Training mit aggressiven Kindern:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz, PVU
2001
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| Ausgabe: | 10., vollst. überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Praxismaterial
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort zur 10. Auflage IX
Vorwort zur i. Auflage XI
Der Fall Jens l
1 Beschreibung, Klassifikation und Epidemiologie 3
1.1 Erscheinungsbild 3
1.2 Angstmotivierte Aggression 6
1.3 Klassifikation 8
1.4 Epidemiologie 12
1.5 Verlauf 12
2 Diagnostik 17
2.1 Multimodales und multimethodales Vorgehen 17
2.2 Befragung der Eltern 20
2.3 Befragung des Kindes 46
2.4 Verhaltensbeobachtung 58
3 Erklärungsansätze 69
3.1 Biologische Faktoren 70
3.2 Psychische Faktoren 71
3.3 Soziale Faktoren 73
4 Konzeption des Trainings 79
4.1 Zur Vorgehensweise 79
4.2 Aggressives Verhalten: Prozessmodell und
Interventionsmöglichkeiten 81
4.2.1 Das Prozessmodell aggressiven Verhaltens von Kaufmann 81
4.2.2 Ansatzpunkte einer Intervention 86
4.3 Therapieziele 86
4.4 Lerntheoretische Grundlagen therapeutischen Handelns 95
4.4.1 Soziales Lernen 95
4.4.2 Umsetzung des sozialen Lernens 102
Inhalt V
4.5 Therapeutisches Basisverhalten 108
4.5.1 Die Rolle des Therapeuten 108
4.5.2 Vertrauensaufbau 109
4.6 Eltern und Familienberatung 110
4.7 Aufbau des therapeutischen Vorgehens 112
5 Einzeltraining 115
5.1 Beziehungsgestaltung 115
5.1.1 Gesprächsführung 115
5.1.2 Trainingsmotivation 118
5.2 Ziele und Aufbau des Einzeltrainings 120
5.3 Erstkontakt 123
5.4 Therapeutische Elemente der Sitzungen 129
5.4.1 Tokenprogramm 129
5.4.2 Detektivbogen 134
5.4.3 Ruhe und Entspannungstraining 137
5.5 Erste Trainingssitzung 145
5.6 Zweite Trainingssitzung 150
5.7 Dritte Trainingssitzung 165
5.8 Vierte Trainingssitzung 196
5.9 Kritische Therapiesituationen 207
5.9.1 Ursachen 207
5.9.2 Lösungsvorschläge 208
6 Gruppentraining 221
6.1 Gruppenzusammensetzung 221
6.2 Motivierung 224
6.3 Ziele und Aufbau 226
6.4 Therapeutische Elemente der Sitzungen 228
6.4.1 Tokenprogramm 228
6.4.2 Detektivbogen 229
6.4.3 Ruhe und Entspannungstraining 232
6.4.4 Rollenspiel 232
6.5 Kennenlern und Spielphase 234
6.6 Erste Trainingssitzung 237
6.7 Zweite Trainingssitzung 240
6.8 Dritte Trainingssitzung 246
6.9 Vierte Trainingssitzung 252
6.10 Fünfte Trainingssitzung 257
6.11 Sechste Trainingssitzung 262
6.12 Kritische Therapiesituationen 266
... I . , ,.
6.12.1 Ursachen 267
6.12.2 Lösungsvorschläge 268
7 Eltern und Familienberatung 273
7.1 Rahmenbedingungen 273
7.2 Beziehungsgestaltung 276
7.2.1 Gesprächsführung 276
7.2.2 Motivierung 282
7.3 Ziele und Aufbau 285
7.4 Erstkontakt 288
7.5 Erste Elternsitzung 295
7.6 Zweite Elternsitzung 307
7.7 Dritte Elternsitzung 311
7.8 Vierte Elternsitzung 316
7.9 Kritische Beratungssituationen 319
7.9.1 Ursachen 319
7.9.2 Lösungsvorschläge 321
7.10 Nachkontrolle 325
8 Effektkontrolle 327
8.1 Methodisches Vorgehen zur Effektkontrolle 327
8.2 Ergebnisse der Effektkontrolle 328
9 Übertragung des Ansatzes auf andere Gebiete 331
9.1 Einsatz im schulischen Bereich 331
9.2 Einsatz im stationären Bereich 333
9.3 Kinder und Jugendarbeit als Ort der Prävention 334
9.4 Präventive Elternberatung 334
9.5 Kombination mit anderen Trainingsansätzen 334
Glossar 339
Literatur 347
Sachverzeichnis 355
Inhalt VII
|
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| author | Petermann, Franz 1953-2019 Petermann, Ulrike 1954- |
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