DIE
TRAININGSINSTITUTE
IN
DER
REGION
CIUDAD
DEL
ESTE
140
4.4.3
DIE
TRAININGSINSTITUTE
IN
ASUNCIOEN
141
4.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
144
4.5
DIE
MARKTNACHFRAGE:
DIE
MIKROUNTERNEHMER
149
4.5.1
WER
SIND
DIE
MIKROUNTERNEHMER?
149
4.5.1.1
GESCHLECHT
UND
ALTER
149
4.5.1.2
ANZAHL
DER
KINDER
151
4.5.1.3
SCHULBILDUNG
152
4.5.1.4
TAETIGKEITEN
153
4.5.1.5
DAUER
DER
BESCHAEFTIGUNG
154
4.5.1.6
UNTEMEHMENSGROESSE,
INFORMATIK
UND
BUCHHALTUNG
155
4.5.1.7
FREMDFINANZIERUNG
UND
KREDIT
156
4.5.1.8
WEITERE
TAETIGKEITEN
158
4.5.1.9
ZUSAMMENFASSUNG
162
4.5.2
DAS
VERHALTEN
DER
NACHFRAGER
AUF
DEM
MARKT
163
4.5.2.1
WELCHE
KURSE
GEWAEHLT
WERDEN
163
4.5.2.2
ZUFRIEDENHEIT
MIT
DEN
KURSEN
164
4.5.2.3
WIE
SICH
DIE
MIKROUNTERNEHMER
UEBER
DAS
PROJEKT
INFORMIEREN
165
4.5.2.4
TRANSAKTIONSKOSTEN
DER
MIKROUNTERNEHMER
168
4.5.2.5
DER
NUTZEN
DER
KURSE
AUS
DER
SICHT
DER
MIKROUNTERNEHMER
170
4.5.2.6
DIE
STABILITAET
DER
MIKROUNTEMEHMERTAETIGKEIT
173
4.5.2.7
ZUSAMMENFASSUNG
174
4.5.3
PROFILE
AUSGEWAEHLTER
MIKROUNTERNEHMER
176
4.5.4
TYPOLOGIE
DER
MIKROUNTERNEHMER
182
X
TEIL
5
MARKTENTWICKLUNG
DURCH
VOUCHER?
189
5.1
WETTBEWERB
DURCH
NACHFRAGEFOERDERUNG?
189
5.2
DIE
MARKTREALITAET
AUS
INSTITUTIONEN-THEORETISCHER
SICHT
194
5.2.1
DIE
YYSPIELREGELN
"
194
5.2.2
MORAL
HAZARD
197
5.2.3
ADVERSE
SELEKTION
198
5.2.4
DIE
ANREIZE,
SICH
AM
PROJEKT
ZU
BETEILIGEN
199
5.3
EXIT,
VOICE
UND
VOUCHER
203
5.3.1
INFORMATION
UND
IGNORANZ
204
5.3.2
BEDINGUNGEN
FUER
DAS
FUNKTIONIEREN
VON
VOUCHER-PROJEKTEN
206
5.3.3
EXIT
UND
VOICE
IN
PARAGUAY
207
5.4
GRENZEN
UND
MOEGLICHKEITEN
DES
VOUCHER-PROJEKTS:
ABSCHLIEBENDE
BETRACHTUNG
211
BIBLIOGRAPHIE
217
ANHANG
241 |
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