So entwickelt sich mein Kind: vom Kleinkind bis zum Schulanfang
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau [u.a.]
Herder
2001
|
| Schriftenreihe: | Herder-Spektrum
5145 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 177 - 180. - Orig.-Ausg. u.d.T.: Pfluger-Jakob, Maria: Wie unser Kind sich gut entwickelt |
| Beschreibung: | 189 S. |
| ISBN: | 3451051451 |
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INHALT
1.
EINLEITUNG
.
9
2.
WIE
KINDER
SICH ENTWICKELN
.
13
2.1
ENTWICKLUNG
IST
MEHR
ALS
NUR
DAS
ZUSAMMENSPIEL
VON
ANLAGE
UND
UMWELT
.
13
2.2
ZUM
ZEITPUNKT
DER
GEBURT
VERFUEGT
DAS
KIND
UEBER
EINE
RECHT
GUT
FUNKTIONIERENDE
WAHRNEHMUNGS
FAEHIGKEIT
-
ES
BESITZT
SOZIALE
KOMPETENZEN
.
19
2.3
NUR
YYZUSAMMENGEHOERIGE"
REIZE
ERGEBEN
EINEN
SINN
.
31
2.4
DIE
WICHTIGSTEN
ENTWICKLUNGSANREGUNGEN
SIND
DIE
ERFAHRUNGEN,
DIE
DAS
KIND
DURCH
EIGENE
AKTIVITAET
MACHT
.
35
2.5
KINDER
ERKUNDEN
NEUES
VON
ANFANG
AN
PLANVOLL
.
39
2.6
JEDER
NEUE
REIZ
ERREGT
DIE
AUFMERKSAMKEIT
DES
KINDES
-
ALLES
NEUE
WIRD
IN
UNZAEHLIGEN
WIEDER
HOLUNGEN
ERKUNDET
.
44
2.7
JE
NACH
ENTWICKLUNG
BEVORZUGT
DAS
KIND
UNTER
SCHIEDLICHE
ARTEN
DER
ERKUNDUNG
.
46
2.8
VERSCHIEDENE
AKTIVITAETEN
ENTWICKELN
SICH
WEITER
UND
TAUCHEN
IN
SPAETEREN
ENTWICKLUNGSPHASEN
WIEDER
AUF
.
48
2.9
ENTWICKLUNGSSCHRITTE
BAUEN
AUFEINANDER
AUF,
VOLLZIEHEN
SICH
ABER
UEBERLAPPEND
UND
IN
GEGEN
SEITIGER
WECHSELWIRKUNG
.
49
2.10
ENTWICKLUNGSPROZESSE
VERLAUFEN
NICHT
IMMER
KONTINUIERLICH
-
ENTWICKLUNGSSPRUENGE
UND
ENT
WICKLUNGSRUECKSCHRITTE
SIND
NORMAL
.
61
2.11
KINDER
ENTWICKELN
SICH
UNTERSCHIEDLICH
SCHNELL
63
2.12
KINDER
ENTWICKELN
SICH
IN
DER
BEZIEHUNG
ZU
ANDEREN
MENSCHEN
.
65
2.13
JEDES
KIND
HAT
SEINE
GANZ
NORMALEN
KRISEN
.
70
2.14
RITUALE
ORDNEN
DIE
WELT
.
78
3.
WIE
KINDER
SICH
VERHALTEN
BEOBACHTUNGEN
-
BEDEUTUNGEN
-
ANREGUNGEN
.
.
83
3.1
HAENDE
UND
FINGER
IN
DEN
MUND
STECKEN
-
EIGENE
KOERPERWAHRNEHMUNG
.
83
3.2
GEGENSTAENDE
UND
MATERIALIEN
IN
DEN
MUND
STECKEN
-
ERKUNDUNG
DER
GEGENSTAENDLICHEN
UMWELT
.
84
3.3
INS
GESICHT
VON
MAMA/PAPA
PATSCHEN
-
ERKUNDUNG
DER
SOZIALEN
UMWELT
.
89
3.4
ALLES
FALLEN
LASSEN
-
UEBUNG DER
BEWUSST
GESTEUERTEN
HANDMOTORIK,
SOZIALES
SPIEL
.
95
3.5
ALLES
AUS
DEM
BETTCHEN
WERFEN
-
WEGWERFEN
-
WIEDER-HABEN-WOLLEN-SPIELE
.
100
3.6
GEGENSTAENDE
IN
DIE
TOILETTE
WERFEN
UND
FORTSPUELEN
YYWEG-FORT"-SPIELE
.
103
3.7
MIT
DEN
HAENDEN
IM
ESSEN
MANTSCHEN
-
SELBSTAENDIG
DIE
WELT
UNMITTELBAR
SINNLICH
ERFAHREN
.
107
3.8
DEN
KOPF
ZWISCHEN
GITTERSTAEBE
UND
IN
RITZEN
STECKEN
-
KOERPER
UND
GEGENSTAENDE
KOMBINIEREN
LERNEN
.
110
3.9
MIT
DEM
LOEFFEL
KLAPPERN
-
DIE
AKUSTISCHE
ERKUNDUNG
DER
WELT
.
114
6
3.10
VERSTECKEN
UND
FINDEN,
VERSCHWINDEN
UND
WIEDER
AUF
TAUCHEN
LASSEN
-
YYKUCKUCK-DA"
-
ODER
YYFORT-DA"-SPIELE
.
123
3.11
YYICH
KANN
DAS
ALLEINE!
"
-
DER DRANG
NACH
EIGEN
STAENDIGKEIT
.
132
3.12
ANGST
VOR
FREMDEN
UND
NEUEN
SITUATIONEN
-
DIE
FESTIGUNG
DES
BINDUNGSVERHALTENS
.
138
3.13
DAS
GLEICHE
WIE
DIE
GROSSEN
TUN
-
AN
DER
WELT
DER
ERWACHSENEN
TEILHABEN
.
144
3.14
STAENDIG
PLAPPERND
DAS
SPIEL
BEGLEITEN
-
VOM
YYEGOZENTRISCHEN
SPRECHEN"
ZUR
YYINNEREN
SPRACHE"
148
3.15
FRAGEN
STELLEN
-
NEUGIERIGES HINTERFRAGEN,
LOGISCHES
DENKEN,
BEGREIFEN
DER
WELT
.
154
3.16
BEIM
SPRECHEN
INS
STOCKEN
UND
STOTTERN
GERATEN
-
DIE
YYENTWICKLUNGSBEDINGTEN
SPRECHUNFLUESSIGKEITEN"
160
3.17
AUS
MATRATZEN,
TISCHEN,
STUEHLEN
HUETTEN
BAUEN
-
KOOPERATION
MIT
ANDEREN
LERNEN,
EIN
GEFUEHL
EMOTIONALER
GEBORGENHEIT
SCHAFFEN
.
164
4.
SPIELE
UND
ENTWICKLUNGSANREGUNGEN
.
169
4.1
SPIELRAEUME
FUER
KINDER
.
169
4.2
SPIELEN
YYDRINNEN"
UND
YYDRAUSSEN"
.
171
4.3
ENTWICKLUNGSANREGUNG
BEDEUTET
SPIELEN
LASSEN
UND
MITSPIELEN
.
175
LITERATUR
.
177
GLOSSAR
.
181
SACHREGISTER
.
187
7 |
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